高职院校职业培训的现状与对策

高职院校应发挥在职业培训方面的优势,以培养高端人才为目标,从调整教育资源使用结构,创建校企结合新平台等方面采取对策,不断拓展内涵发展空间.     

高职院校培训教学质量治理能力创新路径探究——基于遵义职业技术学院近五年培训情况的实证研究

国家实施学历教育与职业培训并举的政策为高职院校实现"两条腿"高质量发展创造了良好的政策环境和治理基础。以高职院校职业培训教学质量治理能力为研究对象,对遵义职业技术学院(以下简称学院)近五年培训开展情况进行实证研究,通过问卷调查、重点访谈、资料分析等方法深入分析培训教学质量治理体系中课程内容适用度、学员体验感、师资聘用机制、信息化技术运用、绩效分配、硬件设施及管理人员等方面存在的问题与困境。结合研究,在课程课标、师资队伍、教学模式与信息化管理、校政行企协调、绩效改革、培训环境与管理队伍素质等方面提出了综合治理路径,为进一步推动高职院校培训高质量教学发展提供一定的借鉴意义。     

我国高职教育定位浅谈

目前我国正处于对技能型、应用型高层次人才高需求的时期,我国的高职教育取得了可喜的成绩,但在发展过程中存在着诸多问题,其问题产生的根源主要是高职院校定位不准,本文结合国内外的成功案例,分析高职教育与普通高等教育、职业培训与职业学历教育、高职教育的专科与本科层次几方面的主要区别,探讨高等职业教育的正确定位。     

职业教育和培训发展趋势解析

以高职教育为龙头,全面整合职业教育实训教学资源;结合当地的经济发展情况,把握技术发展的前沿,做到资源共享,注重真实性和创新性;加强师资队伍建设,充分发挥实训基地的作用。充分认识职业教育和培训对于人的发展和社会发展这两个方面的价值,实施以人力资源开发为目标,以就业、转业、创业能力建设为本的职业教育、职业培训体系建设,是政府扩大就业和治理失业政策的一项重要内容。     

以职业发展为目标的高职院校干部培育模式研究

文章在分析传统干部教育培训存在问题的基础上,通过对高职院校干部教育模式构建要求的研究,提出了以职业发展为目标的干部教育模式的构建方案及实施原则,以探求高职院校干部教育培训工作开展的对策。     

以高职院校为依托 解决失地农民职业教育问题

解决城镇化进程中失地农民就业问题日益迫切。高等职业学院因其培养目标与失地农民培训目标有内在的一致性,且高职院校比企业培训或行业培训更具备优势,因此由高职院校实施失地农民职业教是理想选择,且在培训中应根据失地农民的特点与需求制定教学内容与培养模式。     

现代培训教学方法研究

知识经济时代的到来和构建学习型社会的发展趋势，对职业培训教育提出了更高的要求。职业培训教育和公共人力资本管理开发应当探索职业培训教育规律，注重培训内容的前瞻性、实用性和可操作性。应研究现代培训教学的教学方法，如案例分析教学法、专题研讨式教学法、角色扮演教学法、问题诊断教学法、拓展训练式教学法等职业培训教学方法，适应现代职业培训教学的功能与要求。职业培训机构、职业培训讲师应当重视现代职业培训教学方法的研究和运用。     

完善高职院校教师培训保障体系的思考

高职院校教师培训是高职院校创新与发展的重要因素,是提高高职院校教师综合素质的最有效的途径。保证高职院校的教育质量,促进其健康快速发展,关键在于进行卓有成效的教师培训。该文结合第一批国家示范性高等职业院校关于教师培养培训的经验及探索,对高职院校教师培训保障体系进行了研究,以期为高职教师培训的实施提供可行的政策建议。     

职业培训对提高农村居民生活水平的作用分析

促进农村劳动力生活水平的改善是我国在农村实施各项民生工程的最终目标,对农村劳动力进行职业培训是各项惠民工程中最重要的手段,它在提高农村劳动力素质、增强劳动技能等方面发挥着重要作用.本文以合肥市长丰县部分地区农村劳动力为对象,通过设计调查问卷的方式来探索职业培训对劳动力生活改善的作用.     

我院体育教学俱乐部模式的探讨

文章阐述我院体育教育中实施俱乐部模式教学改革,探讨高职院校俱乐部模式“三自主“教学形式,为高职院校体育教学俱乐部模式改革提供参考.     

浅谈高职院校的创新教育

实施创新教育的探索与实践有力地推动和促进了高职院校素质教育的实施.本文根据高职院校的培养目标,探讨了高职院校实施创新教育与素质教育的关系,提出了培养高职学生创新意识的意义和高职院校教师在实施创新教育中的责任与要求.     

