新形势下高师音乐毕业生就业问题引发的思考

<正>2001年,我国颁布了《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》。高师音乐教学工作的主要目标,就是要围绕《新课程标准》,培养合格的中小学音乐教师,全面提高中小学音乐教师实施素质教育的能力和水平,以适应我国基础教育改革和发展的需要。然而,现行的高师学校在音乐教学、学生素质及学习态度、学生就业观等方面仍然存在着许多问题。加上现在的用人单位     

以美育人：音乐课程核心素养的视域——结合2022年版《义务教育艺术课程标准》

2022年4月,教育部印发《义务教育艺术课程标准(2022年版)》。距2011年版时隔11年,此次课程标准结合11年后的教学现状进行了更新完善,也直接决定了音乐教师在今后教育教学中的实践方向。本文将基于核心素养视域下,结合2022年版《艺术教育艺术课程标准》,对当下音乐课程内容中的“以美育人”的理念进行分析研究。     

关于音乐课如何适应新课程发展的探究

随着国家《初中音乐课程标准》的颁布和实施,初中音乐的基础教育开始进入一个崭新的历史阶段,新课程的教学将转变以往音乐的教育方式,激发教授者与接受者之间的激情,让同学从消极被动的接受音乐知识转变为积极主动的学习音乐,运用音乐来抒发情感,陶冶情操,让音乐成为同学与老师沟通的另一平台,从而去改变我国现今音乐教育状况.我经过多次的实践,对初中音乐教学的新课程标准,提出了自己的几点看法.     

普通高等院校钢琴教学改革探讨

随着新的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》的颁布,基础音乐教育改革的浪潮不可避免地冲击着普通高等院校音乐课程的教学内容和教学理念,传统的钢琴教学模式也面临着新的挑战。因此,音乐钢琴教学强调了教师不再以单纯的知识、技能传授为教学目的,关键就是如何适应未来素质型人才在质与量方面的要求,改革钢琴课程教学目标和教学方式,调整课程设置与教师专业结构等方面的问题迫在眉睫。     

浅谈如何提高音乐教师的教学素质

《音乐课程标准》明确指出:"音乐课程应致力于学生音乐素养的形成与发展。"音乐素养的形成与发展必须贯彻到整个音乐教学实践中,分阶段分步骤逐步提高。"素质教育"的具体实施,靠的是教师,而教师本身的素质能不能担负起这一伟大的历史使命,就显得尤为重要了。由于音乐这一学科在整个学习生涯甚至在人的一生中都是不可或缺的,所以音乐教师教学素质的提高就成了一个重要环节。本文结合自己几年来的教学经历,谈谈自己的看法和见解。     

中师音乐教学改革的探究

《音乐课程标准》的出台,是适应当前基础教育整体改革和音乐教育自身发展的一大举措。给中师音乐课程的改革与发展带来了巨大的机遇与挑战,必须引起各类师范学校的重视。     

浅谈竖笛教学

本文按照《中小学音乐课程标准》的要求,结合中小学音乐教学的实际,通过作者多年的教学实践,从竖笛教学引入课堂的意义入手,重点论述了如何上好竖笛课,并对竖笛教学在基本技能训练、唱歌、欣赏课教学中的应用,从不同的侧面和教学的实际需要进行了论述,调理清晰,具有较强的实用性。     

中等职业学校家具专业《室内人体工程学》课程学习情境开发

本文阐述了《室内人体工程学》课程学习情境开发的设计思路，指出了本课程的目标和任务，重点强调了课程标准及其学习情境的主要内容，同时从情境学习任务等方面指出了具体课程实施建议。     

西南少数民族地区民族特色音乐教学

随着新《音乐课程标准》的颁布实施,少数民族地区民族特色音乐教学研究不断发展,如西南少数民族地区。民族地区特色音乐具有浓厚的地方韵味,由当地劳动人民在生产生活中逐渐创造而来,是我国民族文化的瑰宝。民族地区音乐教学中,应融入具有地方特色的音乐资源,创新民族地方特色音乐教学模式,培养学生的综合素质与专业技能。该文主要对西南少数民族地区民族特色音乐教学的重要性进行分析,从教学形式、教学内容两方面探讨了加强西南少数民族地区民族特色音乐教学的措施。     

音乐教学之“前奏曲”——谈中学音乐课堂的有效性

随着2011新课程标准的实施,对音乐教学提出了更高的要求。因此,教师要不断提高其专业素质和艺术修养,落实音乐审美原则,将情感态度价值观放在首位。并在备课中真正体现以学生发展为主的理念,使音乐课成为学生陶7台心灵,提高审美和辨别能力,团结协作能力,恩维发散、想象能力,为终身喜欢音乐及人的全面发展打下良好的基础,真正实现音乐课堂的有效教学;围绕创建中学音乐课堂有效性这一主题,从三部分展开研究：课前（前奏曲）课中（进行曲）小结（尾声）,本篇着重探究……前奏曲。     

