信息技术与课程整合的探索

本文从信息技术发展的角度出发，阐述了信息技术与课程整合的本质内涵及其目标，并结合案例探讨了信息技术与课程整合的模式。     

浅谈信息技术与课程整合

信息技术与课程整合就是将信息技术与学科课程的教与学融为一体,信息技术成为课程的有机组成部分,其目的是提高教与学的效率,改善教与学的效果,提高学生信息获取、分析、加工、处理等方面的能力。本文论述了信息技术与课程整合的教学设计,信息技术与课程整合的理解与把握,教师角色转变几个问题。     

信息技术与课程整合的几点思考

文章就信息技术与课程整合中的有关问题进行了探讨.     

信息技术与课程整合问题的分析与思考

信息技术与课程整合已成为当今世界教育改革潮流中最重要的议题之一,通过对大学开展信息技术与课程整合的个案情况与效果的探索,试着对信息技术与大学课程的整合进行探讨,从而为信息技术与大学课程的整合提供具有一定借鉴意义的实践方案.     

试论传统翻译课程与信息技术的整合

本文以国内翻译市场为背景,以《高等学校英语教学大纲修订说明》为出发点,探讨了传统翻译课程与信息技术的整合,尝试提出一些建设性的意见和应对策略。同时,呼吁翻译教学关注翻译市场的变化,重视翻译技术人才的培养。文章指出新时代的翻译课程应该着眼于翻译市场,介绍各种翻译工具,以更好地适应翻译市场的要求。     

信息技术与医用化学课程的整合研究

当今信息技术的运用越来越广泛,并且信息技术的功能也日益强大,在多个行业和学科都有着广泛的应用。而信息技术与医用化学的结合,不仅使信息技术的运用领域得到扩大,也能够推进医用化学课程的教学改革。文章分析了信息技术与医用化学课程整合的实际意义和具体现状,并总结了实现信息技术在医用化学教学中运用的理论支持,最后列举了相关措施以推进信息技术与医用化学课程的整合进度,以进一步完善医用化学的教学结构和教育理论。     

巧用信息技术与课程整合,优化教学课堂

随着素质教育的观念越来越深入人心,培养学生的创新精神和实践能力是我们教师的首要任务.改变传统的一支粉笔、一块黑板、一本教科书的教学模式,充分利用现代教育技术,特别是运用多媒体技术来进行教学是信息时代中小学教师必须掌握的基本技能.     

信息技术与地理课程整合中素材库的探讨

信息技术与地理课程的整合是改变传统教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。本文着重探讨了建立系统、完整科学、实用、趣味的地理教学素材库是更好实现信息技术与地理课程整合的基础。     

多元视野中的信息技术与课程整合

随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在中小学普及信息技术教育。而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。     

论信息技术与课程整合环境下的高中英语主动学习教学模式的建立

信息技术与课程整合是教师的教学改革实践的目标,也是众多专家研究的对象,这有信息时代发展的要求,也有应用现代信息技术提高教学效率的设想.本文对信息技术与课程整合环境下的高中英语主动学习教学模式如何建立进行了有益的探索.     

网络化教学与信息技术学科教学整合初探

信息技术学科的网络化教学是信息学科自身特征的重要体现;将网络化教学与信息技术学科进行教学整合是信息学科自身特征的本质需求.本文从信息技术学科与网络化教学整合的现状入手,分析网络化教学与信息技术学科教学整合的可行性和整合要点.     

信息技术与英语课程整合若干问题调研与启示

信息技术与课程整合是当前英语教学改革的重要内容。根据对教学实践层面问题的调研结果,我们认为：学生自主学习能力的培养是从真正意义上实现教育理念和教学模式转变的关键,教师在培养学生自主学习能力方面有不可或缺的指导作用;学校要设立备有计算机硬件设备和丰富、高质量的英语学习资源的自主学习中心;学校要继续重视英语专业的发展,提供必要的支持和资源,努力推动英语课堂教学的改革与创新。     

信息技术与英语课程整合研究

本文探讨信息技术与英语学科整合的有关理论及整合的几种模式,并就整合过程中存在的一些问题做了简要分析。     

信息技术与数学课的整合

信息技术与数学课程整合,就是通过数学课把信息技术与数学教学有机地结合起来,将信息技术与数学课的教与学融为一体,将技术作为一种工具,提高教与学的效率,信息技术与数学课整合将带来课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的变革,使数学教学融入了现代的教育思想观念与教育艺术,使数学教学真正实现改革.信息技术与数学课程整合必将产生出新的教学模式.     

信息技术与大学英语课程整合

新的《大学英语课程教学要求》提到,大学英语的课程应大量使用先进的信息技术,开发和建设各种基于计算机和网络的课程。明确了将信息技术与大学英语课程整合的要求。近年来,一些大学借助于各种技术媒体和网络,走过了信息技术与大学英语课程整合的发展期和成熟期,如今,整合正在深化。     

商务英语课程的情趣教学

文章从英语教学法的角度出发,着重论述情趣教学法在英语教学中的作用,认为教师在教学中要把专业课的内容和证书考试相结合,充分发挥学生学习的主观能动性,让他们讲究学习策略,有效地学习英语。     

浅谈信息技术与平面构成学科的课程整合

平面构成是中等职业技术学校工艺美术专业的一门基础必修课程,但课程时间相对较短,练习量大,手工绘制的作业练习十分费工费时,学生们的学习常被冗长、繁杂的制作所充斥,导致思想停滞、感觉迟钝,没有时间和精力用于推敲、构思作品内容,严重妨碍了教学的开展和深化。将信息技术引入平面构成学科教学,不仅给教师带来了丰富的教学手段,同时也给学生表现平面设计作品带来了简捷、丰富与高效的工具。从而,降低了学习难度,获得了对平面构成学科学习的持久兴趣。     

网络技术与商务英语学科建设

网络为商务英语学科建设带来无限资源,它不仅改变了该学科的前景,更改变了教师的授课方式和学生的学习方式,甚至为整个教育界带来了彻底的变革.     

独立学院商务英语课程设置的改革与实践

独立学院是近年我国高校教育体制中兴起的一种新的本科教育体制,其课程设置基本采用一、二本院校的作法,这与它的生源质量、培养目标不相适应。适应独立学院特点的商务英语专业课程设置应结合学生的特点,以职场需求为导向,达到提高学生语言能力和英语输出能力的培养目标。     

高职商务英语专业实践课程的内涵

实践课程是高职各专业课程的重要内容。根据高职商务英语专业的培养目标,其实践课程是以实践商务知识为核心内容,实践商务活动为主要手段,实践商务技能为其目标,实践商务智慧为其价值取向的课程。