课程思政建设的价值意蕴内生逻辑和实践路径

坚持社会主义办学方向,贯彻立德树人教育目标,构建三全育人大思政格局,必须做到思政课程与课程思政同向同行、同频共振。加快课程思政建设,这是实现中华民族伟大复兴的根本任务决定的,是百年未有之大变局的内外形势决定的,是思政教育的特殊性决定的,也是个人全面发展的目标决定的。课程思政与思政课程地位不同、内容侧重点不同,同时基于同一个教育对象具有目标一致、育人规律一致的特点,二者对立统一于思想政治教育的过程中。高校要立足育人使命、守住课程思政建设的核心点,推动队伍建设、抓住课程思政建设的关键点,推进体系建设、聚合课程思政建设的作用点,努力开创思想政治教育新格局。     

《金融学》课程与思政教育耦合教学模式探索

《金融学》课程思政与思想政治教育相耦合,是实现高校立德树人根本任务的新举措,是秉承人才培养根本要求的新动力。当前,《金融学》课程思政存在课程思政和思政课程的协同效应不显著、思政功能不突出、思政水平有待提高等问题。做好顶层设计,加强课程建设,培育高水平思政队伍,实现学习专业知识与加强思想政治素养更紧密联系的教学目标,将金融学打造成课程思政的新高地。     

高职商贸类专业课程思政建设的探索与实践——以国际金融课程为例

“课程思政”建设在新时代高校思想政治教育工作中占有至关重要的突出位置,具有极其重大的意义。高职商贸类专业国际金融课的课程思政建设首先应把握好总的原则和正确方向,根据人才培养方案和课程内容明确课程思政教学目标,选取恰当的思政教学内容,设定合理的考核评价方式。在此基础上深入挖掘思政教学资源,探索有效的课程思政实施路径和教学模式,在实践中不断改革完善。     

课程思政视阈下创新管理教改探析

创新教育课程与思政教育相融合,为高校教育带来新的发展方向和挑战。针对创新管理课程专业教育与思政教育“两张皮”的问题,围绕创新管理课程的特点与目标,探讨该课程思政建设的目标与具体改革内容,为培养具备创新意识、社会责任感和道德素养的创新型管理人才提供有益的探索和借鉴。     

OBE理念下应用型高校课程思政教学改革研究

立德树人是高校教育的根本任务,课程思政是立德树人教育的有力抓手。基于OBE理念,构建了课程思政教学闭环逻辑模型,促进可持续改进的课程思政教学改革的实现。通过课程思政教学目标、课程思政教学实施及课程思政教学考核三方面阐述了OBE理念下的课程思政教学建设要点,并以园林设计元素的提取与转化课程思政教学实践为例进行具体分析。     

审计理论与实务课程思政教学方法研究

实现思政教育贯穿人才培养体系是高校教育实践中的一大难点,《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》的出台明确了课程思政建设的重要地位,明确了高校课程思政建设的根本方向。但在实践层面,高校课程思政的教学方法仍需要进一步发展。基于这一问题,本文以高校课程教学思政为研究主题,以审计理论与实务课程思政教学方法为研究方向,从教学目标、教学模式、考评体系等方面提出优化思路,以期为审计理论与实务课程思政建设的高质量发展提供帮助。     

课程思政在生产线控制课程中的探索与实践

本文以“生产线控制系统维护”课程为载体,“润物细无声”的融入了课程思政教育,在课程中不断挖掘思政教育资源,在完成知识传授的同时,将学生的爱国热情充分激发。提高学生的职业素养和团队合作意识,树立正确的理想和信念,实现课程思政目标。     

基于OBE理念的应用型高校课程思政实施路径探析——以税法课程为例

课程思政是落实立德树人教育理念,课堂教学是课程的直接表现形式。依托OBE理念对税法课程在应用型高校进行教学设计改革,探讨课程思政建设,从课程建设理念、融合课程思政确立教学目标等方面出发,致力于以学生为中心,在传授学生课程知识的同时,加强对学生的职业素养、个人品质、专业知识以及能力的培养。     

经管类专业课程思政教学改革探索与实践

课程思政是指将思想政治教育融入专业建设、课堂教学以及教材规划等各个层次,是高校实现立德树人目标的突破口与立足点。课堂教学应当由传统、单一传授知识技能转化为传授知识与提升内在素养相结合的综合体,更加注重引导大学生将个人发展置于整个社会发展需要的大背景当中,与国家发展密切结合起来,进一步探究将思政元素融入课程思政的路径,使各类课程与思政教育同向同行。     

基于OBE理念的课程思政教学实践改革——以成本会计课程为例

成本会计课程是高校会计学专业的核心课程之一，而且该课程岗位实践性较强，企业对该工作岗位的职业素养要求也比较高。探索在OBE理念下结合课程思政的教学实践改革，可以满足当前社会对成本会计岗位人才的需求。文章简述了OBE教学理念，分析了高校成本会计课程的教学现状，并提出基于OBE理念指导下思政教育融入成本会计课程教学的必要性，课程教学改革设计以学生预期学习成果为起点，重新设定教学目标，完善教学设计、教学方式和考核体系，并对学习效果进行持续改进，形成适合成本会计课程的教学体系，提高学生学习效果，从而实现本专业的人才培养目标。     