体育教学的技能知识传授与学习乐趣之我见

基础课程改革以来,在体育教学中关于运动技能教学、运动参与等问题一直以来有很多争议,在本学期执教的《快速跑》研究课探讨活动中再次成为讨论的主题之一,教师们的讨论结合对《体育课程标准》的理解,对体育教学的技能知识传授和运动参与有了更深一层的认识。     

试论地理新课标中知识观的转变

随着新课程标准的实施,对教师的教学提出了新的要求、新的挑战,针对我国中学地理教育中存在的问题,实践层面对新课程的误解以及国内外中学地理课程改革的一些经验教训等,作者从新课程标准的内容特色分析入手,对地理知识观的转变进行了探讨。     

道路桥梁工程技术专业职业课程标准与职业岗位技能标准对接研究

职业课程标准建设是目前职业院校各专业进行教学改革设计面临的一个关键问题,它决定了人才培养目标的实现。本文分析了职业课程标准、职业岗位技能标准的定义,两者如何进行对接,并以道路桥梁工程技术专业核心课程《桥梁工程》的课程标准建立为例,研究其与道路桥梁工程技术专业职业岗位技能标准对接与实施的步骤,供同行参考与借鉴。     

新课程理念下中学体育教学方案设计的探讨

《体育与健康课程标准》颁布以后,部分教师在实践中对如何进行实施却仍然感觉到缺少具体的操作思路,思想上所产生的困惑到目前为止始终没有得到解决。基于此我们将根据相关文献和新课标,并结合多年的一线教学实践,深入分析探讨新课程的具体实施方法和具体思路,以其为广大基层教育工作者提供一些理论借鉴。     

新课标下学生创新思维能力培养研究

《课程标准》的第四部分"实施建议"中指出要"重视培养创新精神和实践能力"。创新从何而来?有两个必要的条件:一是扎实的基础知识;二是创造性思维。服装设计教学又该如何去适应不断创新的服装潮流和发展趋势呢?为此,在教学期间查阅了大量资料如《职业教育学》、《心理学》、《美学》及服装设计方面大量书刊,通过几年的教学思考,着手撰写了《新课标下学生创新思维能力培养研究》,并着重从以下几个方面对学生的创新思维能力加以培养。     

基于岗位需求的高职院校课程标准研究——以房地产经营与估价专业核心课程《房地产企业经营与管理》为例

高职院校课程标准建设是当今高职院校课程改革的一个重要命题,建设科学的课程标准是推进高职教育、加强就业水平的基础。从岗位需求出发,以房地产经营与估价专业核心课程《房地产企业经营与管理》为例对高职院校课程标准进行了研究,并提出了几点建议。     

浅谈新时期如何加强高校音乐教师职业道德建设

高校教师职业道德素质的高低，直接关系到素质教育能否顺利实施，直接关系到学生的健康成长和国家所需各类人才的培养，从一定意义上说，更关系到国家与民族的未来。新时期对高校教师特别是音乐教师的职业道德提出了更高的要求。本文分析了新时期高校音乐教师应具备的职业道德修养，重点指出了目前高校音乐教师职业道德建设中存在的问题，并就如何加强高校音乐教师职业道德建设有针对性地提出建议。     

新课标下影响体育教师制定课程内容的因素探究

本文采用问卷调查分析法进行研究。2003年教育部颁布了普通高中《体育与健康课程标准》(以下简称"新课标")从而取代了旧的全日制中学《体育教学大纲》高中部分。体育课程内容的选择制定是旧大纲和新课标共同的基本组成部分,而课程理念的实现是借助于课程内容来体现的。所以,有必要对影响教师选择制定课程内容的影响因素进行研究,确定主要的影响因素,找出教师关注的问题,探讨解决的方案。     

手风琴演奏与教学活动在中国的发展

<正>20世纪20年代,我国中小学的音乐教育刚刚开始起步的时候,手风琴就作为伴奏乐器应用在音乐课堂上。有记载:"在1925年前后,我初次看到山东省立第三师范附属小学的学生有音乐教师用手风琴伴奏,在操场上表演黎锦晖先生创作的《麻雀与小孩》、《月明之夜》、《葡萄仙子》等儿童歌舞剧"。这说明在"五四"活动以后,手风琴已经活跃在我国的初级教育中。20世纪30年代,是口琴的迅速发展阶段,口琴成为了当时社会音     

历史与社会教材灵活使用方法探讨

教材是教学内容的一个"载体",教师不仅是教材的实施者,更是教材的研究者和开发者,教师应做教材的主人,教师的教学过程就是对教材进行再加工和再创造的过程。新课程改革给传统的教育观念和教学方式带来了前所未有的巨大冲击和挑战,作为新课程的实践者,教师如何围绕《课程标准》开发利用课程资源?如何更好地创造性使用《历史与社会》新教材?这是《历史与社会》老师所面临的一个共同课题。试着根据新课程理念和《历史与社会》新教材的特点,结合新课程教学实践的一些做法和反思,谈谈"活用"《历史与社会》新课程教材的几点体会和策略。