论文化定势与跨文化交际中认知能力和移情能力的培养

文化定势是人们在跨文化交际过程中对不同文化背景的国家,民族形成笼统的,简单,固定的看法.基于人的认知能力.本文系统探讨文化定势的含义,形成原因以及对跨文化交际能力尤其是认知能力和移情能力培养的影响.最后本文针对文化定势对如何培养认知能力和移情能力提出几条具体策略.     

跨文化交际中文化移情能力的培养

文化移情能力是跨文化交际能力系统中最为重要的因素。文化移情能力直接影响到跨文化交际的质量、效果和进程。充分认识文化移情的适度原则,有意识地在实践中培养提高文化移情能力,对于跨文化交际具有极其重要的理论意义和实践意义。     

论大学英语课堂中学生跨文化交际能力的培养

为了在大学英语课堂教学中有效培养、提高学生跨文化交际能力,根据跨文化交际能力的培养有关理论依据,文章结合教学内容,从三个方面就培养、提高大学生跨文化交际能力做了分析:跨文化意识、跨文化交际的技能、提升学习的能力。     

初中英语中的跨文化教育

文章阐述了语言与文化的关系,跨文化交际在英语教学中的意义以及培养学生的跨文化交际的显性路径和隐形路径两种方法和提高学生跨文化意识的能力。     

综合英语教学中跨文化交际能力的培养

随着全球化进程的加快,中国与国际社会的交往日益频繁,而学生跨文化交际能力的缺乏对跨文化交际的阻碍作用也随之逐渐显现。本文分析了跨文化交际能力培养在综合英语课程教学中的重要性,并对如何在该课程教学的整个过程中增强学生的跨文化交际能力提出了一些策略。     

非英语专业大学生跨文化交际能力培养研究

跨文化交际是当今社会交际不可或缺的一部分，社会对跨文化交际型人才的需求日益加大。而大学阶段的外语教学对培养学生的跨文化交际能力起着极其重要的作用。本文通过研究从认知、情感、行为三方面对非英语专业大学生的跨文化交际能力存在的问题进行了认真的分析并提出了一些基本的培养途径。     

如何提高跨文化教学中学生的文化能力及交际能力

在经济日益全球化的今天,社会对外向型人才的需求量日益增加,越来越多的毕业生开始从事涉外型事务,对大学生尤其是非英语专业学生的跨文化交际能力提出了挑战.纵观新的社会经济发展形势,高职高专英语的教学目的应是培养具有英语基础知识并掌握跨文化交际技能的实用性人才.文章重点从文化能力和交际能力分析,并讨论了二者在跨文化交际中的重要性,最后探讨了在跨文化教学过程中的如何从施教环节上提高学生的文化能力和交际能力,从而培养二者兼备的跨文化交际型人才.     

英语课堂教学与跨文化交际

本文旨在探讨跨文化交际在语言教学中的作用及如何在英语教学中结合文化教学.文章具体说明了跨文化交际研究的一般问题,外语教学和跨文化交际能力之间的关系,指出教语言必须结合与语言本身相联系的文化因素.此外,文章还介绍了在英语课堂中如何提高学生的跨化交际能力.广大英语教师必须努力培养学生的跨文化交际意识,提高学生的交际能力(尤其是跨文化交际能力).     

跨文化商务交际能力培养研究

商务活动的核心能力是跨文化商务交际能力。影响有效交际的变量非常复杂,包括交际者的语言差异、文化差异、意识形态差异等,这些差异会成为商务交际中的障碍,直接造成经济损失。以跨文化交际理论为基础,从情感、认知、行为三个层面构建跨文化商务交际能力培养模式,提出商务英语教学应该实行语言知识传授和人文综合素质培养并举的原则,将跨文化能力与人的素质培养这一整体教育目标有机地结合起来,使知识的掌握更具有实用性和交际性。     

跨文化交际中文化移情能力的价值与培养

全球一体化发展,经济全球化已经成为当前时代发展的重要表现。全球经济化,有效推进全球文化的交流与传播。在日益盛行的文化交流与传播过程中,跨文化交际是不同民族之间语言交际期间的一种现象。但是在不同的语言环境中交流,冲破文化束缚,摆脱传统文化的局限性,已经成为跨文化交际研究的重要课题。培养文化移情成为跨文化交际的重要内容。     

英语让步关系句的移情属性

在归纳各领域中具有代表性的移情定义的基础上,总结出具备移情功能的语法结构的六个特点。从微观角度考量可承载情感因素的语法结构,并分析了让步关系句及其在英语教学中的移情表现,进而确定：一、让步关系句具有移情属性;二、让步关系句的移情功能对英语教学有积极的推动作用;三、教学中的移情概念有其独特之处,其内涵既不是纯粹的情感贴近也不完全是确切意义的传达,而是兼而有之。     

