高职院校学生毕业顶岗实习管理办法研究与实践

毕业顶岗实习是学生就业前非常重要的一个学习环节,学生的毕业顶岗实习效果直接影响着学生从业能力。由于学生顶岗实习受时间长、分布地域广、企业数量多、岗位复杂等诸多因素影响,导致顶岗实习存在着管理工作不容易到位、对学生评价不容易准确、以及缺乏必要的反馈等诸多问题。部分学生在顶岗实习阶段甚至处于"监控盲点"状态,根本得不到应有的管理与收获。因此,加强顶岗实习管理,建立合理的顶岗实习管理办法,具有解决学生实习实践、提升学生就业能力的双重意义。也是提高学生就业能力的重要保障。本文结合我院学生毕业顶岗实习实际情况,从建立合理的学生顶岗期间管理办法入手进行研究,得出了较为完善的顶岗实习管理办法。     

高职院校实践教学之顶岗实习过程管理

顶岗实习是高职院校实践教学体系中的一个重要环节，是开展工学结合、校企合作的重要手段。是完成学生到企业员工角色转变的一个有效途径。通过企业、学校、学生三方协作，建立项岗实习的过程管理机制，搭建顶岗实习在线管理平台，将专业知识与实际操作有效对接，提高顶岗实习的管理效率。     

加强学生校外实习日常管理对策

对于高职院校而言,其实现高职教育以及人才培养有效结合最为重要的一个内容,便是学生校外顶岗实习,同时这个环节也是将接受教育的个人由学生身份向劳动者身份进行有效转换的必然阶段。完善的校外顶岗实习日常管理制度对于学生而言,有着极大的积极作用,同时也能使得校外的顶岗实习活动顺利、有效以及有序的开展。本文主要针对石油专业中职学校学生进行校外顶岗实习过程中的一些针对性问题进行简单的分析以及思考。     

高职院校学生顶岗实习管理模式创新改革分析

顶岗实习是高职院校专业教学重要的环节,为了能够对顶岗实习的学生进行有效的监督和管理,就一定要制定具体的制度,同时建立实习基地,和一些企业进行合作,确保学生能够参与到顶岗实习中,创新顶岗实习管理的模式和考核评价标准。只有这样才能发挥出高职院校开展顶岗实习的作用和价值,促进学生能够获得综合能力的提升,为社会培养更多应用和技术型人才。     

基于PDCA管理模式的高职学生顶岗实习质量保障体系构建

顶岗实习在高等职业院校实践教学环节中占据着非常重要的地位,它是实现教学与生产、理论与实践相结合的有效手段。建立顶岗实习工作流程,规范顶岗实习运行制度,夯实顶岗实习过程管理,实施全程监控的实习方案是保证顶岗实习质量、有序开展的关键措施。本文以杭州某高职院校为例,通过分析该院学生顶岗实习现状和存在问题,以"过程管理"、"流程再造"为理论基础进行分析研究,最终提出具有较强操作性的顶岗实习管理改进方案。     

浅探顶岗实习对师范生成长的作用

顶岗实习是专业师范学生的一门重要实践性课程。通过顶岗实习可以让师范学生把在学校里学到的理论知识与工作实践有效的结合起来。既增强了师范学生的动手能力、协作能力、专业技术能力和对社会的认知能力,也为今后踏上工作岗位,起到指引作用,是师范生成长的必由之路。顶岗实习具有履行教师岗位职责、重在教育能力锻炼、实现"双向服务"、建立"二级"管理体制等特征。     

应用加权综合指数法评价高职学生顶岗实习

本文根据高职院校的顶岗实习特点和高职人才培养目标,首先构建了一套具有高职特色、科学合理的顶岗实习评价体系;然后阐述了综合指数法在高职学生顶岗实习评价中的具体步骤,并依据综合指数数值对学生顶岗实习质量进行了优劣排序。结果表明,该方法计算简便、结果直观,是一种可靠、有效的学生顶岗实习评价方法。     

浅谈校企合作加强机械类专业顶岗实习管理的策略

顶岗实习是国家对高职专业工学结合模式的基本要求,精心组织顶岗实习是学生高质量就业的前提,它对促进学生就业和可持续发展有较大帮助。结合我院在机械类专业顶岗实习中,简析采用不同顶岗实习、积极做好顶岗实习的跟踪服务等方法。     

顶岗实习支教学生管理模式的探索

随着高校学生实习理论的发展,顶岗实习支教这一新兴教育实习模式倍受关注,为此,本文对顶岗实习支教学生管理工作颇有特色的一些师范院校进行了全面深入的调查,在此基础上总结顶岗实习支教期间学生管理工作的特点和重点,进一步探索合理有效的顶岗实习支教学生管理模式。     

浅析高职院校汽车专业顶岗实习的管理

顶岗实习是高职院校有效推进“工学结合”人才培养模式的主要形式,是强化学生应用能力和实践技能的重要途径,是高职院校教学计划中一个实践教学环节。顶岗实习是一个学生、学校和企业共同参与教学环节,实习阶段的管理影响到顶岗实习的教学质量。顶岗实习管理需要增加企业参与力度,通过学校和企业的配合共同完成此项教学环节,才能保证顶岗实习教学的质量。     

