高职院校实践技能课程教学与考核方法改革初探

近年来,在高职教育理念不断深化的推动下,实践技能课程在高职院校的教学体系中占据的比重越来越大。然而很多高职院校在实践技能课程的教学和考核环节中仍然简单沿用理论课程的教学方法和考核方式。不能充分体现实践技能课程的教学特点,也不能达到应有的教学效果,更不能对学生的学习成绩给予准确的评价。如果实践技能课程继续维持这样的现状,必将影响高职教育的发展。因此,对高职实践技能课程的教学和考核方法的改革迫在眉睫,通过对高职实践技能课程教学和考核方法的深入分析和调查研究,对造成高职实践技能课程教学现状的原因进行了分析,并对教学方法和考核方法的改革提出了一些建议,希望通过实践技能课程教学和考核方法的改革可以促进高职教学改革的深入,从而提高实践技能课程的教学效果。     

《应用物理基础》课程全方位、多角度的考核模式探讨

结合高职院校《应用物理基础》课程的教学模式改革,同步开展课程考核模式的改革,实施全方位、多角度的考核模式,使考核渗透到教学中的各个环节,并且增加实践考核的比重,强化学生对知识的应用技能和实践创新能力的培养.     

“核心技能项目贯穿式”实践教学模式解析——以《UI设计》课程为例

在高职教育的实际教学过程中,实践教学在培养学生的素质和能力方面非常重要。文章针对软件技术专业《UI设计》课程的教学特点,探讨以典型"核心技能项目",将"工作过程"融入实践教学的模式,实现教学目标"岗位化"、教学内容"任务化"、教学过程"职业化"、能力考核"工程化"。     

基于能力本位的物流商品养护技术课程考核评价模式改革的思考

从教育的本质来看,对学生的考试不是目的,而是检验学生对所学知识的掌握程度,有效促进学生全面发展的手段和措施之一。当前,高职教育的某些课程考核模式存在与社会对高职人才的需求及高职人才培养目标的能力本位要求诸多不适的问题。文中以《物流商品养护技术》课程为例,介绍了高职教育课程考核模式改革的思路。     

基于SPOC的混合教学模式在《财务会计》中的应用

SPOC混合教育模式是将MOOC引入传统教学,通过校园内部的网络平台实现传统课堂与MOOC的有机结合,本文以高职院校会计专业核心课程《财务会计》"线上线下"混合教学为切入点,从教学内容、课程资源和校内实践等方面进行阐述,目的是重视学生的个体差异性,分层提高学生在《财务会计》中学习的效率。     

高职《建筑施工技术》课程改革体系的研究

该文根据对目前高职《建筑施工技术》课程改革存在问题的分析,进行了《建筑施工技术》课程改革的探索与实践,指出:高职院校人才职业技能培养要求达到职业岗位对知识与技能的要求,毕业后在企业能够很快进行顶岗作业,高职院校课程的教学模式必须改变传统的"教师为主、学生为辅"的教学模式、改变"讲授法"为主的教学方法、改变期末考核为主的课程考核方法、改变理论知识为主的教材编写方法,课程改革必须以校企合作为基础。目前高职示范性院校虽然进行了课程改革,但是深度不够,还应继续进行探索与实践。     

高职应用电子技术专业课程有效教学模式研究

高等职业技术学院《应用电子技术》课程传统的教学模式是＂理论＋实践＂,随着高等职业教育的快速发展以及高等职业人才培养模式的进一步改革,这一传统模式显示出其局限性。文章基于当下高职教育的教学现状和问题,改善教师教得很辛苦,学生学得很痛苦,但学生却没有得到应有的发展,存在着教学效率益低、差的情况。建议采用＂知识＋技能＂的新模式,对课程建设、课程实践、顶岗实习、考核方式等方面进行创新和探索。     

基于工作过程的《零件数控车削加工》课程开发与实施

本文从高职教育高技能人才培养的要求出发,结合企业岗位技能需求,并根据教学实际情况从课程内容开发、教学过程设计,教材建设及考核评价方式等方面探讨了《零件数控车削加工》课程开发与实践。     

基于学生能力培养的证券投资学实践教学模式探讨

高职教学重在对学生实践技能的培养,基于工作岗位需求设计课程教学内容是高职专业教师的职责。“全程考核-实训-竞赛相结合的教学模式”作为高等职业教育教学模式的改革和创新,为证券投资学实践教学探索出一种新的模式。该模式注重对学生学习过程的考核,进行了以过程考核取代考试的探索;结合岗位要求合理设计实训教学内容,将技能实训贯穿于教学过程之中;通过开展教学过程中的技能比赛活动,以技能比赛形式促进技能教学。     

