应用型高校认知主体教学法运用的哲理性思考

高等教育是否可以实施在基础教育中成功使用过的认知主体教学方法,依然是困扰高等教育教学工作者的难题。文章试图从哲理层面来诠释认知主体理论,探寻实施该理论的科学路径,在高校的教学难度加大的情况下,从思维创新的层面,重新审视、理解认知主体理论的存在价值,在理性层面上揭示教学元素间的关系,并将学生这个学习主体凸显出来,以提高学生认知主体的积极性、主动性和创造性,实现教师教书育人的目标,扭转应用型本科教学质量差强人意的状况,保持应用型院校的特色和竞争力。     

应用型本科院校理论力学教学改革探索

按照教育部对高等教育改革的思路,对比应用型本科院校的实际办学环境,考虑新时代学生的基本文化素养,以培养应用型创新人才为目标,对当前应用型本科院校理论力学课程的教学进行了深入分析,提出以学生为主体,以分层管理、翻转课堂、雨课堂为主要教学手段的理论力学课程建设的新策略。     

应用型本科财会专业理论教学思考——以《基础会计》为例

正一、引言随着我国高等教育的分化,关于应用型本科的教学导向及理论研究出现了较大变化,从教学计划及培养方案看,多数应用型本科院校开始日渐偏重于提升学生的动手能力,对于学生的理论性教学日益弱化;从理论研究看,大量的应用型本科会计教学研究集中于如何改进和提升模拟实训的教学效果,关于应用型本科会计理论教学的思考日渐势微。在相关研究中,针对应用型本科财会人才的培养,也倾向于提高学生的动手能力,强调学生对当前信息技术发展的应用和把握能力。根据中国知网的检索,在应用型本科院校的财     

应用型本科院校发展的若干问题

应用型高等教育是伴随我国工业化进程而出现的一种新型的高等教育。应用型本科院校是本科层面的应用性大学,是我国高等教育的重要组成部分,是我国高等教育的主体。本文试述了应用型本科院校在发展中存在的问题以及在发展中的几点建议,进而推进应用型本科院校的健康发展。     

应用型本科财会专业课程思政实施现状分析

文章通过问卷方式,从专业教师层面和学生层面调查得出当前应用型本科高校课程实施现状。进而从高校配套、专业课程设计、教学方法、专业课教师素质、教学评价机制方面提出课程思政的建设路径。     

高职院校数学教学中渗透美育教学策略研究

高职院校是我国高等教育中的重要组成部分,每年都会为国家培养大量高素质应用型人才。正是由于高职院校在我国高等教育重的特殊性,所以创造力和实际应用能力是其最为核心的培养目标。数学作为一门基础性学科,直接影响着学生的逻辑思维能力、创造力等,学好数学是成为高素质应用型人才的关键。但就目前实际情况来看,大多数高职院校学生对数学学习兴趣不高,甚至于有些学生表现出了厌烦心理。美育教学理论给解决这一棘手问题提供了新的方法。所谓美育教学就是将科学与艺术相结合,通过培养学生发现科学美的能力,来激发学生学习兴趣,进而提高学生的学习效果。本文就将从高职院校美育教学的作用出发,分析数学教学中存在的美育内容,并结合高职院校特点研究数学教学中实施美育教学的途径。     

从认知负荷理论看大学英语教学中的知识建构

一、引言 近二十年来，大学英语教学的指导思想已经从行为主义学习理论向认知学习理论过渡。这意味着以教师为中心的传统教学法正在被以学生为中心的教学法所替代。建构主义理论产生于20世纪60年代，源于皮亚杰的认识发生论，它强调知识是由认知主体主动建构的结果，学习是认知主体的一个意义建构过程．教学是培养学生主体性的创造活动．是引导学生从原有的知识经验中生长出新的知识经验的过程。教师应是学生主动建构意义的促进者、合作者和指导者。     

以理论与实务、本科与高职关系视角构建国际物流课程——以货代课程为实验样本

首先从理论上阐述高职教育既要突出操作性、职业性特点，又必须体现高等教育一面的正确性。以此理论作为指导，采用实验方法，确定高职人才培养目标、培养方式，进行货代课程整体设计，组织实施，效果评价。课程和岗位契合度提高．学生胜任工作能力增强，对教师和学生的要求更高。培养更适合高等职业技术教育培养目标的高等应用型、技术型人才。     

物流管理专业应用型创新人才的一体两翼培养模式

目前,高等教育正从精英教育转向大众化教育。在分析此背景下的人才需求特性基础上,文中从一般地方高校特征和物流管理专业特点出发,提出面向一般高等院校的以理论课程教学为主体,以实践应用和科研创新为＂两翼＂的物流管理专业应用型创新人才＂一体两翼＂培养模式。首先梳理并分析人才培养模式现状,在此基础上明晰应用型创新人才内涵,接着,从培养目标、实现这一目标的课程体系设置、教学方式方法等角度阐述应用型创新人才的＂一体两翼＂培养模式,最后,就师资配备、评估体系展开讨论。     

