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唐玮 《无锡商业职业技术学院学报》2007,7(4):80-82
语用学是研究特定情境中话语意义的一门学科,对英语学习有着积极的指导作用。文章就如何将语用学理论运用于高职英语教学实践做了初步探讨。 相似文献
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王锐 《吉林省经济管理干部学院学报》2009,23(2):111-114
每种文化都具有约定俗成的价值观。这是我们理解习惯行为与习俗的基础,同时也使来自同一文化背景的人们交际时达成一种文化默契。缺乏文化默契,就无法理解文化赋予语言的附加意义,而只能从形式上、字面上分析语言。因此,我们在外语教学中不能只重视语言形式,即只重视语音、语法和词汇等方面的讲授,而应该实施跨文化教学,即用目的语对学习者讲授目的语国家的文化,以加深学习者对目的语的理解和运用。 相似文献
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刘爽 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2008,4(2):270-272
语用学就是有关语言应用的基本理论.语用能力是在具体语境下理解和使用语言进行有效交际的能力.在一定的语言能力基础上,教师在大学英语课堂上采用适当的措施加强学生语用能力的培养,就可以取得较好效果.具体措施包括:加强语用知识的传授,进行语境教学,实施文化导入及充分利用各种教学资源.学生们接受适度的语用训练后可以在很大程度上避免语用失误的发生,减少语用失误带来的不良影响,实现顺利的第二语言交际. 相似文献
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樊娅莉 《湖南税务高等专科学校学报》2002,15(4):49-51
英语教学在不忽视语法、词汇和句法的基础上,注重培养学生的交际能力,尤其是培养学生选择适合特殊环境的语言形式的能力非常重要。这种能力称为语用能力。只有既注意学生知识水平的提高,又重视学生语用能力的培养,才能培养出社会需要的人才。 相似文献
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彭燕 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(1):184-185
为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。 相似文献
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马俊芳 《太原城市职业技术学院学报》2010,(9)
随着自主学习观念的提出,广大教育者给予了广泛的关注。伴随着当前教育体制的改革,大学英语教学改革也在逐步深入和加强,传统的大学英语教学模式已不能适应时代的要求,培养大学生英语自主学习能力成了大势所趋。 相似文献
9.
外语教学中语用能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
张晓红 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2008,4(3)
外语教学的目的是培养学生的交际能力,交际能力的培养要通过语用能力来体现。针对学生语用能力滞后于语言能力的现状,阐明了外语教学中语用能力培养的重要性,并对如何培养语用能力进行了探讨。 相似文献
10.
浅谈大学英语教学中学生自主学习与综合应用能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
康传彪 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2010,7(9):178-179
自主学习是综合应用能力培养的有机组成部分,也是大学生综合应用能力水平具体体现,通过自主学习可以不断增强大学生的综合应该能力。大学生的英语自主学习能力及其综合应用能力的培养的教改实验重视教学基础硬件建设,转变教育理念,转换教师角色,实行分级教学,加强学习的过程管理。 相似文献
11.
王巍 《吉林省经济管理干部学院学报》2010,24(1):105-107
语用能力的培养对于高职英语教学至关重要。为了提高高职学生的语用能力,以学生的语用失误为切入点,分析语用失误的类型及原因,提出培养学生语用能力的教学方法。 相似文献
12.
语用能力与语用能力的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
在具体情境中正确理解和得体运用语言进行有效交际的能力乃语用能力。缺乏语用能力正是外语学习在跨化交际中遭遇失败的重要原因。外语学习只有了解本族语的价值观和他们在日常生活中遵循的礼貌原则等化因素,根据语境因素选择得体的语言形式,才能确保跨化交际取得成功。在大学层次英语课教学上,教师要从全面增强学生的化素养入手,灵活采用有效的方法向学生传播语言化知识,培养其语用能力。 相似文献
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关静 《福建金融管理干部学院学报》2010,(5):56-59
英语教学应重视文化教学,使学生在掌握语言知识的同时了解与目的语相关的文化知识,以便更好地提高语言应用能力。以文化的视角分析语言与文化的关系及英语教学中文化教学与语用能力的培养等问题,可见,英语教学中实施文化教学有利于培养学生的语用能力,从而促进学生有效地进行跨文化交际。 相似文献
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模糊限制语是模糊语言中非常重要的组成部分,在大学英语课堂教学中起着非常重要的作用。在介绍模糊限制语的定义及其分类的基础上,探讨模糊限制语在大学英语课堂中的使用和分析其语用功能,对提高大学英语教学效果具有重要作用。 相似文献
15.
刘金保 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(4):87-88,91
在我国大学英语教学语境下,应加强师资队伍建设,努力培养学生的跨文化意识,营造跨文化交际的氛围,改进教学方法和测试方法,增强学生的语用能力。 相似文献
16.
陈蓉 《无锡商业职业技术学院学报》2008,8(2):80-83
语用能力和口语交际能力的培养是外语教学的重要目标和任务,文章通过分析国内外关于语用能力培养的研究成果,探索在大学英语口语教学中如何培养学生的口语语用能力的方法。 相似文献
17.
杜建芹 《辽宁经济职业技术学院学报》2006,(2):84-85
当今时代是信息化时代,英语越来越广泛地运用于世界的各个角落。社会急需一大批合格的、优秀的外语人才,外语教师在这一任务中扮演着重要的角色。为了扮演好这一角色,教师应从以学生为中心、以交际为目的、重视学生的技能培养、融文化因素与教学等方面入手,培养出适应当今时代要求的外语人才。 相似文献
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肖涌 《太原城市职业技术学院学报》2005,(1):128-129
语用学是研究社会文化环境下通过语言使用实施交际行为的科学。语言教师可以借助母语来唤醒学习者的语用意识,大量输入有效的语用信息,培养语用推理能力,从而发展学习者的语用能力。 相似文献
20.
郑桃云 《黄石理工学院学报》2000,16(3):75-77
本文从语言能力这一概念入手,对目前大多数学生的英语学习现状进行了分析,论述了在大学英语教学中如何采用综合教学法来培养和提高学生的英语语言能力。 相似文献