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面对越来越受冷落的大学课堂,分析指出教师授课的质量是造成大学生冷落课堂的最直接的原因。要提高教师授课的质量,必须解决教学投入不足的问题。课堂教学投入不足主要与学校对教师工作的评价指标有关。教师是经济人,在时间和精力成本一定的条件下,要实现自身利益最大化,就必须按照教育行政部门和学校的评价指标来安排投入组合,因此造成大学生冷落课堂最根本和最主要的原因则是学校制度及其政策导向。 相似文献
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课堂教学质量监控和评价探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
课堂教学是学校教学工作的基础,课堂教学质量是学校教学质量的集中体现,科学有效地对教师授课质量进行监控和评价,对于提高教师课堂教学质量具有重要作用。 相似文献
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教学质量是学校的生命线,保障和提高教学质量是高校建设与发展的永恒主题。课堂教学是整个教学工作的中心环节,要提高学校教学质量,就必须把立足点放在提高课堂教学质量上。本文从课前有效备课、课中注意授课技巧、课后提高教师自身素质等方面对提高课堂教学质量进行了探讨。 相似文献
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《商业经济(哈尔滨)》2015,(9)
教师能力是民办高校培养应用型专业技术人才的核心要素,民办高校在招募教师时常以尊重、信任、发展的视角来评价教师能力,教师在校任职期间必须服从民办高校内部管理机制,知识要与时俱进,避免产生教师能力质量风险。民办高校教师能力的质量评价要素包括教师的职业态度、适应能力、职业素养和教科研能力。教师能力质量评价对民办高校顶层设计和指导教师能力质量提高具有一定的导向作用,学校可以更好地把握教师能力水平,科学合理配置教师任职岗位。 相似文献
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目前,各类学校的会计课仍采用传统的教师课堂授课为主的教学方法,整个教学过程注重于知识的灌输,这种传统的教学方法,在市场经济飞速发展的今天,不能满足学校培养会计学专业毕业生的要求。会计基础实务教学必须加强对学生的会计电算化的培训和实际操作,运用现代教育教学手段辅助教学。 相似文献
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大学生课堂问题行为不仅干扰课堂教学活动的正常进行,影响教学目标的实现,而且在一定程度上对师生的身心健康也产生较大的负面影响,成为影响高等教育有效开展的制约因素。为研究和探讨大学生课堂问题行为,根据调查跨校上课教师不同学校上课情况,本文列举出一般本科院校(尤其是独立学院)不同于重点院校的课堂问题行为,并剖析原因。 相似文献
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我国大部分大学生学习态度不够好,少数大学生学习态度极差。影响大学生学习态度的关键因素是考试的严格性,以及相应的留级率和毕业率。影响学校考试管理行为的核心因素是如何进行大学教学评价。我国大学必须通过社会评价衡量毕业生的质量,要区分毕业生就业率和肄业生就业率。要严格考试标准,大力推行留级制度,留级率应控制在10%左右,在6%-15%之间;努力降低毕业率,不毕业率应控制在10%左右,在6%-15%之间。 相似文献
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教学是学校开展的主要活动,而大学课堂的组织是教学实施的重要途径,是提高教学质量的关键。目前,我国大学课堂存在教学方法单一,课堂管理随意,授课效果不理想等问题。本文针对课堂组织过程所涉及的教师、学生和环境的因素进行分析,提出了高效的课堂组织管理方法。 相似文献
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课堂不良沉默的形成既有教师的原因也有学生的原因,要搞好讨论式教学,就要求老师正确认识沉默的性质,科学的组织讨论、不断激活学生思维,使其主动热情地投入到课堂讨论中来. 相似文献
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大学生就业难的原因是由社会、学校和个人诸多方面造成的。缓解大学生就业难问题要实现观念转变,根据社会经济发展的需要,推进高校的学科建设,合理调整和设置专业,推进高校的教学改革;完善发展式大学生就业体系;提高毕业生的综合素质。 相似文献
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大学生中的学业不良问题亟待社会的高度重视和深入研究,然而造成大学生学业不良的因素是十分复杂的。要从根本上解决学业不良大学生的心理问题,提高其学习效率,高校相关部门必须积极探究深层次原因,并制定可行性方案和对策研究。 相似文献
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移动互联网时代智能手机普及为"翻转课堂"、"混合式学习模式"、"移动学习"提供了极大的便利,但大学生智能手机的过度依赖对大学生课堂学习产生了负面影响。本次研究旨在通过问卷调查和数据分析大学生课堂使用智能手机情况,再从大学生个体特征、家庭背景和学校教学三方面阐明智能手机对大学生课堂学习产生的影响,最后从大学生需提高自觉性、教师需提高课堂趣味性、解决课堂使用手机弊端的措施等角度提出正确引导大学生课堂使用智能手机的方法。 相似文献
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企业要发展壮大,必须要有自己的核心竞争力,技术创新是企业形成核心竞争力的必由之路,而技术创新能力的提高离不开研发投入的支撑。长期以来,我国中小企业的研发投入严重不足导致了其核心竞争力低,制约了中小企业的发展。就中小企业研发投入不足的原因进行分析,并提出了加大研发投入的对策。 相似文献
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大学教师教学评价涉及到教师专业能力、教师情感水平和教学效果等方面,是对人才培养质量的评价。大学生由于是知识的学习者和被考评者,很难从专家和专业的角度对教师的专业能力进行科学评价;教师情感水平关系到大学生对教师之爱的亲自体验,大学生可以从理性的角度对教师的教学情感水平进行价值评价;教师教学效果是多因素作用的结果,大学生的教学效果评价只能是一种教学满意度的评价,不能将其结果泛化到教师职业评价的所有领域。 相似文献
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采用文献资料法,对阳光体育运动以及健康行为的范畴进行分析整理;并采用问卷调查法、座谈法和数理统计法,对太原市高校在校大学生健康行为现状进行调查,分析造成大学生存在不健康行为的原因,主要是大部分大学生健康意识淡薄,在饮食、睡眠、运动、上网等方面有不良的行为习惯。针对其主要原因提出培养大学生健康行为的有效措施:营造“学生、教师、学校”三维一体的校园阳光体育环境。 相似文献