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结合实践探讨《AutoCAD》绘图与机械制图融入式的教学形式，提出以CAD技术为工具，把《AutoCAD》绘图与机械制图教学的课程教学改革方案。 相似文献
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《机械制图》与《AutoCAD》是高职院校机械大类学生必修的课程,笔者通过分析二者之间的关系,结合高职院校学生的培养目标,将其内容进行了有机融化,并做了详细阐述。 相似文献
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在《机械制图》与（AutoCAD》课程教学中，作者分析了高职院校这两门课程的教学现状，对工学结合模式进行了研究，提出了课程建设的对策及建议。 相似文献
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教材注重科学理论体系的完整而忽略实践性,教学方法偏重教师的"教",而忽略了以学生为主体的"学",这正是目前大多数技工院校教学的现状。本文基于项目教学法,根据《机械制图与AutoCAD绘图》课程特点,探索该门课的教学设计和具体实施方案。 相似文献
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葛旺生 《中小企业管理与科技》2014,(35):228-229
教材注重科学理论体系的完整而忽略实践性,教学方法偏重教师的＂教＂,而忽略了以学生为主体的＂学＂,这正是目前大多数技工院校教学的现状。本文基于项目教学法,根据《机械制图与AutoCAD绘图》课程特点,探索该门课的教学设计和具体实施方案。 相似文献
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《机械制图》与《公差配合》都是机械专业的基础课程.机械专业的学生必须具备机械制图技能,才能将机械设备的结构与生产工艺表达出来,机械加工具有一定的误差,公差可以有效保证机械装配的可靠性,公差实际上是实际参数值得允许变动范围《.机械制图》与《公差配合》本来就是密不可分的整体,本文将深入地探究《公差配合》在《机械制图》中的渗透教学. 相似文献
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机械制图与AutoCAD绘图课程整合的思考与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
吴寒涛 《中国高新技术企业评价》2010,(13)
文章在分析了《机械制图》与《AutoCAD绘图》两门课程传统教学上的弊端以及相互关系的基础之上,探究将两门课程有机整合的教学改革措施与实践。实践证明,机械制图与AutoCAD课程相结合的教学改革更有利于学生激发学习兴趣与提高学习效率,有利于培养学生的空间想象力、熟读和绘图能力以及知识的综合运用能力,教学效果良好。 相似文献
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本文阐述了在独立学院非机械类专业课程《工程制图》第三章"立体投影"的习题课中巧妙运用AutoCAD软件的三维建模模块,增强了学生的空间想象能力,使学生更加直观,生动地解决了复杂立体图形的三面投影的绘制,从而达到较好的教学效果。 相似文献
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李向宁 《中国高新技术企业评价》2009,(21):191-192
文章分析了《机械制图》课程的地位和特点,对比讨论了传统教学方法和CAI教学的优缺点。在《机械制图》课堂教学环节中合理应用CAI课件,能够提高学生的学习注意力,激发学生的学习兴趣和自觉性;同时能够全面地提高《机械制图》的教学质量,为《机械制图》课程的教学改革的深入研究提供保证。 相似文献
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《机械制图》与《极限配合与技术测量基础》两门课程是实践性和应用性很强的专业技术基础课,教学内容是密切相关、紧密配合的,对学生动手能力、专业能力及综合素质的形成具有非常重要的作用。结合《机械制图》教材的编写实践,谈谈是如何对《机械制图》与《极限配合与技术测量技术》这两门课进行整合的。 相似文献
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针对《机械制图》高职课程教学中存在的问题，本文对《机械制图》课程的教学改革进行了初步探索。通过探讨改变教学模式、整合教学内容、激发内在学习动力三方面内容．以促进《机械制图》这门重要专业基础课程的教学发展。 相似文献
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《机械制图》教学不同其他课程,它的应用性和空间思维能力要求很高,因此应该形成自己的课程教学模式。能否在机械制图课堂中灵活采用多媒体教学方法,进而可以提高《机械制图》的课堂效率,本文对此进行初步探讨。 相似文献
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结合高职学生底子薄、基础差及《机械制图》课的教学特点和要求,要努力探索各种教学方法,培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,严格要求学生养成严谨的工作态度,使《机械制图》课程的教学迈上一个新的台阶。 相似文献
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为提高高职院校机械制图与AutoCAD课程的教学效果,本文分析了高职院校机械制图和AutoCAD教学现状以及一体化教学条件,对机电一体化技术专业两个班级分别开展一体化教学和普通教学,比较了两种教学方法的考核数据,表明机械制图与Auto-CAD一体化教学可以取得更好的教学效果。 相似文献
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从教师、方法、学生三个方面讲述了中等职业类学校教师在讲授机械工程语言课《机械制图》时的一些实用方法及课程讲授技巧,如何正确引导学生学好上好《机械制图》课,打好必要的专业基础,提高机械专业学生就业的核心竞争力. 相似文献
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《机械制图》课程是一门研究绘制和阅读工程图样的技术基础课，实践性很强，是技工院校机械类专业的必修课。结合教学中的实际问题，探讨了适合模具专业的《机械制图》与模具辅助设计软件的课程体系的整合与构建。 相似文献
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针对《机械制图与CAD》课程进行改革,着重剖析了《机械制图与CAD》实践性教学内容及实施条件,采用任务驱动式教学方式,为学生提供体验实践与感悟问题的情境,围绕任务展开学习,以任务的完成结果检验和总结学习的过程,改变学生的学习状态,从而增强学生的学习兴趣,提高学生的学习主动性和技术应用能力。 相似文献
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