高等院校“产、学、研”实践教学方法研究

在阐述产、学、研实践教学意义、作用、必要性的基础上,着重从认知实习、生产实习、课程设计、毕业设计和科技创新等实践教学方面探讨有关产学研结合实践教学的问题,旨在提高高等院校的实践教学质量。     

产学合作团队互动对企业创新绩效的影响研究

产学合作团队的合作过程可看作合作团队的互动。分析表明,产学合作团队沟通、团队凝聚力、团队支持、任务互动等维度对企业创新绩效有正向影响,而产学合作团队冲突对企业创新绩效有负向影响。     

“网络存储技术”的课程建设与教学实践

在信息爆炸时代,社会迫切需要具备网络存储技术相关知识的人才,但目前一些高校没有专门开设“网络存储技术”课程,相关部分知识的教学分散在各门课程中,存在教学体系不完整、知识内容不系统等问题.从课程内容设计、主题研讨、实验设计、课外教学等方面探讨“网络存储技术”的课程建设和教学实践.     

基于“早期接触临床”的“中医儿科学”专业临床课程与教学实践

为探索中医儿科学专业(五年制)临床课程可行的教学形式,形成中医儿科学专业临床课程教学实践的构思,文章以中医儿科学专业临床课程为例,采用课余接触临床与医案贯穿课堂讲授相结合的方式,将早期接触临床的理念引入该课程的教学实践。整个教学实践分两阶段进行。课前准备阶段:本专业低年级学生利用课余时间组织早期接触临床活动。课堂讲授阶段:本专业高年级接受本专业临床课程的课堂学习,将学生在早期接触临床活动中接触到的临床病案等素材引入本专业临床课程课堂教学,创建临床情境,贯穿授课内容。最后分别以教师调查问卷和学生调查问卷的形式评估基于早期接触临床的课程教学的实践意义和创新价值。     

旅游文化学课程实践教学的思考

<旅游文化学>是旅游管理专科专业必修的专业核心课程,文章从<旅游文化学>课程建设的重要性、实践教学的必要性、实践教学的思考三个方面,进行较为深入的探讨.     

旅游文化学课程实践教学的思考

《旅游文化学》是旅游管理专科专业必修的专业核心课程,文章从《旅游文化学》课程建设的重要性、实践教学的必要性、实践教学的思考三个方面,进行较为深入的探讨。     

浅析“金融科技学”课程思政的教学实践与探索

课程思政是落实立德树人教育根本任务的重要举措,越来越受到高校的重视。“金融科技学”作为经管类本科和研究生的新增专业课,具备金融领域发展的前瞻性,做好“金融科技学”课程思政建设意义重大。文章在分析“金融科技学”课程思政的必要性以及教学内容所涵盖的思政元素的基础上,基于教学实践对思政元素融入“金融科技学”的路径进行探索,以期为提高金融人才的培养质量提供参考和借鉴。     

“学做合一”课程平台在中职计算机专业教学中的实践应用

近几年,随着计算机网络技术的快速发展,计算机专业已经成为中职院校热门专业之一。中职计算机教学应体现中职教育的特征,注重一线工作岗位的实践应用操作能力培养,要求中职计算机专业教学中,重视理论联系实践,积极开展学习与操作相结合的实践教学。文章引入学做合一教学理论,通过构建学做合一课程平台,并将其实践应用于计算机专业教学,进而提高中职计算机专业实践教学的水平与效率。     

高职产学结合的探索与实践

通过对产学结合的实施,以学工交替培养、订单式培养、信息资源共享等模式走校企结合之路,探索人才培养就业新路.促进学校健康稳定的发展.校企结合、构建双赢,从而促进就业拓宽求职新路.     

如何“优质” 怎样“精品”——中文系列课程建设的思考与实践

面对时代转型，大学教学都面临如何调整步伐适应社会需求的问题。而将教师的教学实践转化为科研成果与现代化教学手段，不断提升教学水平，当推以精品课建设为重点的课程建设，并以此作为中文系列课程创新思维的节点，是大学教学常说常新的一个话题。     

产城一体与“城中村”的功能再造——基于Q区N浜整治的思考

城市是一个有机的整体,城市的产业结构、劳动力的分布、不同阶层的居住区位是相互关联、彼此影响的。对待城中村抱有除恶务尽的洁癣态度,或者采取不见为净的鸵鸟政策,都无益于问题的解决。建议在城市各阶层人口合理分布和长期动态的城市化框架下,系统地提升城中村功能,将其建成起步人群的安居之所、房屋租赁的规范市场、城乡融合的兼容社区,以促进和谐社会建设和城市可持续发展。     

“软件项目实践”系列课程建设

在参考国外同类高校实践经验的基础上,讨论在软件工程专业开展系列项目实践课程建设的必要性。结合教学实践探讨了不同教学内容的选取、教学形式、存在问题及改进措施等。     

成都市创新创业“政产学”生态系统构建研究

本文以成都市创新创业情况为研究对象,分析在新时代背景下,成都市创新创业目前存在的优势与不足,并从政府、企业、高校三方面提出相关意见,以期构建成都创新创业的生态系统,进一步营造成都的创新创业氛围。     

刍议建构主义在税收学教学实践中的运用

"以学生为中心"是建构主义一个重要的教育理念,建构主义模式下的税收学教学要应注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;加强"教"与"学"的互动;课堂主体以学生为主,改变学生消极应付、被动接受的现象.     

刍议建构主义在税收学教学实践中的运用

“以学生为中心”是建构主义一个重要的教育理念,建构主义模式下的税收学教学要应注重培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性;加强“教”与“学”的互动;课堂主体以学生为主,改变学生消极应付、被动接受的现象;     

高职院校会计专业“双教学团队”建设模式研究

目前,高职院校大部分教师教学任务的繁重,缺乏丰富的实践经验,教师通过下企业进行实践学习的效果不理想。而一个人的业务能力和企业资源有限,理论和实践通常不能同时得到平衡全面的发展。本文对高职院校会计专业双专业教学团队建设发展模式进行探讨。     

实践课程的教学评价探讨

实践课程教学评价的基本特征是以知识建构过程为核心,重在目标自由的评价,特别强调对学生自我认知发展的评价.因此其评价策略应注意评价与教学的一体化策略,以内在评价为主,外在评价为辅,实现"评教"与"评学"的有机结合.     

嵌入式课程实践教学的改革与探索

嵌入式课程教学目前存有缺陷,表现为重理论而轻实践环节训练,实践内容与人才要求脱节。强化嵌入式课程实践教学先要做好环节划分,加强课程实验教学,强化课程综合实练。还要强化能力培养,强化嵌入式软件开发能力,攻进实验项目。     

以“名师工作室”助推中职教学团队建设的研究

加强教学团队建设是促进教师个体与教学团队良性协同发展的必然之路。而高水平的团队带头人决定了教学团队的核心竞争力。分析学校教学团队的现状,以名师工作室为平台,打造核心互补式优秀教学团队,培养具有核心竞争力的专业带头人,助推专业教学团队建设。文章对此研究进行了阐述。     

基于校企合作背景下高职院校教学团队建设

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式改革的切入点,也是提高专业教学团队教学能力、教学质量和水平的重要途径。分析高职专业教学团队建设面临的问题与困难,提出校企合作资源共享提升教师教学能力、校企合作共建双师型教学团队,同时创新多元化的评价方式等途径来创新专业教学团队建设的机制及措施。