校中店模式下的实践教学探索与创新——以高职《饭店客房管理》课程改革为例

随着高职教育人才培养目标的改变,高职院校从之前培养高素质技能型人才转变为现在培养技术技能型人才,传统的教学模式也势必发生改变,才能真正将理论学习与实践学习融合在一起。在《饭店客房管理》课程实践教学改革中,围绕实践课程的内容、实践课程的安排、实践课程的实施及实践课程的考核等方面,进行了"校中店"模式下的全真教学设计,使学生学到实处,用到实处,完全实现学校人才培养与企业用工要求的"无缝"对接。     

高职会计专业实践课程考核研究

本文以高职学生职业能力培养为基础,通过实例分析提出知识技能测评、任务模拟演练、企业绩效考核、职业资格认证四种考核模式,实现了对教学质量的最终评价,较好解决了实践课程考核与职业岗位要求不适应问题。     

韩国语翻译实践教学中的教学法研究与探索

结合高职教育中外语教学的特点,针对实践教学日益受到关注的高职教育发展现状,为培养社会所需要的应用型、复合型韩国语人才,要求高职韩国语教育向实践性纵深层次和领域发展。由于长期以来理论教学为主导地位的教学模式,学生在韩国语专业技能训练方面明显不足,这使得学生无法有效地将理论知识融入实践,无法达到社会对应用型韩国语人才需求的培养目标。翻译是一门实践性很强的技能训练课程,因而应加强其实践教学环节,全面的培养学生翻译技能,本文主要对韩语翻译实践教学中的教学法进行初步地研究与探索。     

高职教育阶段课程考核方式改革初探——以电气与PLC控制技术课程为例

针对现在高等职业教育课程考核方式不适应高职教育现状以及高职学生特点的情况,学院对《电气与PLC控制技术》课程的考核方式进行了改革,力求适应现代职业教育要求,适应企业用工需求,准确反映学生的真实能力水平。     

高职财务会计课程设计新探

我国现有高职会计专业财务会计课程仍沿袭非职业教育的学科课程模式,存在着严重的缺点和不足,笔者试图打破旧有的课程模式,按实践工作岗位重新重新设置教学模块,使理论与实践融为一体,实现理论与实践同步、课堂讲授与操作练习同步,使专业理论知识、技能知识为专业能力服务。     

高职财务会计课程设计新探

我国现有高职会计专业财务会计课程仍沿袭非职业教育的学科课程模式,存在着严重的缺点和不足,笔者试图打破旧有的课程模式,按实践工作岗位重新重新设置教学模块,使理论与实践融为一体,实现理论与实践同步、课堂讲授与操作练习同步,使专业理论知识、技能知识为专业能力服务.     

高职院校汽车专业实践课程实施策略研究

高职教育主要培养技术型、高层次技能型人才,要求培养的学生具备一定实践能力,实践课程在高职教育中有重要地位,直接影响人才培养目标的实现。然而,实践课程实施存在诸多问题,在对高职实践课程的实施现状进行分析的基础上,认为理论与实践有机结合、规范实践课程考核体系、建立合作型实训基地等措施对促进高职实践课程教学有重要意义。     

高职骨干院校机械制造技术课程改革的研究与分析

高职骨干院校机械制造专业建设要结合社会对高职生技能的要求,教学要突出实践教学,要培养技术应用型人才,以培养学生实践技能能力为教学目标。结合骨干校的建设分析高职《机械制造技术》课程教学改革的设想和思路,给出该课程教学改革的具体操作方案,提出在教学内容、教学方法上要进行合理调整,加大实践技能教学的力度,并采取合理的考核指标体系,培养出符合社会要求的高职生。     

高职院校《管理学基础》课程多层次的实践教学体系设计研究

《管理学基础》作为高等职业院校管理类专业的专业基础课程,对引导学生初步养成管理思维模式、掌握一定管理方法具有基础性作用。但是,该课程在教学过程中重理论轻实践的现状,严重影响了高等职业教育所提倡的强化学生实践能力培养的要求。本文试图探索《管理学基础》课程多层次的实践教学体系,希望能够对高职院校实践教学改革提供一些启示。     

高职《财务会计》课程按工作岗位设计教学实践分析

在现有大部分高职会计专业中,财务会计课程仍采用理论研究为主的学科课程模式,致使理论和实践脱节,学生的实践操作能力不能得到有效地提高。笔者根据多年的教学实践经验试图打破旧有的课程模式,按照财会实践工作岗位重新进行教学设计,使理论与实践紧密结合,实现＂理实一体＂,使学生的专业理论知识、技能知识最终为专业能力服务。     

高职《财务会计》课程按工作岗位设计教学实践分析

在现有大部分高职会计专业中,财务会计课程仍采用理论研究为主的学科课程模式,致使理论和实践脱节,学生的实践操作能力不能得到有效地提高。笔者根据多年的教学实践经验试图打破旧有的课程模式,按照财会实践工作岗位重新进行教学设计,使理论与实践紧密结合,实现"理实一体",使学生的专业理论知识、技能知识最终为专业能力服务。