高职院校学业评价的思考

高职院校是以＂就业为导向、服务为宗旨＂为办学理念,由此,高职院校培养的学生是否受企业欢迎便成为教学成功与否的一个重要参考指标。本文分析认为传统的学业评价方法存在一定的问题,故而对学业评价提出改革措施和方法。     

高职院校学业预警与学业帮扶体系的构建

要通过构建学业预警和学业帮扶体系,进一步优化高职院校学生学业预警机制,建立和完善适合高职学生的学业预警和帮扶管理模式。抓好学业预警预防,尽量减少学业问题的发生,做好学业帮扶,进一步优化学业管理,推动高职院校学生学业管理水平的提升。     

机械类高职院校开展创业教育的方法和途径研究

为适应时代对人才的需求,创业教育成为高等教育的基本目标之一。创业教育的目的是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等多项综合素质。文章结合机械类高职院校学生特点,通过对我国创业教育现状及存在问题的分析,对机械类高职院校开展创业教育的方法和途径进行了初步的探讨。     

高职学生学业多元评价体系构建研究——以嘉兴职业技术学院工商管理专业为例

高职学生的学业评价体系是高职教育非常重要的一个环节,学业评价体系直接决定了学生学习的目的和学习的内容,对于能否能够培养出高素质、高技能的学生至关重要。然而,目前高职学生的学业评价体系存在许多的弊端,压抑了高职学生的创新精神,与高职教育的宗旨背道而驰。因此,改革现行的高职学生学业评价体系,建立多元化的评价体系对于促进高职教育的发展,提高高职教育的水平具有十分重要的意义。     

基于档案袋评价法的高职学生学业评价探究

职业教育是以培养学生的职业能力为目标,因而要求评价方式能够反映出学生完成一项任务所必需的综合能力,这是传统考试所无法胜任的。而国外广泛采用的档案袋评价具有评价主体多元,评价内容开放,评价过程互动等特点,能较好的反映和促进学生的学业水平,有利于促进高职院校学生职业能力评价改革。     

基于双元制模式下普通车削零件加工课程改革的探索与研究

《普通车削零件加工》课程是高职院校机械类基础实训课,主要培养学生金属切削原理和相关制造技术的能力,传统的实践教学方式无法适应当前的高职教育。因此借鉴德国"双元制"人才培养模式,采用行动导向法教学方法,改革课程教学内容、教学方法和评价方式。将项目任务化,通过"资讯、计划、决策、实施、检查、评价"六方面进行,充分发挥以"学生为主,教师为辅"的教学形式,调动学生积极性和主观能动性,提升教学效果,提高教学质量。     

改善高职高专机械类专业教学质量的对策探索

高职院校是培养高技能人才的阵地,特别是对于机械类专业的人才培养来说,其任务十分巨大。但是,因当前高职机械类专业教学中存在诸多问题,因此,必须及时采取有效的对策加以解决。本文主要对当前高职高专机械类专业培养人才目标以及教学现状进行了深入的探讨和分析,并提出了诸多关于提高高职高专机械类专业教学质量的对策。     

从案例的角度探索高职院校学生资助工作方法

高职院校的贫困生占比相较于本科学校更高,特别是偏远地区的高职学校,某些班级的建档立卡贫困户多达50%,贫困户多,资助资金有限,有限的资助无法满足所有困难学生,所以,高职院校的学生资助工作任务艰巨,高职院校的资助工作者任重而道远。文章围绕如何保障高职院校家庭困难学生顺利完成学业而展开,通过描述四个真实的资助案例并加以分析,揭示资助工作的意义和重要性,最后作出资助工作的总结和反思。     

高职院校学生实践能力培养评价模式的研究

高职学生实践能力的培养是高职院校人才培养的核心,如何评价则具有导向作用.本文从当前高职院校学生实践能力培养评价存在的主要问题入手,提出了"四个结合"的高职院校学生实践能力评价模式,对高职院校学生实践能力评价体系的科学构建,实现科学评价高职学生实践能力具有借鉴意义.     

