社会主义核心价值观的中国特色——以国家层面的社会主义核心价值观为例

社会主义核心价值观的中国特色是由社会主义的本质和社会主义初级阶段的基本国情所决定的,所以它不仅体现社会主义的本质,具有先进于资本主义价值观的特点,更具有中国现时代的特色。这就需要从国家层面对社会主义核心价值观：“富强、民主、文明、和谐”的中国特色做阐述。     

社会主义核心价值观培育路径之思考

自改革开放以来,中国社会主义核心价值观十二个方面的内容就处于不断的建构之中,然而直至目前大多没有发展成熟。今后我们应该依据价值观的认同与传播规律,积极探索社会主义核心价值观的培育路径：首先,国家须通过合理的社会结构和制度安排创造核心价值观大众认同的根本条件;其次,学校教育和大众传媒作为价值社会化的主要渠道应发挥正面的、有效的作用;最后,通过公共讨论和公民互助等公民互动实践,为核心价值观的生成奠定坚实的生活基础。     

关于社会主义核心价值观三个问题的思考

什么是社会主义核心价值观,为什么要培育和践行社会主义核心价值观,怎样培育和践行社会主义核心价值观,这是当前人们普遍关注的三个基本问题。本文认为"三个倡导"的社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的高度凝聚和集中表达,是国家层面的价值目标、社会层面的价值导向和个人层面的价值准则的统一,实现了马克思主义价值观与时代精神和中国传统价值观的融合,构成了社会主义实践运动的指针、文化强国建设的方向、制度安排的灵魂。     

高校学生干部核心价值观审视与建构——基于社会主义核心价值观的思考

高校学生干部是青年学生群体中的精英,有着广泛的影响力,其价值观教育不容缺位。高校学生干部核心价值观建构是弘扬社会主义核心价值观的必然选择。文章阐述了高校学生干部价值观教育的重要性,分析了高校学生干部核心价值观凝练的必要性,围绕社会主义核心价值观凝练包含"友爱、责任、奉献、成长"的学生干部核心价值观,最后提出高校学生干部核心价值观的建构路径:学生干部核心价值观制度化,学生组织改革持续深入推进,学生干部选拔任用选贤任能,学生干部考核评价奖优罚劣。     

五年制高职社会主义核心价值观课堂教学的理论探索

目前五年制高职社会主义核心价值观课堂教学,严重忽视了学生作为价值选择和价值判断主体的作用。社会主义核心价值观教育的实施除了要遵循教育的一般规律外,更应遵循价值观生成的规律。对于五年制高职学生价值观生成至少具备理解能力的获得、信念的达成、价值认知与价值判断的和谐三个层次。因此,要促使学生获得社会主义核心价值观的理解能力,推动价值认知与价值判断的和谐。     

加强社会主义核心价值观社会认同研究

党的十八大报告对社会主义核心价值观作出重要论述,“三个倡导”分别从国家、社会、个人三个层面高度概括了社会主义核心价值观的丰富内涵。社会主义核心价值观只有获得广泛的社会认同,才能引领社会思潮．凝聚社会共识,发挥主导作用。而要实现这一目标就必须紧紧抓住社会主义核心价值观社会认同的价值认知、价值共识、心理认同和认同实践等环节,使社会主义核心价值观转化为广大人民群众的自觉追求和行为准则,实现社会的价值要求和个人的价值认同的统一。     

社会主义核心价值观培育路径的四个维度

一个民族的复兴及一个国家的富强,需要所有人的共同努力,需要多种力量协同推进,而价值观即为其中最核心的力量。社会主义核心价值观的培育并非一日之功,应坚持循序渐进,努力探求多元路径。加强理论教育,增进认知认同;深化实践锻炼,促进实践养成;营造各类环境,追求渗透融入;健全制度建设,为核心价值观践行保驾护航不失为有益探索。     

试论青少年社会主义核心价值观的塑造

青少年是祖国的未来和希望,有中国特色的社会主义核心价值观的塑造对他们来说至关重要。如何立足于当前的政治、经济和文化背景,为他们的行为和实践提供科学的、正确的价值导向,就显得极为必要和迫切。     

在实践中培育大学生社会主义核心价值观

实践是培育大学生社会主义核心价值观的重要途径。我校注重强化课程实践、突出创新实践、加强创业实践、深化社团实践、倡导志愿服务、坚持社会实践,发挥了实践育人的功能,收到显著效果。     

以雷锋精神践行社会主义核心价值观

雷锋精神是民族精神与时代精神的精华,是社会主义核心价值的生动诠释,是随着时代发展不断丰富和完善的精神,是人的本性对精神境界的追求.在培育和践行社会主义核心价值观中,雷锋精神对巩固大学生爱国信念具有支撑作用,对培育大学生敬业精神具有催化作用,对提升大学生诚信境界具有推动作用,对形成大学生友善情感具有浸润作用.在高校中应使学习雷锋活动常态化,从而实现以雷锋精神践行社会主义核心价值观.     

