初一新生“四个意识”的培养和引导

初一学生经过五年小学学习生活。带着对初中的新鲜、陌生、向往的心情来到了新的学习环境。然而，由于他们在生理、心理方面还处于“调适状态”。所以，他们在表现出天真、纯洁、幼稚的个性同时。也暴露出散漫、意志薄弱、群体意识淡漠、自我约束能力差等弱点。面对这样的情况。学校、教师应积极采取各种方式、途径，教育引导学生尽快度过“调适”阶段，步入初中学习生活的正常轨道。     

农村初中学生家庭教育指导策略

农村13～15岁年龄段的学生大多徼正处于初中学习阶段，这是他们学习成长的黄金时期和关键时期，同时也是“断乳期”“危险期”。说“黄金时期”“关键时期”，是因为初中阶段正是学生身体发育最快、接受知识最快的时期，在学生的人生发展历程中，起着承前启后、继往开来的作用；说“断乳期”“危险期”，     

高中数学学困生的成因及转化策略

随着教育科学研究的深入和发展，“学困生”成为班级教学中的棘手问题，很多中等生、部分优秀的学生从初中进入高中后，在数学学科的学习上遇到了诸多学习困难，他们的数学学习“困”在何处，有何解“困”之法是值得我们广大数学教师和数学教育工作者关注的一个问题，本文试图探求解“困”之法     

新课标下培养学生初中数学学习兴趣之我见

兴趣是最好的老师，只有培养了学生的学习兴趣。才能提高学习效果。然而，现在初中数学教学中许多教师常常发出这样的感叹：“初中生学习数学的兴趣不高，老师无论怎么教，他们就是学不会。想要教会他们实在太难了!”可见．在初中数学教学中．培养学生学习数学的兴趣光为重要。     

新课标下生活化情境为初中物理教学服务浅谈

学习离不开生活，学习为生活服务，生活为学习提供帮助，他们之间相辅相成。本文结合自己的教学体会，谈谈生活化情境为初中物理教学服务。希望对你的学习有所帮助。     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理“和“对学生终身发展有用的地理“。我们在2002年9月开始的地理课改实验中，突破传统的课堂教模式，彻底改变以前“教师一言堂、满堂灌，学生被动接受知识”的授课方法，新教材，新教法，突破点是让学生对于这门课程，真正“动“起来。     

“体验式”学习模式在初中物理教学中的实践

初中物理课程是一门以实验为基础的自然科学,同时也是一门与生活息息相关的科学。在初中物理课堂教学中开展以学生为主体的“体验式”学习模式,不仅能够让学生在体验中获取知识,同时对激发出学生学习积极性、促进教学水平提高具有重要的现实意义。下面本研究首先详细分析了“体验式”学习模式的概念以及优越性,然后详细分析了“体验式”学习模式在初中物理教学中的实践策略,以供参考。     

小议农村生物课堂教学兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在多年生物教学实践中，我根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强实用性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，课内课外相结合，诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望。使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。     

实施初中地理新教材的几点尝试

国家初中地理课程标准和相应的初中《地理》新教材把“以学生发展为本”作为指导思想,选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口,引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。我们在2002年9月开始的地理课改实验中,突破传统的课堂教     

“员工快乐”是激发企业活力的源泉

“员工快乐指数”是构建和谐劳动关系的重要指标。企业要增强活力，必须为员工营造一个好的工作、学习、生活环境，让他们在良好的环境和氛围下工作、学习和生活。     

如何培养学生自主学习数学能力

《新课程标准》提出“以学生的终身发展为本”的理念，强调判巴学生学习数学放在学生终身学习的角度看待，不仅仅是一时的学习能力的提高。学生在学校有限的时间内，不仅要教会他们掌握基本的知识技能，还要使他们在离开学校之后还能有对数学知识的探究能力。常言道，“授人以鱼，仅供一餐之需；授人以渔，则终身受用不尽”。因此，加强学法指导，注重学生自主学习的能力，帮助学生由“学会”向“会学”转变，是目前新课程背景下初中数学课堂教学的一项重要任务。     

以“三心”激励学生进步

职业学校为谋生存，招生时不得不放宽条件。因此，现今中职生中有相当一部分是“后进生”，他们在初中学习阶段大多是学习、纪律、甚至道德等方面存在缺失的群体。进人中等职业学校后，如何使他们转变，成为可用之才，这是职校教育工作中比较棘手的问题，也是我们必须研究的课题。作为班主任，千万不能因为他们有这样那样的问题就放弃对他们的培养与转化。     

数学课堂教学要注重生活化

《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要学生学习有用的活生生的数学，使他们体会到数学就在身边。”而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念。我们要通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生感受到生活与数学密不可分，数学知识源于生活而最终服务于生活。     

背着吉他的法国志愿者

世博会不需要永远的志愿者。两个月后，“小白菜”们将重新回归原来的生活，学习，工作。不同于世博会、奥运会志愿者鲜明的标志、规范的管理和短暂的工作时间，他们把志愿活动作为自己的职业，他们在不同的角落默默工作，他们把自己成为草根志愿者。     

谈学生自主学习能力的培养

一、培养兴趣，激发自主学习的动机 （一）充分利用教材培养兴趣。新教材图文并茂，增加了教材的可读性、趣味性，符合初中生的认知特点，有利于培养学生的学习兴趣；增加了许多联系实际的问题，有利于学生观察解决生活中的实际问题，使他们觉得学有所用；在选学内容中安排的“阅读与思考”“观察与猜测”“试验与探究”“信息技术”等，有些是相关内容的拓展与加深。     

在娱乐中学习 在学习中享受快乐

初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。不论采用怎样地教学手段主要目的就是激发和培养学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持和发展。     

维护学生自尊 强化自我管理

教育家苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。而培养良好的、富有创造力的个性最重要的就是要利用自尊，发挥学生在学校生活中的主体作用。尤其是初中阶段的学生。正处于人生观和价值观形成的关键时期。从生理上讲，他们长高了，第二性特征出现了。     

融入城市的农民工子女

“六一”国际儿童节前夕，记者来到西安市新城区韩森寨小学，拍摄了一组农民工孩子学习、生活的镜头，我们感到，同在一片蓝天下，他们也有着同样的欢乐。     

谈初中数学教学中空间与图形学习的难点和解决策略

数学是一门严谨的学科，它对逻辑推理能力的培养起着独特的作用，经过严格的训练，可以使人清晰、有条理地表达自己的思考过程，做到言之有理、落笔有据，正如加里宁所说的那样：“数学是思维的体操”。初中数学中，空间与图形的学习从“图形的认识”、“图形与变换”、“图形与坐标”、“图形与证明”四个方面展开学习，空间与图形的学习更能突出对学生逻辑推理能力的培养、逻辑推理能力的培养，要有一个循序渐进的过程，不能一蹴而就，弄得不好，有可能出现大面积的分化现象。因此，对于初中数学空间与图形的学习，很多教师感到难教，学生感到难学，下面我结合自己三十多年的教学实际，主要谈谈初中数学教学中空间与图形学习的难点和解决策略问题．     

浅谈新课程下初中数学复习的策略

随着整个社会文化水平的提高，初中毕业会考试题的难度越来越大，测试范围越来越广，尤其是考察数学能力和数学与生活实际的联系题越来越多，这给广大教师的教学和学生的学习都带来了许多新的压力。因此初中毕业班教学也应有相应的对策：一、转变教学理念、培养良好习惯首先，《数学课程标准》的前言开宗明义的指出：义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。因此，在课堂教学中，教师应做到五变：一变：变“注入式”为“启发式”；