高职院校护生手机依赖、时间管理倾向及学业倦怠的关系研究

目的：探讨高职院校护生手机依赖、时间管理倾向及学业倦怠的关系。方法：选择本校护生共619名,采用手机依赖问卷、时间管理倾向量表、学业倦怠量表进行调查。结果：高职院校护生时间管理倾向显著负向预测学习倦怠,手机依赖显著正向预测学习倦怠,手机依赖发挥中介效应。结论：高职院校护生的时间管理倾向可以直接影响手机依赖和学业倦怠,又可以通过手机依赖的中介作用间接影响学业倦怠程度。     

中德SGAVE学生评价办法探讨

借鉴国外高职院校学生学习能力评价体系的基础上,结合我国职业人才培养目标,构建一个符合我国国情的高职院校学生学习能力评价体系,采用权威的评价主体、科学的评价标准及多样化的评价方法来全面度量高职院校学生的学习能力,有助于提高学生的就业竞争力,促进职业教育更好、更快地发展。     

高职院校学生工作预警体系建设的探讨

高等职业教育近年来发展迅速，面临生源质量和数量的压力。高职院校在校生以95后的独生子女居多，在校期间常出现学业、心理、行为、经济等方面的问题。本文借鉴预警系统的理念，针对高职院校学生常见的问题，探讨在高职院校中建设预警体系，提早预防，提高学生工作质量，助力学生成才成长。     

旅游高职院校“三位一体”教学质量评价指标体系构建

本文在文献总结和实地调研的基础上,明确旅游高职院校教学质量定义、特征基础上,构建了包括旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门"三位一体"的教学质量评价体系统,其中,旅游高职院校包括三个要素:教师评价、学生评价、督导评价;旅游企业(社会)包括学生毕业院校、学生综合素养、学生实习、学生实际工作能力四个要素;教育主管部门包括办学指导思想、师资队伍建设、教学条件及其利用、教学建设与改革、教学管理和教学效果六个要素,运用层次分析法(AHP)模型,测算旅游高职院校、旅游企业(社会)、教育主管部门及十三个要素的权重值,以期为更好地评价旅游高职院校教学质量提供客观的、综合的、可操作性的方法。     

高职学生内隐学风态度的实验研究

本研究采用内隐社会认知的测量方法TheGo/No-GoAssociationTest(GNAT)考察高职学生对优良学风的内隐态度及自我概念与其联结的强度。实验结果表明,高职学生对不良学风持有一致的消极评价,对优良学风同时持有积极和消极两种态度,学业水平低的和男性被试表现出自我服务偏见。据此,建议将社会主义核心价值观作为高职院校学风建设的思想理论基础,同时有针对性地开展学生心理健康教育工作。     

高职学生内隐学风态度的实验研究

本研究采用内隐社会认知的测量方法The Go/No-Go As-sociation Test（GNAT）考察高职学生对优良学风的内隐态度及自我概念与其联结的强度。实验结果表明，高职学生对不良学风持有一致的消极评价，对优良学风同时持有积极和消极两种态度，学业水平低的和男性被试表现出自我服务偏见。据此，建议将社会主义核心价值观作为高职院校学风建设的思想理论基础，同时有针对性地开展学生心理健康教育工作。     

自选型体育教学模式体育成绩评价体系的构建

文章拟通过理工类高职院校学生体育课成绩评价体系的构建与实施,落实各理工类高职院校体育课改革工作.在分析研究的基础上,构建一套既能符合教育部颁发的<全国普通高等学校体育与健康课程纲要精神>要求,又体现理工类高职院校体育教学工作实际及专业特点,便于操作的理工类高职院校学生体育课成绩评价体系与方法.     

自选型体育教学模式体育成绩评价体系的构建

文章拟通过理工类高职院校学生体育课成绩评价体系的构建与实施,落实各理工类高职院校体育课改革工作。在分析研究的基础上,构建一套既能符合教育部颁发的《全国普通高等学校体育与健康课程纲要精神》要求,又体现理工类高职院校体育教学工作实际及专业特点,便于操作的理工类高职院校学生体育课成绩评价体系与方法。     

基于FAHP的高职院校学生综合评价考核模型计算

本文结合某高职院校的实际情况,运用FAHP构建了高职院校学生综合评价考核模型,以其中某位同学的实际评分情况进行了学生综合评价考核模型计算,从而得出了相对客观的综合考评结果,为高职院校学生综合评价考核模型的构建与应用提供了借鉴和参考.     

基于FAHP的高职院校学生综合评价考核模型计算

本文结合某高职院校的实际情况,运用FAHP构建了高职院校学生综合评价考核模型,以其中某位同学的实际评分情况进行了学生综合评价考核模型计算,从而得出了相对客观的综合考评结果,为高职院校学生综合评价考核模型的构建与应用提供了借鉴和参考.     

高职院校机械类实训教学“多元核心”模式探索

建立学生认同,企业认可的教学体制是高职院校改革一直以来努力的方向,成功的教育模式必须顺应时代潮流,文章通过分析当前高职机械类实训教学现状与发展潮流,提出机械类实训教学"多元核心"模式,即教师以教学资源的采集方式和技能实训方式多元化为基础,以教学团队为依托,将教学资源产品化、信息化。学生以核心突破一项技能为依托,综合多种实践能力。以此培养既能够从事生产一线工作又有自我提高意识和创新能力的综合技能人才。