高校英语专业学生口语交际能力的策略研究

本论文是在Bialystock的形式操练策略和功能操练策略分类的基础上,同时参照Faerch,Kasper(1984)对交际策略的分类。另外,考虑到母语在外语学习中的迁移作用,母语策略在外语习得中的作用尤为重要。在众多策略分类中,本论文根据研究对象进行了取舍,在课堂上着重强调了其中4种策略,即形式操练策略,功能操练策略,交际策略和母语策略。     

口语交际障碍分析与教学对策研究

当下,大学英语口语教学的效果普遍不佳。经过实际教学和问卷调查,发现非英语专业学生口语交际存在障碍,分析其原因,并重新提出小组合作学习模式作为口语教学策略,旨在促进大学英语口语课堂的教学效果和学生口语能力的提高。     

探讨交际教学法在大学英语口语教学中的应用途径

在当代大学外语教学中,具有良好的口语交际能力已经变得日益重要,对于如何有效的进行大学英语口语教学,不同研究者从不同的角度都有探讨,本文介绍了影响力较大的交际教学法在大学英语口语教学中的应用,并探讨了培养学习者交际能力的途径。     

谈大学英语的口语教学

在大学英语教学过程中,口语至今仍然被看作是一块难啃的硬骨头。随着我国经济文化的日益国际化,尤其是在加入世贸之后,各个行业都急需大量专业知识扎实而且实际运用能力较强的英语人才。而摆在大学英语教育者面前的实际情况却是,学生口语基础薄弱,自信心缺乏,语音语调错误普遍,而且受母语思维干扰严重。如何让学生告别"哑巴英语",在口语课堂上真正感觉到自己在交流过程中水平的提高,不再认为口语课只是无聊的重复,是每个英语教学者时刻都在思考的迫切问题。本文主要结合笔者教授大学口语课的亲身经验,联系理论,探讨非英语专业学生英语口语学习中遇到的困难和解决办法。     

大学英语口语考试对口语交际能力培养的促进作用

本文在对口语考试的意义、口语交际能力薄弱因素的分析的基础上,从口语表达的准确性、流利性及交际策略能力三方面探讨出了有效的提高学生口语交际能力的方法。     

应用口语交际能力的培养与实施

随着中国经济的起飞,我国开始参与国际间各个领域的交流与合作。因此,在这一新形势下,应用型本科院校培养目标是高素质的实践应用型人才。也成为高素质的体现。为对英语专业学生的口语能力有所了解,更为能使英语专业的学生在口语能力上有一个新的突破,针对其英语专业学生的口语能力现状进行了简要调查,并结合学校实际,对提高学生英语口语能力的方法提出了一些实际的解决措施。     

口语交际教学浅析

听与说是水乳交融的。在整个口语交际的教学过程中，我们需注意学生在口语交际时的态度以及语言背后隐藏着的思维、品质等，随即作出恰到好处的指导。在口语交际训练中，要真正解放学生的嘴巴，就要树立正确的语文教学观，淡化语丈教师的表演欲，从培养兴趣、激活情感入手。要渗透学生思维的培养，渗透思想教育，渗透审美教育。     

浅谈对外汉语教学中的口语教学

对外汉语教学中,口语教学是非常重要的一部分,目前,对口语教学的研究成果已经很多,但还有一些尚待解决的问题,我们在教学的过程中发现一些解决的方法,文章结合教学实际,分别从分段教学、语音教学、词汇教学、语法教学、会话设计和测试等方面进行论述,切实解决口语教学中出现的一些问题。     

开展大学英语课堂小组活动培养学生的口语交际能力

小组活动是常见的课堂活动组织形式。本文对课堂小组活动的效果及存在的问题做了教学实验研究和问卷调查,并提出了一些建设性的意见。教师在设计和组织小组活动时,应注意选择合适的主题、多样化的组织形式、合理的编组、给予有效的指导,才能充分发挥小组活动的优势,激发学生的学习积极性,提高他们的口语交际能力。     