价值多样性和社会主义核心价值观

党的十七大报告关于建设社会主义核心价值体系的论述,为引领价值多样性指明了方向。现阶段,我国社会客观存在的各种思想和价值观念相互交织、激荡和碰撞,彼消此长,呈现出"一元主导,多样并存"的趋势,价值多样性在很大程度上猛烈地冲击着社会主义核心价值体系的建设。因此,用社会主义核心价值观引领多样性的人生价值观,对大学生思想建设具有重大的现实指导意义。     

社会主义核心价值观融入大学生择业观的途径

在“互联网+”时代背景下,大学生的择业观呈现出新的特点:择业期望值高,不够务实理性;缺乏理想信念,缺乏奉献精神;缺乏职业规划,缺少理论指导.因此把社会主义核心价值观融入大学生的择业观意义重大.国家、社会、高校应采取多种方法合力推动,通过政策鼓励和资金支持,发挥社会舆论导向的影响力与公信力,把培育和践行社会主义核心价值观融入大学课堂,完善就业指导体系,引导当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观.     

论中国现代管理理论的核心范畴

核心范畴是指既能够客观反映某一理论体系概念链条的本质内容,又能够充分体现该理论体系的特征、过程及其趋势的基本理论概括。完整的理论体系,不仅有相对独立的一般范畴系列,形成具有内在逻辑性的范畴链条,而且有反映该特定理论体系本质内容的核心范畴。管理在实践中行为要科学,理论上范畴要科学,阐释时结构与体系要科学,包括理论的发展与创新也要科学。科学化既是中国现代管理理论的要求、特征、逻辑与归宿,也是中国现代管理理论的体现、实现与生命。     

思想政治理论课教学中培育践行社会主义核心价值观的思考

高校思想政治理论课教育贯穿社会主义核心价值体系教育,具有鲜明的必要性和可能性。要将培育和践行社会主义核心价值观融入到思想政治理论课教学的各个环节,使思想政治理论课成为用社会主义核心价值观引领人、塑造人、培育人的主渠道和主阵地。     

论中国现代管理理论的核心范畴

核心范畴是指既能够客观反映某一理论体系概念链条的本质内容,又能够充分体现该理论体系的特征、过程及其趋势的基本理论概括.完整的理论体系,不仅有相对独立的一般范畴系列,形成具有内在逻辑性的范畴链条,而且有反映该特定理论体系本质内容的核心范畴.管理在实践中行为要科学,理论上范畴要科学,阐释时结构与体系要科学,包括理论的发展与创新也要科学.科学化既是中国现代管理理论的要求、特征、逻辑与归宿,也是中国现代管理理论的体现、实现与生命.     

论中国现代管理理论的理论主线

民生与发展是中国当今社会最值得探讨的问题,也是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,是中国实现现代化、追求民富国强的实质内容,同时也是中国现代管理理论的主线,即渗透于一般管理理论并对其具有制约与重要影响的基本理念,亦即构成贯穿于特定理论体系并对主要内容具有关键意义与导向作用的内在逻辑.     

论中国现代管理理论的理论主线

民生与发展是中国当今社会最值得探讨的问题,也是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题,是中国实现现代化、追求民富国强的实质内容,同时也是中国现代管理理论的主线,即渗透于一般管理理论并对其具有制约与重要影响的基本理念,亦即构成贯穿于特定理论体系并对主要内容具有关键意义与导向作用的内在逻辑。     

关于凝练社会主义核心价值观的几点思考

社会主义核心价值观的凝练应当以简练的文字反映社会主义的核心理念、中华文化的核心内涵,且具有人类普遍意义的价值取向。公正是人类理性社会制度设计的基本理念,是一个社会良性运行的保证;和谐是人类共同追求的价值目标和社会理想。两者非常适合作为社会主义核心价值观的表达方式。     

中国现代管理理论的配置机理与功能

将"配置"理念引入中国现代管理理论是对现代管理理论的重大创新。对于配置理念的客观论证与科学阐释以及由此构建的管理传导理论,形成了中国现代管理理论的"三层次论",其逻辑架构与理论体系为在现代管理学领衔创建中国现代管理理论新学科奠定了理论基础。     

对社会主义核心价值观传播载体的辩证把握

培育和践行社会主义核心价值观是十八大提出的重要命题,对于这个命题有许多关系须有清醒的认知,其中传播载体是一个不可忽视的重要问题,对于传播载体的科学认知,直接关系到社会主义核心价值观普及的实效性。把传播载体置于受众、传播者、价值观本身的系统结构中进行理性审视,有利于全面、联系、动态地认识对待传播载体。