马克思主义理论教育的生活化

马克思主义理论教育的生活化是增强马克思主义理论教育实效性的有效途径。在教育实践活动中,应该准确把握马克思主义理论教育生活化的实质,实施强化实践环节、充分利用新媒体、创建生活化的高等学校教育环境等措施,努力实现马克思主义理论教育的生活化。     

新时代人格结构理论在思想政治工作中的应用

<正>一、弗洛伊德的人格理论介绍弗洛伊德的人格结构理论是他精神分析理论的核心,他认为,人格是一个整体,完整的人格包括本我(id、自我ego和超我super-ego三部分。本我是原始的我。可以理解为本能、天性,是无意识、无计划的,没有价值观、道德观,会无视外界环境的约束,一味追求自身的满足。自我是从本我中派生而来的,有理性、机智的我。自我在尽可能满)()()     

大学生幸福感现状分析与幸福教育方法探索

调查发现大学生幸福感与学业、就业、人际关系、教育环境、人格、社会支持、自尊、生活事件、价值观等因素相关。文章提出了自助教育、外界支持、教育教学改革、改造教育环境等幸福教育方法来传谋生之道、解困惑之结、养归属感和使命感。     

社会转型期高校马克思主义理论教育面临的挑战及对策

当前中国正处于社会转型期,人们的行为方式、生活方式、价值体系都发生明显的变化。同时,这也使高校马克思主义理论教育面临着严峻的挑战。本文探讨当前高校马克思主义理论教育面临的各种挑战从而提出相应的对策。     

新形势下马克思主义理论教育环境优化

马克思主义理论教育是一项系统复杂的工程,与之相关的环境对这一工程的实施具有重要的影响。在经济全球化和我国全面改革开放的背景下,我国的马克思主义理论教育环境出现了一些新变化,它们直接影响马克思主义理论教育活动的开展。本文试图从分析新形势下我国马克思主义理论教育环境的现状入手,提出马克思主义理论教育环境优化的基本原则和建议,为马克思主义理论教育环境的优化提供借鉴,从而进一步提高马克思主义理论教的实效性,为社会主义事业提供正能量。     

在高校教育中应重视和加强马克思主义理论教育

本文在当今世界物质、信息、文化大交流的背景下,阐述了马克思主义理论在国民素质教育中的重要作用及面临的问题,认为加强马克思主义理论教育必须从学校开始,提出了关于高校马克思主义理论教育的几点意见。     

浅谈知识产权制度理论基础的启蒙

为证明知识产权制度的合理性与正当性,法哲学思想家们提出了众多的理论,这些理论的启迪与联系,成就了早期知识产权观念和知识产权制度的建构,甚且影响到当今国际社会政治或法律制度的确立。     

浅论高校大学生的人生观教育

<正>人生观是指对人生的看法,也就是对于人类生存的目的、价值、意义和道德的根本看法和态度,对一个人的一生有着举足轻重的作用。大学生正处于思想观念、意识等形成的关键时期,加强对大学生的人生观教育,帮助其树立正确健康的人生观,对其今后的发展甚至对整个社会的发展都有着非常重要的意义。本文拟就如何加强大学生的人生观教育这个问题谈点看法     

思想政治教育学理论基础新探

思想政治教育学的理论对基础思想政治教育学起着重要的支撑作用,明确思想政治教育学的理论基础的内涵不仅能够更有利的研究这门科学,而且能够使思想政治教育学的学科体系更加明晰、更加科学。这就要求首先界定"理论基础"的概念,然后根据思想政治教育学的学科体系找出支撑其构架的理论基础。     

试论网络时代的马克思主义理论教育

网络时代所带来的虚拟空间、开放的社会以及个体的自主性发展为马克思主义理论教育的现代转型孕育了必然因素。网络时代的马克思主义理论教育不断彰显以人为本的教育理念,充分利用现代传媒等技术手段、以教育对象能力的提高为立足点,在教育转型中不断增强马克思主义理论教育的实效性。     

浅谈学习马克思主义理论与思想政治教育的意义

当今社会,经济发展突飞猛进,科技进步日新月异,国与国的竞争日趋激烈。要想在未来社会的发展中抢占先机,具备优势,就必须拥有一大批综合素质高、创新能力强的实用型和复合型人才。作为高校教师,必须认真总结,积极探索知识传授与能力培养的有效途径和方法,找到一条适应时代发展要求的新型教育模式,使学生既拥有一定的科学理论知识,又具备多方面的实践创新能力,为社会主义经济建设培养出一大批素质高、能力强的实用型人才。因此,高校老师认真钻研学习马克思主义理论与思想政治教育具有十分重大的意义。     

归因理论促进大学生思想政治教育教学

教育心理学中最重要问题就是有关学习动机的研究,学生的学习动机,是教师教学是否成功的关键.本文从归因理论的三种典型理论的阐述入手,分析归因理论,在将其引入教育教学当中,并提出利用归因理论促进教育教学的对策.     