跨文化交际在我国大学英语教学中的应用

跨文化交际是文化观念和符号系统不同到足以改变交际事件的人与人之间的交流。实现跨文化交际在大学英语教学中的应用应遵循四个原则,即相关性原则、有序性原则、对比性原则和文化教学为辅的原则。克拉生认为,面对理解性输入时,学习者的学习动机减弱或增强,可能导致二语习得的失败或成功,其结果又反过来影响学习动机并不断循环。教师有必要找到有效的方法来激励学生。导入型课堂设置、创造语境、多媒体协助及课后作业等四种有效的方法,给教师的课堂教学提供了明确的思路。社会快速发展,需要通过教育培养人们对多元文化元素的解读能力,从而达成有效交流。大学英语必须加强跨文化交际训练并探讨切实可行的方法,实现效能最大化。作为大学实践教育的新趋势,跨文化交际在实践中虽然存在潜在困难,但它的优点是显而易见的。在大学教育改革的背景下,跨文化交际在大学英语教学中的应用有着广阔的前景。     

充分发挥课堂辩论在英语口语教学中的作用

由于各种原因,长期以来大学英语口语教学质量一直不尽如人意,本文试图探讨开展课堂辩论对提高口语教学质量的促进作用,并通过详细的组织步骤体现出课堂辩论的优势,从而有效地提高学生的英语口语水平.     

从文化负迁移现象论跨文化交际教学

分析语言迁移中文化负迁移现象,论证了文化负迁移现象对外语交际的影响,通过对大学英语跨文化交际教学现状的分析,尤其是教师在知识结构上的欠缺和学生对跨文化交际教学的认识不足的问题的论述,探索了大学英语跨文化交际教学及避免文化负迁移现象对跨文化交际影响的方法。     

学习《企业价值评估指导意见》的几点体会

2004年2月25日,财政部发布了中国资产评估协会制定的<资产评估准则--基本准则>和<资产评估职业道德准则--基本准则>,标志着我国资产评估准则体系的初步建立.现在,中国资产评估协会又发布了<企业价值评估指导意见>(以下称指导意见),此意见是对<资产评估准则--基本准则>的重要延伸和发展,必将对资产评估行业的规范化发展起到积极的促进作用.     

改进高职院校就业指导模式的探讨

大学生就业指导工作,关系到学校的生存和发展,是高校搞好大学生就业工作的发动机。分析了我国目前就业指导的模式及形成的原因,并对如何改进我国高职院校就业指导模式这一课题作了尝试性的探讨。     

支架式教学及其启示

支架式教学强调在教学过程中,将教学内容置于一定的问题情境中,学生与教师之间进行合作,在合作中教师通过为学生提供适当的帮助,培养学生自主、自立的学习,促成学生学习目标的完成并当其学习能力达到较高标准时,与其一起设定更高的目标并通过师生,学生间协作共同完成既定目标.     

高职高专院校就业指导课程体系构建初探

从分析目前高职高专就业指导课程体系建设的现状入手，探讨了构建就业指导课程体系应遵循的原则，进而构建了以自我认知与发展规划模块、职业认知与自我提升模块、社会认知与融入模块为基础的高职高专院校就业指导课程体系。     

Organizational Communication Research on Motorola

With China' s accession to the WTO, it is faced with huge challenges and opportunities. One of the biggest challenges is to foster intercultural thinking and working abilities so that China can compete with other powers. This paper tries to set Motorola Solution as an example to discuss cross-cultural business communication problems.     

Impact of Formulas,Language and Instruction on Student Performance on Cost-Volume-Profit Problems

Abstract

This study investigated how three factors impacted performance on cost-volume-profit homework problems: language, formula use, and instruction. Students enrolled in Introduction to Financial Accounting (the first principles of accounting course) and Managerial Accounting (the second principles of accounting course) from eight different US colleges completed homework problems presented in everyday language or accounting language, with or without a formula ‘cheat sheet’ on the screen, and with or without prior instruction. Scores on formula-facilitated questions (those solvable by use of traditional cost-volume-profit formulas) were contrasted with scores on application questions, novel word problems requiring students to apply their knowledge about how cost behavior and sales impact profits. Students performed better on assignments phrased in everyday language. Students with formulas provided during homework completed more formula-facilitated questions correctly but some evidence indicated that they did worse on application questions; more work is needed in this area. Instruction effects were very small. Participants without instruction performed just as well as instructed students when problems were presented in everyday language or if formulas were provided.     

Sequential Communication in Agencies

This paper examines a principal-agent model in which the agent receives a sequence of two signals about the future outcome from his actions. Conditions are identified under which sequential communication (signals reported when received) is strictly preferred to simultaneous communication (signals only reported after all are received). If the second signal does not provide additional information about the outcome, then it can only be valuable if its report is verified. If the first signal is informative about the second and the second provides additional information about the outcome, then there exist settings in which sequential unverified reporting is strictly valuable.