高职院校教学管理存在的问题及其对策

高职教育是我国一种新的办学模式,教学管理是提高学校办学水平和教学质量的关键。本文先分析了高职院校实施学分制教学管理模式的必要性,然后结合长沙民政学院的实际,重点分析了高职院校实施学分制存在的问题以及解决的对策,提出高职院校必须充分考虑自身特点,构建适合自身发展的学分制教学管理模式。     

高职院校“行业先导”订单式人才培养模式的研究

随着我国经济的快速发展,企业对各种人才的要求越来越高。如何培养出满足企业需求的人才,成为高职院校在人才培养方面急需解决的问题。"行业先导"订单式人才培养模式正是高职院校和用人单位共同培养高素质技能型专门人才的重要途径,可以推动高职院校与企业之间的深度合作。虽然目前许多高职院校采用了订单式人才培养模式,但是对其研究还不够深入,在实施过程中存在诸多问题。本文分析了实施"行业先导"订单式人才培养模式的主要优势以及在实施过程中存在的问题,并提出了完善这种人才培养模式的对策。     

高职动画类专业人才培养模式的探索与思考

随着社会的进步和科技的创新,高职院校动画类专业迎来了百年难遇的发展机会.动画类专业的发展也带动了"工学结合"人才培养模式的内容与形式的创新,同时,"工学结合"在实施过程中也面临着新的挑战与问题.笔者作为高职院校动画类相关专业的一线教学管理人员,结合自己在专业建设过程中的经验与教训,从工学结合人才培养模式的含义、高职院校动画类专业特点、人才培养模式的内容与形式、人才培养模式实施过程中所面临的困境与对策等方面入手提出了自己的想法,旨在让同行们借鉴与思考.     

高职院校创业教育模式的探讨

在高职院校开展创业教育逐渐成为高职教育的一个方向,高职院校应结合自身院校的实际情况,实施适合自身的创业教育模式,进行课程改革,加强创业教育。本文从创业素质的培育和创业教育实施课程体系改革的角度出发探讨创业教育模式。     

用人力资源开发理论构建高职院校教师培训体系

高素质的专业化高职师资队伍是高等职业教育的关键和基础,而教师培训则是加强师资队伍建设的法宝.高职院校教师培训的成功与否取决于是否有完善的教师培训体系,因此,构建完善的高职院校教师培训体系至关重要.     

职业培训减缓相对贫困的机理及实现路径

职业培训减缓相对贫困的重要性已经得到学界及政策制定者的肯定。职业培训对相对贫困有两条作用路径：一方面可以提高人力资本,进而减缓相对贫困;另一方面可能增加参与职业培训人员的显性成本和机会成本,从而不利于其脱贫。因此,职业培训减缓相对贫困制度应该在提高人力资本的同时,注意减少参训人员的各类成本。此外,职业培训减缓相对贫困效应受到供需两方面因素的影响：供给方积极性越高,供给能力越强,效应越大;同理,需求方需求意愿越强烈,支付能力越强,效应也越大。为此,文章利用供给-需求分析框架揭示了职业培训供给数量、供给质量、供给针对性、职业培训费用以及职业培训参与便利性等五个因素对职业培训减缓相对贫困效应的调节机制。在机理分析的基础上,全面系统地提出了职业培训减缓相对贫困的实现路径。     

专门用途英语用于高职英语教学改革的研究

专门用途英语在高职英语教学中起着重要的作用，在高职院校开设专门用途英语课程十分必要。应合理选用及编写教材、培训师资、实施有效课堂教学模式等，强化专门用途英语，注重其实效性，提高英语教师的教学水平，进而将学生培养成应用型、复合型英语人才。     

浅谈职业技能开发与提高劳动者素质的关系

努力提高劳动者的素质是促进经济发展,加速我国现代化建设进程的重要任务.提高劳动者素质的途径之一是必须大力开展职业培训,而培训质量和效果的检验又必须通过职业技能鉴定手段测评,有效地实现人力资源开发转化为智力资源,而又进一步转化为先进生产力.     

关于高职院校实行“双导师制”的思考

阐述了高职院校"双导师制"的内涵和实施的意义,指出了在高职院校实施"双导师制"应解决的问题。认为在高职院校实行"双导师制"人才培养模式,必须做好双导师的聘任工作,明确职责,保证师生交流畅通,健全评价机制,只有这样才能促进"双导师制"人才培养模式的健康发展,为社会培养出高技能应用型人才。