“7S”在应用型本科院校学生工作中的应用探索

"7S"管理是源于日本企业的一种现场管理方法,本文在理论层面探讨了"7S"管理与应用型本科院校学生工作的结合,并根据应用型本科院校的特点,针对在学生工作中实施"7S"管理进行了分析。     

基于《致用英语阅读》的高职高专英语阅读自主学习研究

英语阅读和口语、听力、写作、翻译一样是英语学习的重要技能之一,高职高专英语阅读课的教学应根据高职高专学生认知特点,进一步发展学生基本语言运用能力的同时,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力,让学生在课堂上和课堂外都成为学习的主体。本文结合阅读认知理论和自主学习理论,并基于《致用英语阅读》教材,探讨高职高专英语阅读自主学习的有效实施策略。     

重视与加快高校实践教学体系的重构

实践教学在现代高等教育过程中的地位迅速提升,实践教学中的知识认知价值和学习功能有了很大的提高和扩展。实践教学有助于培养学生不断探究、勇于创新的精神和创新能力。重构高校实践教学体系,加强高校实践教学环节,把理论教学与实践教学摆在同等重要的位置,建立紧密结合市场经济和社会发展需要的实践教学课程体系,为创新教育的实施发挥应有的作用。     

强化实践教学促进本科应用型创新人才培养

实践教学是高等教育教学体系的重要组成部分,是培养应用型创新人才的重要途径。根据应用型创新人才培养的客观依据和实践教学体系的基本特征,本文提出基于培养应用型创新人才为定位的实践教学实施策略。     

三维立体式财务管理案例教学模式探讨

三维立体式案例教学模式是以培养学生创新精神和实践能力为基点,从不同的角度和层面构筑理论教学、实践教学、思维教学三维立体空间,使教学各主体之间相互衔接、相互融合、层层递进,形成良性循环的教学模式。1.教师、学生、企业界人士三维一体的教学主体模式。传统的课堂教学一     

合作学习理念应用初探

合作学习是目前许多国家都在采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。该理论在改善课堂的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质等方面实效显著。本文从三个方面对合作学习理念在高等教育中的应用做了阐述；构建合作学习的课外学习氛围，培养学生主动学习习惯；构建合作学习的科技活动平台，增强学生科研能力；构建合作学习的实践环境，提高学生就业竞争力。     

重新构建应用型本科会计实践教学体系

应用型本科是以培养应用型人才为目标的本科层次教育。随着我国高校的逐年扩招，高等教育也从过去的“精英教育”向“大众化教育”转变。作为一种全新的高等教育形式，应用型本科既有本科教育，更有应用型人才培养的特色，以突出“应用”为核心，更加关注如何提高学生的动手能力和学以致用能力。     

应用型本科院校教师实践教学能力培养研究

随着高等教育的大众化,应用型本科院校已成为高等教育体系的重要组成部分,其在校人数占全国在校生的大多数,应用型人才培养的质量影响着我国高等教育教学水平,而具备较强理论基础及专业实践能力的教师队伍对实现应用型人才培养目标至关重要。以衡水学院为主要调研对象,对当前应用型本科院校教师实践教学能力的现状进行分析,在此基础上,进一步研究教师实践教学能力的影响因素,并提出教师实践教学能力培养的应对策略。     

高职院校计算机基础课程分层教学探讨

分层教学可以使学生在有限的时间内、基础差异的条件下,选择适合自己的教学方法,从而更好地提高教学质量,分层教学是目前高职学生计算机基础课程教学改革的一个重要方向。目前,我国高等职业教育蓬勃发展,已成为高等教育的半壁江山,为经济社会的发展培养了大批应用型技术人才。本文从高职计算机基础课程教学现状出发,对高职计算机基础课程实施分层教学的优点、教学过程的设计以及存在问题作了一些可行性的探讨。     

应用型会计人才理论素质与专业能力培养研究

高等教育主要是对人的培养,应当关注受教育者的长期发展,要着重思考教育对学生未来职业生涯的影响与作用,以及该如何培养.专业理论素质是专业能力形成的基础,对应用型人才的培养过分强调理论教育和放弃理论教育都是不恰当的,把握好"度"是关键.但是学习了专业理论不等于拥有专业能力,这当中有个转化过程,实践教学又成为转化成功的关键.因此,应用型高等教育应该一手抓学生理论素质的培养,一手抓学生专业能力的形成,并且两手都要硬.     

情境认知理论视域下的大学生心理健康教育教学

本文由情境认知理论的启示，结合笔者的教学实践，对如何实施，学生心理健康教育课教学，进行了探讨。