旅游目的地品牌化成功的影响因素：基于文献回顾的研究

旅游目的地品牌化是全球旅游业进入目的地品牌竞争时代的重要研究命题。在文献回顾的基础上,对影响目的地品牌化成功的因素进行系统梳理,并提出了对目的地营销组织的几点管理启示。目的地品牌化成功的影响因素可分为两个层面,即品牌化战略执行层和品牌化管理支持层;主要包括以下九大因素：目的地品牌识别,目的地品牌定位,目的地品牌沟通,目的地品牌监测、评价与审计,强有力、坚定的品牌化领导,目的地利益相关者之间的持续沟通,目的地利益相关者的合作,目的地品牌化文化氛围,目的地不同部门间的协作。     

中国马术旅游发展适宜性评价及障碍因子研究

本文基于马术旅游资源、旅游产业发展水平和市场潜力三个维度构建马术旅游适宜性评价指标体系,采用TOPSIS熵权法和障碍度模型,选取31个省份（未包含港澳台地区）为研究样本,对2015—2018年中国及省域马术旅游发展适宜性及障碍因子进行测量评价。研究结果显示:1）在研究期内,中国发展马术旅游的适宜性整体上处于中等水平,其中资源维度适宜性略有下降,产业维度、市场维度适宜性显著提升。2）各地区马术旅游仍处于起步阶段,适宜性显现出空间分异性,具体表现出比较适宜、中度适宜和弱式适宜等三种类型。3）各地区不同维度的适宜性存在差异,内蒙古在资源维度上的适宜性较好,江苏、广东、浙江和山东在产业维度上具有较强优势,上海和北京在市场维度上表现突出。4）障碍因子分析表明,马术旅游资源是制约各地区马术旅游发展的主要因素。经济发达省份的障碍因子表现出倒挂现象,即产业维度和市场维度条件较好,但资源维度短板明显。民族地区障碍因子分布相对均衡,资源条件具有一定优势,但在产业发展和市场条件方面相对滞后。最后,本文根据研究结论对中国马术旅游发展提出对策建议。     

高职商务英语专业建设探索——以广西某高职院校为例

以区域经济发展为依据,基于行业需求特征分析,高职商务英语专业人才需求主要是外经外贸、涉外企业和现代服务业中各类业务人员、商务文秘、海关、物流、宾馆、会展接待和涉外旅游等方面的人才。应从学生的英语交际能力、商务沟通能力和实践操作能力三个方面来进行人才培养。在专业建设中应注重服务对象的区域性、人才培养目标的多元性以及课程体系和职业岗位的关联性。     

提高教师情感教育能力的必要性与方法——基于个案研究的归纳分析

在我国学生心理危机日趋严重的形势下,教师应对处理学生情感问题的能力亟待重视和提高.同时.在个案研究的基础上提出三种提高情感教育能力的有效方法:情感交流方式的有效运用,情感教育过程的科学设计以及教师创造力的培养.     

供应链不确定性构面因子研究

供应链具有需求面、供给面、生产面三类不确定性。供应链这三个不确定构面涵盖11个因子、26个变量。对这一结构方程模型进行探索性因子分析与验证性检验,结果表明模型拟合度较好,发展了可供研究与运用的供应链不确定因素探讨模式。     

试论高校校报学生记者队伍的培养

加强对校报学生记者队伍的培齐是高等学校做好宣传工作、提升人才培养质量的重要环节。本文在阐述培养校报记者队伍的必要性基础上，从选拔和培养过程、记者队伍的管理两方面明确了培养学生记者队伍的主要选径，最后针对培养中如何形成学生记者良好的知识、能力和素质结构等问题作了探讨。     

言语差异对跨文化交际的影响

一种语言的使用总是代表着一种文化。言语表达方式影响交际效果。跨文化交际中影响人们成功交际的三个因素是口音、语体、语速。     

绿色伦理观的培养——论中国特色社会主义生态文明建设

围绕国际社会关注的生态平衡问题,结合十七大报告首次提出的建设中国特色社会主义生态文明的纲领,在对生态文明内涵回顾的基础上,提出大众生态文明观念——绿色伦理观的培养对于生态文明建设的重要性。在概括阐释中国传统文化为绿色伦理观的培养奠定了良好基础上,从教育投入、特色经济建设、与社会伦理相结合三个方面提出了培养绿色伦理观的举措,希望为建设中国特色社会主义生态文明提供可行的合理化建议。     

提升全日制专业学位研究生培养质量的思考与建议

本文分析了目前我国全日制专业学位研究生培养在实践教学、学位认识、培养质量考核体系方面存在的问题,针对对专业学位研究生培养体系的主要元素及其相互关系从管、教、学的角度进行了简化建模。此外,基于该模型,对管、教、学三个层面的改进和规范提出解决方法与措施,有利于提升我国全日制专业学位研究生的培养质量。