大学英语听力教学中教师采用同伴观摩方法的案例研究

同伴观摩是近年来备受欧美教学界青睐的一种维持和促进教师专业发展的有效途径。然而,我国大部分研究者在前期研究中更关注同伴观摩在英语教学中的作用,很少关注其具体应用和实施。本文简单介绍了同伴观摩的特点和实施步骤,旨在通过同伴观摩的具体案例促进大学英语教师的专业发展。     

大学英语教师共同体研究

本文探索昆明理工大学英语教师共同体建设发展所取得的成效,研究其对省内大学英语教师共同体建设发展的推广意义及教师终身学习的必要性。     

浅谈大学会计教学观念的转变

当前我国大学会计教学还存在许多陈规陋习,深化大学会计教学改革,关键在于进一步转变教育思想,更新教学观念,树立符合时代要求的新的教学观。     

大学英语听说教学之浅见

随着国际化进程的不断加快,尤其是随着《大学英语课程教学要求》的出台,社会各界对具有较强听说交际能力的人才的需求的呼声愈来愈高。本文分析了大学英语听说教学存在的三大主要问题,并分别从教师方面、学生方面和教学管理方面提出了相应对策。     

大学英语听说教学之浅见

随着国际化进程的不断加快,尤其是随着《大学英语课程教学要求》的出台,社会各界对具有较强听说交际能力的人才的需求的呼声愈来愈高。本文分析了大学英语听说教学存在的三大主要问题,并分别从教师方面、学生方面和教学管理方面提出了相应对策。     

国际化视阈下应用技术大学外语教师发展研究

外语教师发展研究已成为我国大学英语教学研究的重要应用技术大学外语教师发展研究域。做好应用技术大学外语教师发展研究,推进应用技术大学发展。外语教师惟有认真面对挑战,全面充实整合自己的知识结构,更新教育理念和指导原则,全面提高自己的综合素质,才能实现自身发展。     

新形势下大学英语教师转型发展策略研究

我国对外交流的发展对复合型外语人才的需求越来越大。近年来,很多专家和学者已经认识到大学英语教师的专业素质影响着我国英语教育的整体素质和学生英语水平的提高。因此大学英语教师实现转型发展势在必行。     

美国研究型大学的教师考核

美国研究型大学与我国研究型大学的人才考核有比较相似的地方,他们对于教师的考核有绩效考核、职位晋级考核、职位续聘考核,也会从教学、学术与创造性工作及服务性方面进行考核.     

大学教师专业发展的制度建设研究

本文从改革选拔和聘任制度、开展培训、创造学术氛围与条件、加大学术在教学评价中的比重等四个方面,研究了大学教师专业发展的制度建设.     

教育要注重以人为本

信息时代的到来,使得现行教育体系正面临着一场巨大而深刻的变革,在这场大变革中,教育观念的变革是根本的变革. 教育观念是指按一定时代的政治、经济、文化发展的需求,反映一定社会群体的意愿,对教育功能,教育对象,人才培养模式,教育体制,教育结构,教育内容,教育过程及方法等根本问题的认识和看法.无论是中国百年教育发展史,还是改革开放20多年的显著成就,都一再证明,对教育观念的审视,是教育改革与发展在更深层次上的跃进与突破,不断更新教育观念,才能推动教育事业的改革与发展.     

论大学英语教学中的教师话语

教师话语对学生的语言输出、课堂参与度、学习态度及整个语言学习的过程有着极其深远的影响,本论文从教师话语的理论基础入手,谈论了大学英语中教师话语的现状以及改进措施。     

大学英语教师专业发展多维性研究

本文通过论证大学英语教师专业发展呈现多维度特点具体指出,促进大学英语教师专业发展应结合提高学科教学能力,培养良好的职业道德观以及促进教师可持续发展及自我成长几个方面,并提出了相应的发展策略。     

大学教师的工作压力源分析

本文从Karasek的要求一控制工作压力模型出发，从工作要求和控制程度两个方面分析了大学教师的主要工作压力来源，对于增进教师健康和提高工作绩效，具有一定的现实指导意义。     

POA教学中高校大学英语教师角色成长研究

教师的角色在教学中所起的作用不容小觑。近年来,因教师角色定位落后,难以适应“互联网+”时代下的英语课堂,不少大学英语课堂教学质量和育人者的教学水平堪忧。本文试图以理论和教师课堂实践为基础,论证“产出导向法”对于高校公共外语教师角色转变和教学水平提升的适用性。     

应用型本科院校大学英语教师发展研究

大学英语教师教育从注重对教学内容和方法的探讨转向对教师专业化发展的研究,教师发展研究已成为我国大学英语教学研究的重要领。大学英语教师发展的基础在于满足教师个体发展的需求,适应学校发展的定位,调整教学内容,完善自身的知识结构。     

以人为本办学 构建和谐大学

建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。本文剖析了当代大学校园的和谐特征和构筑和谐校园的策略,把以人为本作为高等教育科学发展观的价值核心,并贯穿在高等教育的各个方面。以人为本包括两个方面:一是学校办学以人才为本,教师是主体。二是学校教育以学生为本,学生是主体。以人为本,就是要关心人、尊重人,就是要促进人的全面健康发展,就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境,构建和谐校园体现了这种要求。     

新时代环境下大学英语教师定位思考

新时代环境下大学生群体由于成长环境和社会环境的不同,具有不同的人生观、价值观,审美观。本文旨在深入了解大学生的成长环境、心理特点,课堂表现来分析大学英语教学中的不足,探索新时代环境下大学英语教师的定位思考。作者提出大学英语教师应"解放思想,与时俱进,实事求是"的进行大学英语教学改革以及终身学习的方案,以适应信息高速发展的社会及学习创新型社会的需要。     

多媒体辅助大学英语教学中教师的角色定位

本文根据多媒体教学的优缺点,探讨了多媒体辅助大学英语教学中教师的角色定位。即：教学内容的决定者。教学材料的主要搜集者、教师是课堂教学的引导者、多媒体课件的开发者     

基于平衡记分卡理论的国内研究型大学教师绩效考核指标体系研究

本文通过对国内研究型大学教师绩效考核发展进程的考察,深入地分析了当前国内研究型大学教师绩效考核指标体系存在的种种缺陷,并在平衡记分卡理论的核心思想指导下探讨了如何科学有效地构建国内研究型大学教师绩效考核指标体系。     

柔性化管理在大学教师管理中的运用

管理制度是大学精神与文化的载体,以规章制度为本的对大学教师的刚性管理,不能充分发挥其能动性和创造性。管理制度的改革与创新是培育大学精神与文化的有效手段。文章通过对大学管理模式中存在问题的分析,具体阐述了柔性化管理在大学教师管理中的运用。