马克思主义人学理论与大学生思想政治教育

马克思主义人学理论的核心思想就是人的本质问题、人的全面发展问题以及人的主观能动性的发挥问题.思想政治教育对大学生有重要的指导意义.本文通过对马克思人学理论的简单剖析,结合当下高校思想政治教育的现状,探究马克思人学理论的精髓与当代大学生思想政治教育的关系,有针对性地提出大学生思想政治教育要取得实效应采取的方法和实践途径,并希望对大学生思想政治教育工作有一定的帮助.     

浅析马克思主义理论在高校思想政治教育中的作用、困境及其出路

马克思主义是现代最具科学性和先进性的世界观和方法论.马克思主义理论在高校思想政治教育中发挥着重要作用.但当前的马克思主义教育由于受到文化多样性、教学方式单一等因素的影响,导致马克思主义理论教育面临种种困境.只有结合时代特征,改善教学方式,通过全社会齐抓共管,才能走出当前马克思主义理论教育的困境,让大学生在思想和行为上真正践行马克思主义理论,实现知行合一.     

“国民幸福指数”理论要点、案例及启示

贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会,迫切需要建立一套全面而科学的评价指标体系。国民幸福指数是综合度量国民对经济与社会发展满意程度的一种指标体系,是反映某一时期国民幸福感的数值。国民幸福指数的测量方法很多。对国民幸福指数的测量应持谨慎态度,需正确处理国民幸福指数和GDP指标的关系。     

社会工作理论对大学生思想政治教育工作的启示

近些年来,我国的社会工作专业教育和社会工作得到了长足发展,国家相继出台了一系列有关社会工作的政策文件,有近二百所高等院校设立了社会工作专业,形成了大专、本科、研究生三个办学层次。社会工作在密切党和人民群众关系、解决社会问题、维护社会稳定和推进社会主义和谐社会进度、创新社会管理体制等方面,发挥了越来越显著的作用。《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》中指出,加强党对构建社会主义和谐社会的领导“,造就一支结构合理、素质良好的社会工作人才队伍,是构建社会主义和谐社会的迫切需要”。这说明党中央对…     

全新人性管理理论——幸福人假设的革命意义

<正>人性假设是管理的理论基础,即管理者对管理方式的选择,总是以其对人性的基本看法为基础的。纵观管理历史的发展,不同的管理模式都有赖于管理者对人性的不同假设。从一个全新的视角重新审视现代管理问题,这正是21世纪全新的人性假设理论“幸福人假设”为我们指出的新方向。新的人性假设理论给管理者提供了全新的理念,要充分发挥人的工作积极性和主动性,实现人力资源的最高价值,就必须正确把握人性,真正地进行人性化管理。     

心理学视野下高师幸福教育策略研究

目前高师教育功利化、实用化倾向严重,幸福教育严重缺失。文章从心理学的视角出发提出高师幸福教育的二维(教师与学生)三层面(积极情感、消极情感、生活满意度)模式。认为高师幸福教育的源头在于教师幸福快乐的施教,终结在于学生幸福快乐的发展。高师幸福教育应重视师生幸福感的相互"感染",重视个体的职业幸福观教育、幸福能力的培养和幸福习惯的养成。     

人的全面发展理论对高校思想政治教育的启示

人的全面发展理论是马克思主义理论的精华,它贯穿全部马克思主义理论体系。马克思人的全面发展理论历经了从萌芽到不断发展、再到成熟的历程,它具有丰硕的科学内涵,其内涵主要包括人的需要、人的个性、人的社会关系以及人的能力的全面发展。在高校思想政治教育工作中,要以人的全面发展思想为指引,建树落实以人为本的教育理念,合理对待、拔高学生的需要,擢升学生人际交往的实效性,培养学生的综合能力,最终实现学生的全面发展。     

我国大学生独生子女幸福指数研究

大学生独生子女已成为一个新的、特殊的社会群体在中国社会出现,大学生独生子女幸福指数关系到社会的发展进步,然而当代大学生独生子女幸福指数呈不高趋势。本文从当代大学生独生子女的问题以及大学生独生子女幸福指数不高的原因进行分析,并提出提升大学生独生子女幸福指数的方法。