高校思政理论与专业理论协同育人路径研究——“以公共事业管理”课程为例

“公共事业管理”是一门蕴含丰富思想政治教育资源的专业理论课。本文从公民思想政治素养要求、大学生思想政治素养目标、一流大学育人目标、专业人才培养需求、授课对象未来职业特点五大方面充分挖掘专业课的思政教育资源,实现思政理论与专业理论深度融合。在明确课程建设目标的基础上,设计教学内容与方法,实施多元化、过程化评价,既能提高专业课程的教学品质,又能有效贯彻高校立德树人的教育理念,实现思政理论与专业理论的“协同育人”。     

国际贸易学课程思政教学改革探索——基于全球化视野和立德树人理念

"国际贸易学"是学生掌握和探索贸易经济理论政策措施的关键课程,是国贸专业在"立德树人"理念下课程思政改革的重要阵地。课程思政改革应突出专业特色,引导学生建立全球化视野,着重培养学生的全局观;深挖思政元素,培养学生正确的世界观、民族观、价值观和良好的职业道德素养。思政改革应将价值塑造、知识传授和能力培养三位一体,并从师德建设、平台建设和考评体系建设各方面全面推进改革力度,实现学生专业知识与核心素养能力的协同发展,注重思政教育长效性。     

一流课程建设背景下课程思政的探索与实践——以《汽车工程材料》为例

新时代背景下,如何在一流课程建设中融入课程思政,实现“课程育人”的教学模式,落实立德树人的根本任务是当前高等教育的重要目标。以“汽车工程材料”课程为例,通过构建“知识、能力、素养三位一体”的课程知识体系,从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面入手,通过挖掘课程思政元素,设计“以学生为中心”的教学方式,围绕“要学、主动学”的教学评价,实现一流课程建设与课程思政建设的融合,做到育人与育才相统一。     

课程思政视角下微观经济学教学质量提升的路径探析

课程思政是全方位育人的重要保障，也为专业课程教学提出了更高的要求。课程思政本身蕴含着专业课程思政和思政课程思政、理论教学和思政元素两对对立统一的矛盾关系。微观经济学本身理论教学与课程思政具有天然的内在兼容性，能够起到相互促进的作用，具体体现在内容目标的一致性、教学材料的一致性和教学形式的统一性。基于课程思政视角下微观经济学教学质量提升的实现路径包括以下三个方面：一是基于课程思政元素挖掘视角进行中国本土化教学案例的优选，二是基于支撑教学目标进行课程思政与理论知识点融合，三是基于市场有效性统一逻辑进行教学知识点的系统化设计。     

国际经济与贸易专业课程思政教育探索——以国际贸易课程为例

课程思政是要将思想政治教育融入国际贸易课程专业教学。国际贸易课程教学内容可以与思想政治教育目标实现有效地融合。国际贸易课程可以在教学方法、教材和教师等方面与课程思政目标相融合。学生的参与是实现国际贸易课程与课程思政目标融合的有效途径。     

国际经贸专业课程思政实施路径创新研究

课程思政是实现“立德树人”育人目标的重要举措。国际经贸专业实施课程思政适应了国内外新形势下对国贸专业的新的要求。国贸专业思政元素发掘可以归纳总结为政治素养、哲学素养、文化素养、法治素养以及职业素养五个方面,课程思政的创新路径包括充分利用线上课程资源、实施案例教学以及小组研究性作业展示方法。     

思政教育融入在线课程的教学方法设计与实施要点——以新零售概论课程为例

在线教学和课程思政都已成为我国高校教学不可忽视的组成部分。合理的教学方法有助于更好地实现思政教育的目标。以新零售概论课程为例,探讨如何在线上课堂教学中融入思政元素。该课程融合采用多元化的教学方法,如微课教学法、案例式、项目式、自主探究式、在线讨论式等,重视课程思政在线教学方法的实施要点,使知识、技能和素养培育“三位一体”,实现全过程、全方位育人。     

职业院校专业课程思政建设内涵、难点与实施路径

课程思政是新时代职业教育提质培优的关键举措,将思想政治教育与技术技能培养有机统一是实现高技术技能人才培养的有效保障。职业院校在专业课程思政探索与实施过程,要准确把握专业课程思政的时代内涵,突破难点,围绕整体规划课程思政教学目标,重构课程思政体系、创新课程思政教学方法、协同课程思政教学评价、锻造课程思政教师队伍等方面找准方向和建设路径,将会有效提升职业院校专业课程思政建设的效率与质量。     

大数据时代师范生统计素养的培养——《教育统计与SPSS应用》课程思政实践

大数据时代统计素养的重要性日益凸显,为培养适应时代发展的教师,教育统计课程已成为师范生培养体系中的必要内容。基于《教育统计与SPSS应用》课程的教学实践,以四位一体的统计素养作为课程教学目标,根据学情特征开展针对性教学,挖掘课程蕴含的思政元素并结合教学内容构建课程思政矩阵,引入项目式教学法助推学生深度学习,同时建立多元评价体系保障课程育人的效果。     

“三全育人”视域下《财务管理》课程思政建设研究

“三全育人”为《财务管理》课程思政的建设指明了方向，对于高校落实“立德树人”根本目标，提升大学生综合素养，培养德才兼备、全面发展的应用型经济管理人才具有显著的推动作用。高校需建立健全课程思政教学的顶层设计，夯实课程思政建设的基础，构建科学、多元化的评价机制对课程思政实施效果进行全程监督和反馈；教师应认识到课程思政开展的重要性和必要性，提升自身的思政水平和修养，通过在课堂教学中重塑课程目标，并根据学生特征和评价结果动态地调整教学设计，进而持续推进并提升《财务管理》课程思政的育人效果。