“三进三同”的高校学生教育管理模式初探

"三进三同"活动是重庆市在深入学习实践科学发展观活动过程中,率先在全国推出的党员干部的党性作风实践锻炼活动。"三进三同"对于创新高校学生教育管理模式,也具有极其重要的启迪意义。高校学生教育管理工作,完全可以从"三进三同"中汲取理论精华,借鉴其实践形式,建立起符合高校实际的学生教育管理模式和运行机制。     

基于“校企合作、工学结合”的高职人才培养模式研究——以房地产经营与估价专业为例

"校企合作、工学结合"是新时期高职院校可持续发展的需要,本文结合房地产经营与估价专业的实际,在对"校企合作、工学结合"人才培养模式的内涵进行解析的基础上,分析了高职院校房地产经营与估价专业实施该模式的必要性及有效途径。     

战略伙伴型校企合作模式的构建及运行机制探讨

校企合作办学模式是职业教育的基本特征和发展方向。针对目前高职院校校企合作不够深入的现状,构建了紧密的战略伙伴型校企合作办学模式,重点就校企共同搭建就业教育服务体系、共建专业教学指导委员会、共同制定以职业能力结构为主线的人才培养方案、携手实施工学结合的三段式人才培养体系、共同打造高素质"双师型"教师队伍、共建互惠共享型实训基地、共同开发以培养职业技能为主线的教材等七个方面的实施进行分析。并在此基础上,探讨了建立政府主管部门、企业及学校"三位一体"的合作协调机制、"双轨制"的人才教育机制、市场化的利益分配机制、合作项目驱动机制、合作考核激励机制等运行机制,以促进和保障紧密的战略伙伴型校企合作办学模式的健康运行。     

企业主导产学研合作的技术与市场协同创新——以科大讯飞为例

基于科大讯飞的单案例研究,本文分析了科大讯飞以企业为主导的产学研合作模式和技术与市场协同创新的具体实践,揭示了企业主导产学研合作达到技术能力提升和市场价值实现的协同创新过程的内在机理,旨在为我国高科技企业积极构建企业主导型产学研合作创新模式以实现技术和市场的互动发展和协同创新,保持长期竞争优势,提供理论现实依据和实践借鉴。     

浅析应用型物流本科专业综合改革思路与实施策略

在高等学校发展中,专业是学校发展的基础单元,承载了人才培养的基本功能,也是高等学校开展教学改革的立足点。专业的发展水平和质量决定了高校的整体特色与发展水平。＂专业综合改革项目＂是教育部提升人才培养质量的重要举措。湖南商学院物流管理专业通过建立动态联动循环培养机制,实现人才培养模式改革、教学团队建设、教学资源整合优化、教学方式与实践教学创新以及教学管理机制改革等行动方案的协同推进。     

构建内科护理有效课堂的反思

本文对高职内科护理学课堂教学设计进行了探讨,得出整体把握课堂教学,在"有效学时"中既关注学生知识技能的理解掌握,实现教学目标和通过执业考试;又关注学生护士角色情感的形成、变化和发展,满足学生的主体发展需要,达到贴近岗位,提高护理质量实效的结论。     

“堡垒工程”在基层党组织的实践与探索

广西电网公司在进一步巩固和扩大先进性教育活动成果的基础上,2006年率先在公司系统基层党组织中开展了创建“红旗党委”和“红旗党支部”的“堡垒工程”建设主题实践活动,取得显著成效。处于广西北部湾经济区开放开发前沿阵地的钦州供电局党委,对“堡垒工程”建设这一党建工作新模式、新载体进行了积极的实践与有效的探索,由此荣获广西电网公司首批“红旗党委”荣誉称号。广西电网公司以改革创新精神推进“堡垒工程”建设,积极打造党建工作品牌,对加强基层供电企业党建工作具有重要的现实意义和指导意义。     

以“创先争优”活动为契机 加强思想政治工作

在党的基层组织和党员中深入开展“创先争优”活动，是继续巩固和拓展全党深入学习实践科学发展观活动成果的迫切需要，是进一步调动和激发基层党组织和党员的积极性、创造性，推动科学发展的有效载体，是加强基层党组织建设、不断提高党的建设科学化水平的重要举措。文章提出了在“创先争优”活动中加强思想政治工作的做法。     

推行“学分制”与建立“学分银行”的研究述评

本文从课题的研究背景及意义入手,对本课题研究的理论与实践进行了综合分析与评价,并提出了自己建设性的意见。推行"学分制"与建立"学分银行"教育制度的改革是社会发展的需要,也是当前我国实现科教兴国和人才强国战略的有效途径,它更是一项复杂的系统工程,需要渐次推进,逐步完善。希望我们广大的研究学者们多结合我国国情与地方特点进行科学论证,多出一些具有实践指导意义的研究成果,更希望我们各地的教育改革少一些功利与盲从,多一些责任与坚持。     

大学生心理健康干预机制的构建

伴随着我国高等教育的不断深入发展,高等教育的普及,越来越多的大学生能够进入到高等院校接受教育。目前,"90后"学生成为高校学生的主体,社会思想变更、家庭结构的变化等均影响着"90后"学生的心理,高校大学生中的心理危机干预机制的构建成为高校思想政治教育的重中之重。目前,由于大学生的心理危机所引起的一系列的事件,也引起了社会各界以及教育主管部门的重视,笔者结合自身的工作实际,就当前大学生心理危机干预机制的建构进行了探讨,以期能够为今后的大学生心理危机干预机制的创建提供一定的理论支持。