论现代造型意识的培养

造型意识在深层次上决定着艺术家的审美取向和造型方式。它体现在艺术创造的观察、理解和表达的全过程中。用现代艺术观念对学生的观察能力、简化提取对象的能力以及画面形式构成能力进行训练，就能达到培养现代造型意识的目的，并进而通过这一过程领悟、掌握艺术创造的本质和规律。     

建筑专业大学语文课之效能

文学素养对提高建筑专业学生的人文精神、审美品格和艺术创造能力具有十分重要的意义和价值。针对建筑专业学生开设的大学语文课程应加强文学和建筑的联系，注重学科间的整合，教学设计不拘泥于教材提供的文学作品。应倡导更加灵活的教学方式，强调学生的经验和体会，提高课程的教学效能。     

浅谈音乐教学中的聆听与鉴赏

音乐教学领域是音乐教育过程中最重要的部分,也是音乐教育过程的核心。对于学习音乐的学生,学习音乐的重要目的,是从实际的音乐感性活动中获得丰富的音乐审美体验,更深入地理解和认识音乐,并获得创造音乐生活的能力。而这个过程运用在音乐教学中,就是通过音乐教学,学会聆听与鉴赏音乐、体验与表现音乐、感悟音乐并能够应用与创造。     

浅谈活动教学法在大学英语大班教学中的尝试

活动教学法是指在教学过程中针对教学活动，运用各种不同的教学设备、教学技术、采取各种不同的教学手段而实施的一种动态的教学方法。在面对目前问题较为突出的大班英语教学时，采用活动教学法，不仅可以突出教学的个性化，提高学生的学习兴趣和积极性。而且可以增强学生的各项英语语言综舍运用能力。     

在书法教学中培养学生的审美情趣

审美情趣是人们对审美对象抱有的情感和兴趣。书法教学作为一种集教育、训练、艺术和审美实践为一体的活动，历来就被作为陶冶性情、塑造高尚人格的手段之一。在应试教育向素质教育转轨的今天，书法教学应特别注意发挥汉字书写的审美功能，培养学生健康、稳定、高尚、优雅的审美情趣并促进书写素质和能力的提高。     

体验——创造的新课堂

本文运用创造教育与艺术教育的基本原理,对<赛龙夺锦>一曲作如下的教学设计,旨在体现创新精神,实现审美教育目的,培养学生鉴赏和创造美的能力.     

在语文教学中提高学生审美情趣

语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。因此，我们应高度重视教学中的审美素质，通过各种审美实践活动来提高学生的审美情趣。     

审美文化:当代企业文化新的发展趋向

企业审美文化是具有审美属性和审美价值的企业文化形态。企业经营管理活动是人们审美创造的一种形式，企业美属于社会美的一种形态，审美文化是企业文化的内在组成部分，而且伴随着当代经济发展方式的转变、市场需求结构的变化及企业管理创新，企业审美文化成为当代企业文化新的发展趋向。自觉加强企业审美文化建设成为当代企业发展新的战略选择。     

成功教育是中职语文教学中的杠杆

在中职语文教学中，教师要创设积极蝓悦的课堂气氛，让学生时时感到老师都在接纳他们，给学生提供创设成功的机会。要善于为学生创造宽松和谐的环境，激发学生学习的激情和想象力，培养学生的创新意识。在中职语文教学中，“成功教育就是杠杆”，而“多活动、多反馈”就是支点。     

高雅艺术进校园活动在大学生中的影响研究

高雅艺术进校园活动从2005年开展以来,全国有500多万大学生成了高雅艺术进校园活动的受益者.在各高校开展情况十分良好,在大学生中的影响广泛、深远,调动了学生的审美情趣,培养了学生的高尚情操,塑造了学生的健全人格,对扩展学生知识面,增强社会竞争力起到良好的作用,高雅艺术进校园活动还对构建和谐校园、和谐社会有着积极的推动作用.     

如何在美术教学实践中运用创新思维

创新思维在美术教学中具有不可替代的作用,因为绘画过程以及艺术理论的研究都是艺术创造的过程,在这个过程中创新思维是非常重要的.素质教育的任务就是把学生的创造潜能变成发展的现实.因此,美术教学的一个重要任务就是培养学生的创新思维.在教学中,教师不仅仅要传授给学生一定的绘画技能和提高学生的审美能力,更重要的是挖掘学生的创新思维和想象能力.     

浅谈中职语文教学中的美育渗透

美育,即审美教育,也叫美感教育.美育是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力,从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育.美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行.在学生的全面发展教育中,美育占有重要地位.     

浅谈小学语文教学中审美教育的渗透

"审美教育就是(施教者)按照一定时代的审美观念和审美理想,选择和利用适当的审美媒介, 引发(受教者)审美经验(感受、体验乃至操作),以培养、陶冶审美能力和审美境界的活动或过程。"《小学语文课程标准》中也明确指出,在语文教学中要培养学生的审美情趣和敏锐的审美能力, 陶冶学生高尚的情操,确立正确的审美观念。因此,在小学     

素描教学观念更新及创造思维的培养

通过中学素描教学受制于应试教育和传统观念的分析，简要说明素描教学要适应现代社会发展，重点阐述了素描教学要把创造思维和审美能力的培养作为素质教育的重要任务贯穿于美术教学过程中。     

语文教学的审美思考

审美教育是语教学的重要组成部分。语教材里小说、散、诗歌、戏剧等作品中蕴含的美的因素为审美教育提供了基础和前提，学生的审美心理过程、经验和审美心理结构为课堂教学艺术化提供了可能，教师则是语教学的审美主体和主导。     

通过中学化学教学渗透美育培养学生科学素养

化学是一门以实验为基础的科学。化学实验奇妙的现象给人以美的直观感受，可激发起学生良好的学习兴趣，启迪学生的智慧，推动学生去探索，对提高学生的科学素养有重要作用。化学教育的主旨是培养学生的科学素养，对学生进行科学素养的教育可通过在化学教学中渗透美育来实现。美不仅存在于艺术、自然中，也存在于逻辑性极强的自然科学——化学之中。在教学中我们要培养学生成为具有审美的人，善于发现美，从而发展创造思维。     

浅谈中小学音乐课堂中的语言艺术

音乐课的基础价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造培养学生的审美能力。而语言艺术是音乐课教学实施的重要方面，老师的形象及语言艺术的方式是创造音乐课堂轻松与愉悦环境的第一条件，从而进一步提高教学质量。     

浅谈品德教学联系生活的做法

品德与生活是面向学生生活的一门综合课程，教学过程固然重要，但课前活动学生参与也是非常重要的一个阶段。因为学习准备的情况直接影响到课堂教学和课后延伸活动的效果，决定课程的实效性。     

浅谈企业价值链条中的存货管理

任何企业都是一个价值增值系统。正如哈佛商学院的大学教授迈克尔·波特在《竞争优势》一书中所说的那样：“企业的每项经济活动都是其创造价值的经济活动，企业所有互不相同但又相互关联的生产经营活动构成了创造价值的一个动态过程，即“价值链”。由此说来，     

论高职院校太极拳教学中审美场的建构

高职院校太极拳教学中审美场的建构。使美育教育渗透到高职体育教学中，通过运动协作和审美交流促进学生身心的和谐发展。从太极拳教学审美场的四个要素和它们之间的各种作用力入手，来探究审美场的建构。