加强应用写作理论与实践的研究

本文针对应用写作教学中存在的问题,提出加强研究应用写作理论与实践的三点意见一是要承传文化遗产,改革创新理论;二是要规范结构程式,提高办事效率;三是要适应时代发展,更新写作模式.     

从"程序写作教学法"得到的启示--兼评《英语写作教学》

本文从"程序写作教学法"出发,叙述了不同语言学派对写作教材的影响,初步探讨写作与其它学科的联系,如第二语言习得理论、教学法、教育心理学.并且,通过对比<英语写作教学>与大学写作教材预测我国英语写作教材的发展方向.     

试论大学写作教学策略之创新

该文针对高校写作教学不尽如人意的实际,探讨了所造成的原因.从写作观念的转变、写作教学模式的改革等角度,提出了要重视写作的过程指导、重视写作内容的丰富性,特别是重视写作教学策略的创新.对写作教学方法的创新进行了有益的探索.     

大学英语自主性学习写作教学模式探讨

随着语言教学的不断变化和发展,传统的课堂教学模式已受到挑战.本文在运用自主性学习理论的基础上,从实践出发,提出了自主性英语写作教学的模式,它包括:以学生为中心的写作课堂;课堂内外多渠道的语言输入;由师生共同合作完成的写作过程;行之有效的评估方式.这意味着外语教师必须转变其观念,增强学生自主学习的能力,激发并促进学生的写作兴趣以提高他们的英语写作水平.     

高职校应用文写作教学存在的问题及对策

应用文写作是高职生的一项基本能力,但目前高职生的应用文写作能力普遍较差,改变这种现状,一方面要转变意识,提高对应用文写作这项基本能力重要性的认识;同时还要积极改进传统的教学方法,提高应用文写作教学的效果.     

再论伍尔夫的妇女写作观

弗吉尼亚·伍尔夫对妇女写作有着独特论述女性写作要具备一定的条件,但往往受创作条件的限制.女性作家往往满足于"自我"的世界,写些无关紧要的事情,写作不真实.女性作家应该摆脱愤怒的情绪理性地写作,可以写作出诗化的、非个人的、带戏剧性的小说.     

对“认知与写作”文献的研究

近年来,认知语言学的发展对写作研究产生了很大影响,由此出现了各种写作理论模型,为写作教学提供了一个重要的理解写作活动的途径.将认知与写作研究发展的成果应用在外语写作教学方面也会是一个明智选择.     

试谈应用写作理论中的几个问题

写作分两大类别,一是文学创作,二是应用写作。两种写作规律各有特点。但传统的写作理论却常常忽视应用写作的特点。其中包括：1）关于应用写作的性质问题;2）应用作品的分类问题;3）应用作品的写作动因问题;4）应用作品的“主题”性质问题;5）应用作品的内容要素与结构形式问题;6）应用作品的美学范畴问题,等等,应用写作不同于文学创作,应用写作应该有自己的理论体系。     

弗吉尼亚·伍尔夫与妇女写作

妇女写作是英国女作家弗吉尼亚·伍尔夫性别差异思想中的重要命题,因为她认为,在文学创作领域中,男人长期控制着话语权,他们的价值观念历来起着举足轻重的作用.写作也主要是男人的事情,鲜少有女性的踪影.男人不仅描写男人,也描写女人.不过男作家笔下的女性形象常常不是其本来面目.因此妇女不仅应该写作,还必须发明女性的话语,发出女性自己的声音.本文拟讨论伍尔夫关于妇女写作概念、妇女写作的环境、妇女写作的困难以及创造女性语言可能性等方面的论述.     

边缘的边缘--评女性私人化写作

世纪交替,千年嬗递之际,写作空间呈现出"王纲解纽,处士横议,百家争鸣"的局面.时下个体化写作甚嚣尘上,但当它撒得一地鸡毛,尘埃落定之时,人们开始反思这一边缘化的写作;而女性写作与个体化写作的联姻则成为边缘的边缘,对男权制的发难与反拨,对主流的背离与反抗,充分显示其批判性.