实施素质教育要以提高教师素质为先

当前,教育改革面临的最紧迫的任务是转变教育观念,实施教育转轨,要从应试教育转向素质教育.实施素质教育就必须造就一支高素质的教师队伍.全面提高广大中小学教师的政治素质、业务素质、身体素质、心理素质和职业道德水平,是实施素质教育的根本保证.     

深入学习实践科学发展观实现西藏农牧区文化大发展大繁荣

无论从逻辑演绎上看,还是用科学发展观诞生以来区内外各项事业取得的成果来验证,深入学习实践科学发展观,对于破解发展难题,打通农牧区文化建设的瓶颈,实现农牧区文化建设的"两大一新",都是逻辑、民心、历史和现实的必然.     

关于推进西藏农牧区政治建设的思考

由于受传统的管理体制和习惯思维模式的影响,加之农牧区一些深层次矛盾的积垢,西藏农牧区政治建设存在多方面的挑战,必须从农牧民全面小康建设、维护农牧区长治久安的高度,充分认识加强农村基层民主政治建设的极端重要性,采取多种措施,切实推进西藏农牧区政治建设.     

浅谈素质教育与教师素质的提高

全面推进学生素质教育是提高全民族的整体素质和适应21世纪人才竞争的迫切任务。扎实顺利推进素质教育,教师综合素质的提高是关键问题。提高教师的综合素质需要从以下几个方面着手：提高教师的政治思想素质,更新教师的教育理念,提高教师运用网络等现代科技手段的意识和能力,提高教师的心理素质等。     

西藏农牧区经济发展中农牧民主体地位研究

西藏农牧区经济发展中,要充分发挥农牧民主体地位.当前在西藏农牧区经济发展中存在农牧民主体地位的缺失等一些问题,应通过农牧区经济发展来认识农牧民在农牧区经济发展中的主体地位和发挥的主体作用,牢固的确立农牧民在西藏经济发展过程中的主体地位,促进西藏农牧区经济快速、稳定、健康发展.     

西藏农牧区自然灾害社会救助体系建设研究

西藏是我国自然灾害多发地区,而农牧区又是西藏自然灾害的集中发生区域。频发的自然灾害给西藏农牧区、农牧业和农牧民造成极大损失。建立农牧区自然灾害社会救助体系具有十分突出的政治、经济和现实意义。西藏农牧区自然灾害救助取得不小的成就,也存在尚待完善之处。加强灾害救助立法,引入科学完善的救助理念,拓宽救灾资金筹资渠道,提高救灾资金使用效率,加强与其他社会救助项目的整合,提升社会力量的参与度与救助能力等措施都将有利于完善西藏农牧区自然灾害社会救助体系建设。     

素质教育中小学教师的角色定位

随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨，已为广大教育工作者所共识。所谓素质教育，是以培养和提高全体公民的基本素质为最终目的的教育。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜能，培养和提高儿童各方面素质为出发点和归宿，以社会文化的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，     

西藏农牧区金融精准扶贫现状及对策研究

西藏深度贫困地区的贫困治理是有效缓解并全面消除中国区域性贫困的最大挑战。从西藏实际情况看,农牧区贫困有其成因,自治区采取综合扶贫措施、精准扶贫,取得了显著成效,但还存在一定的问题。就金融精准扶贫来说,还存在金融机构网点数量少、市场评估机制不完善,数据整合机制效率低、精准扶贫对象识别难,政策受众认知意识弱、“扶贫”援助经常为“济贫”等问题。西藏农牧区金融精准扶贫应优化金融扶贫资金结构,完善扶贫对象瞄准机制,强化扶贫对象脱贫意识等,实现全面脱贫的目标。     

实施素质教育重在提高教师素质

素质教育不仅要求教师把基础知识传授给学生,同时,也要把科学的人生观、价值观、思维方法、思想作风、学习态度等传授给学生,教会他们怎样做人,怎样求知,怎样办事.这就给教师提出一个新的更高的要求.笔者认为教师作为素质教育的组织者和最终实施者,要使学生在各个方面的素质有较大的提高,自己就必须具备相应的素质.只有不断的提高教师自身的素质,才能真正地将素质教育落实到位.本文就如何提高教师自身素质谈几点浅显的体会.     

论中小学素质教育的两大瓶颈

中小学教育是国民教育体系的基础，不仅担负着向各类高等院校提供合格生源的任务，而且在相当大的程度上决定着国家发展的未来；建国以来，我国中小学教育取得了长足的发展，为我国经济与衽会进步做出了重要贡献；然而，与世界先进教育体系相比，我们的基础教育体系还有着许多缺陷。近些年来，     

西藏村规民约与农牧区法治环境建设研究

村规民约是村民对如何协调各方利益关系和维护本村生产生活秩序的意愿达成一致意见的成果,反映了该村村民的法律素质以及对国家制定法的认识和理解,展现了该地区法律运行的环境,发展和完善村规民约对于构建和谐农牧区的法治环境具有重要意义.本文以西藏墨竹工卡县尼玛江热乡宗雪村村规民约为研究对象,试图通过研究该村村规民约的内容、特点和问题,分析我区农牧区法治环境的特点,并以发展和完善村规民约以改善和健全农牧区法治环境的角度,探索如何构建和谐西藏农牧区的法治环境.     

提高中小学教师队伍素质对策浅探

全面推进中小学素质教育,对教师的思想观念、知识结构和教育教学能力都提出了新的要求。更新教育理念,改进教学方法,抓好师德建设,建立教师培训、评估、研究体系,是提高中小学教师队伍素质的必由之路。     

边远地区教师的素质与素质教育

教育是门艺术,作为艺术就需要创造、需要个性.教师要想从事教育活动必须具备一定的素质,素质教育的实施需通过有素质的教师来实现.     

新课改下如何提高中小学教师科研素质

<正>当新的基础教育课程改革发展到今天,教师的教育科研创新能力和方法已成为引领教育与时俱进的灵魂及教师专业发展的诉求,科研兴校已被越来越多的有识之士所认同。但在实际工作中真正做到了的却不多,认为自己已经成为研究者的教     

幼儿园素质教育与教师素质的提高

素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和能动性，注重开发智慧潜能，形成健全个性为根本特征的教育。作为人生早期启蒙教育的幼儿素质教育显得尤为重要。     

浅谈提高中小学教师综合素质

在纷纷推行素质教育的情况下,提高教师的综合素质尤显重要。教师综合素质包括四个方面：良好的教师职业道德、教书育人的基本素质、广博的科学文化素质和健康的心理素质。提高教师的综合素质,一要树立全新的教育观念,二要加强教育和心理学科的修养,三要努力掌握和运用现代化教学手段,四要积极营造尊重教师、尊重教育的社会环境。     

论大学外语教师综合素质的提高

本文分析了外语教师的素质以及存在的问题,研究如何提高外语教师的职业道德素质、专业素质、能力素质,并提出提高外语教师的道德素质;外语素质和文化素质;综合能力素质途径的建议。     

浅谈教师素质与素质教育

实现由“应试教育”向素质教育的转轨是一场深刻的教育改革。这场变革首要的和根本的任务是教育目标的转变。它以发展人的素质为总目标,实施立足未来的长期教育行为,追求教育的长久效应,“不求人人升学,但求个个成才”。