会计教学方法改革初探

一、目前会计教学方法的现状目前,大多数高职会计专业的教学效果并不是很好,学生对于较难理解的会计理论和繁琐的会计计算以及会计分录掌握不熟练或根本就弄不明白,仅靠死记硬背,会计考核成绩自然不佳。其主要原因是：     

浅谈基础会计教学方法改革

基础会计是会计专业学生最基本的一门课程,主要包括会计的基本概念、会计要素及会计平衡式等,学好基础会计,可以为以后会计专业课程打下良好的基础,相反,如果不能很好地掌握这门基础课程,就可能会挫伤学生继续学习的积极性,不能达到会计教学有效成果。在多年的会计教学实践中,笔者积累、总结了一些行之有效的方法,改变传统模式,通过教学方法的改革,会提高学生学习能力,起到事半功倍的教学效果。下面从几个方面加以论述。     

浅析事业单位会计基础工作规范

会计基础工作是会计工作的基本环节。现阶段,一些事业单位会计基础工作管理不当,影响了会计职能的有效发挥,会计基础工作还存在一些不容乐观的问题,其规范性还有待进一步提高。本文主要根据财政部制定的《会计基础工作规范》条例,重点分析目前事业单位会计基础工作中存在的一些问题及其产生的原因,并提出整改建议。     

项目教学“现”精彩会计课堂“动”起来——谈项目教学法在中职基础会计教学中的应用

近年来,项目教学法已在课程教学中得到初步应用,但是在众多的研究中,对于项目教学法的理论及其在课程教学中的适应性研究较多,而针对《基础会计》课程构建项目的深入研究较少。本文试图深入研究如何在《基础会计》课堂教学中构建有效项目,使得学生在完成项目任务的同时实现对于《基础会计》课程的知识目标和能力目标,使学生学有所用、学有所成,通过实施项目教学使学生在做中学、在实践中成长。     

基于微课的基础会计教学构想

针对学生普遍认为基础会计难懂难学的现状,本文结合微课理念与技术,就基础会计微课的设计与实现提出了具体构想,并指出利用基础会计微课优势,开展针对性教学,不仅弥补会计教学中存在的一些不足,改进教学方法,提高教学质量,而且对会计教学模式改革具有极大的促进作用。     

以人为本的课程与教学模式改革——《基础会计》课程改革初探

<正>《基础会计》是会计专业的入门学科,是最基础的专业课程,而《基础会计》掌握的程度直接影响着各会计专业课程的学习。如何让刚跨进职校的新生了解和掌握理论性、实践性、技术性和操作性都比较强的这门会计入门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能,从而顺     

应用型人才培养模式下《基础会计》教学方法改革实践

本文介绍了多元化教学方法在基础会计教学实践中的运用,指出了以案例为核心的合作教学法的实现路径,并提出合作式案例教学方法是培养创新型人才的有效途径。最后本文对如何优化实践教学环节给出了建议。     

结果逆推法下的《基础会计》教学方法改革

《基础会计》在实际教学中往往出现入门难、学生厌学、教学效果不理想等现象。本文调整传统的教学步骤,运用结果逆推法,以会计工作成果为起点,按照"报表→账簿→凭证"的顺序讲解,结合案例引导逆向思维,追根溯源,学生的学习兴趣和积极性大为提高,教学效果明显改善。     

基础会计课程微课开发与应用--以“错账更正法”的“微课”设计与制作为例

“微课”是近年来新兴的一种教学形式,由于其短小精干、教学效果颇好,近年来越来越为学生所接受,已经成为高校信息化资源建设的重点和热点。“微课”的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段。笔者在此将《基础会计》中“错账更正法”内容设计制作成“微课”并以此作为案例进行分析,将“微课”设计过程中的心得体会与同行分享。     

会计课程项目课程课例——《财务会计之固定资产》

一、学习项目确定（一）项目对象：本课程的教学对象为我校会计系五年制高职学生（二）预修课程：《基础会计》、《基础会计技能实训》、《财务会计（上）》（三）项目课型：新授课（四）项目课时：10节课（五）项目名称：固定资产二、课例背景分析（一）课例目标制定的依据1．人才培养方案下的课程标准2．职业教育的特点：“订单式”     

“问题引导式”管理会计教学方法探讨——以标准成本法教学为例

正管理会计教学的重点应该是培养学生处理非确定情况时所必需的思路和技巧。传统管理会计的理论教学是管理会计教学中非常基础和重要的部分。本文拟以具体的管理会计课程《标准成本法》教学为例,提倡采用问题引导式的课堂教学方法来提高教学效果。     

高校会计教学效果初探——基于一项调查问卷的分析

一、问题的提出我国经济的快速发展需要管理人员运用会计信息完成受托责任和进行经济决策,这对管理人员的素质提出了更高要求。面对这一现实,高校需审时度势,改革会计教学,提高教学效果,培养符合     

工作过程导向的高职《基础会计》项目课程改革初探

根据教育部要求和国内高职教育课程专家的研究成果,实行基于工作过程的行动导向课程开发较能体现高职教育的特点。高职教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国高职院校课程改革的主要方向。如何科学合理地进行项目课程内容设计增强教学效果,已经成为当前《基础会计》课程改革的方向。     

应用型本科财会专业理论教学思考——以《基础会计》为例

正一、引言随着我国高等教育的分化,关于应用型本科的教学导向及理论研究出现了较大变化,从教学计划及培养方案看,多数应用型本科院校开始日渐偏重于提升学生的动手能力,对于学生的理论性教学日益弱化;从理论研究看,大量的应用型本科会计教学研究集中于如何改进和提升模拟实训的教学效果,关于应用型本科会计理论教学的思考日渐势微。在相关研究中,针对应用型本科财会人才的培养,也倾向于提高学生的动手能力,强调学生对当前信息技术发展的应用和把握能力。根据中国知网的检索,在应用型本科院校的财