从日本大学生人格培养要求反思我国大学生人格培养教育

加强大学生的人格培养是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题.本文在论述人格、健康人格内涵的基础上,借鉴日本大学对大学生人格培养的要求,提出了我国大学生健康人格培养的重要途径.以期对新形势下培养和铸造大学生的健康人格具有一定的惜鉴价值,达到抛砖引玉的效果.     

浅议素质教育在职业教育中的重要性

1 素质教育的重要性 素质教育指的是道德教育、能力培养、个性发展和心理健康等多方面的培养,目的是塑造学生的人格和个性,使他们能够以健康的姿态走上社会,更好地为社会服务. 素质教育中的道德教育是培养学生道德品质的.我国传统教育中,道德教育才是教学的主要目的.     

语文教学的误区与学生人格缺失的关系

教与学是相辅相成的,传统的"驯化式"教学,扭曲了师生间的关系.本文着重从语文教学的误区与学生人格缺失的关系来阐述,新课改下语文教学对发展学生健康个性,形成健全人格的作用.     

高校班主任在大学生健康人格塑造中作用的探讨

伴随着经济的发展,市场竞争由传统的技术竞争向人力资源竞争转型,各企业在发展建设过程中逐渐意识到人力资源人格培养的重要性。高校是我国人才培养的重要场所,为培养现代社会需要的综合型人才,高校必须采取有效措施培养大学生的健康人格。高校班主任是大学生学习和生活的主要管理者,班主任与学生之间交流的时间与专业课教师相比更加充分,班主任在大学生健康人格塑造的过程中发挥着至关重要的作用。本文从大学生健康人格的内涵着手,对高校班主任在大学生健康人格塑造中的作用及强化策略做了简单介绍。     

大学生健康人格培养探析

大学生如果人格不健康,那么造成的负面影响是众多的,首先人格会影响到学习上的方方面面,其次就是生活上的,当学习和生活上都出现问题时,往往就会使得学生们作出一些不该做的错误的事情,所以对大学生健康人格的培养已经成为现阶段社会上所非常重视的事情,在培养人格时要注意很多事情,比如要把握人格培育的规律,注重发挥熏陶的作用。要把健康的人格看做是成才的必要条件,而且在现实生活中也要把培养健康人格当做是一种习惯来看待,真正达到让健康人格无处不在,让健康人格融到现实生活中。     

班集体建设中学生独立人格的培养策略研究

教育是以人为本的,其中最重要的是要培养学生的独立人格.本文主要分析目前教育发展面临的问题以及学生独立人格培养问题的原因,并针对这些问题和原因提出了策略.     

英语教学也关"情"

教育的本质是教书育人,是培养人,是把学生从一个自然发展的人变成为一个社会人.英语作为一种交流的工具,在教学中多关注"人情",对学生健康人格的培养,至关重要.学习英语难,但学习做人更难.让我们少一些枯燥的说教,多一些人文的渗透与关怀,关注学生的内心世界,进行人性化的教育,让他们在爱的世界里学习.     

班级管理研究

现代教育理论告诉我们,要成功管理一个班级,塑造学生健康的自由人格、积极的心态、正确对待失败等是我们在班级管理中需要高度关注的.试就如何创造一个有利于学生上述人格特质培养的班级环境,科学管理好一个班级进行粗浅探讨.     

心理教育如何融于体育教育

在教学过程中,教师要具备健康的心理素质,让学生充分认识心理健康标准,保持正确的认识能力、正常的情绪表现、良好的意志品质及健全的人格.在培养身体素质的同时进行有效渗透,以充分开发心理潜能,促进学生整体素质的提高和个体发展.因此,体育教师心理教育能力的高低,对于改善中学生心理健康起着举足轻重的作用.     

感受美 欣赏美 创造美

审美教育是小学音乐教育的核心部分。它培养学生对美好音乐的热爱、正确的审美观,健康的审美情趣和感受美、鉴赏美、发现美、创造美的能力。它对促进学生全面发展和健康成长,塑造完美人格具有不可替代的作用。     

学生良好行为习惯养成教育

加强行为习惯养成教育既是使健康人格的形成,又增强德育工作的实效性.因此,德育工作更应该注重初中学生良好行为习惯的养成教育.     

语文教学的误区与学生人格缺失的关系

教与学是相辅相成的,传统的"驯化式"教学,扭曲了师生间的关系。本文着重从语文教学的误区与学生人格缺失的关系来阐述,新课改下语文教学对发展学生健康个性,形成健全人格的作用。     

大学生积极人格特质及其与心理弹性的关系研究

积极人格是指在先天基础上产生的、与后天环境密切相关的、存在于个体内部具有积极倾向的、决定人的思想和行为的独特的积极心理行为模式,是诸如自信、乐观等一切积极因素的有机整体.研究以大学生为研究对象,关注大学生积极人格特质,探讨大学生积极人格的特点及其与心理弹性的关系.这对大学生健康教育的指导,促进大学生心理生理健康发展,塑造大学生的健全人格有重要意义.     

“思想道德修养”一课的教学改革尝试

大学生入校后首先要修好一门课：“思想道德修养”，目的是塑造大学生高尚人格，培养高素质人才。通过学习树立正确思想意识和人生观、世界观、价值观，提高学生道德文明水平，形成和发展社会主义新型人际关系，培养学生良好心理素质，促进大学生尽快适应大学生活，健康发展。     

如何开展班级管理的德育工作

针对当代青年学生的思想特点和现状,在班级的常规管理中充分尊重学生的感情需要、人格独立和个性自由;打造有形有神的班级文化,用优良班级文化引领丰富多彩的班级活动.育人先育德,育德先育魂,树立学生全面发展、人人发展的理念,开展班级管理的德育工作.     

语文教学的误区与学生人格缺失的关系

教与学是相辅相成的，传统的“驯化式”教学，扭曲了师生间的关系。本文着重从语文教学的误区与学生人格缺失的关系来阐述，新课改下语文教学对发展学生健康个性，形成健全人格的作用。     

对高中音乐新课程实施的探讨

普通高中音乐教育承担着提高学生音乐文化素养,拓展音乐文化视野,培养学生健康的审美情趣,具有基本的音乐鉴赏、表现和创造能力,以及完善其人格等任务。高中音乐课程对于促进学生全面的、有个性的发展,具有不可替代的作用。     

论思想道德教育及心理健康

邓小平同志曾经提出"教育要面向四个现代化,面向世界,面向未来"。在现代教育中,学生的思想道德教育是重要的一环。健康的心理来源于良好的思想道德观念,良好的思想道德促进了人的健康心理,促进了人格的健康和完善,促进了人的全面发展。     

高校经济管理类学生人格因素浅探——基于卡塔尔16PF测评的分析

本文运用通行的人格因素测量工具-卡特尔16项人格因素测评,对经管类在校大学生人格因素进行测评与分析。研究发现对于经济与管理类学生来说,低年级学生的很多人格因素同生活方式相关性不大;进入二年级后学生开始形成自己的明确目标,并逐步分层;进入高年级之后,学生的人格因素与不同的生活方式均有不小的相关性,人格基本形成。基于在校大学生人格因素的形成特点,本文建议应该增强针对性、分类指导,更好地开展学生管理工作。     

和谐课堂，因材施教——关于历史课堂个性化主体教学的探索

历史《新课程标准》指出：“通过高中历史课程的学习，培养学生健全的人格．促进个性的健康发展。”那么．高中历史教学中应如何培养学生健康的个性呢？教师可以从以下几点进行教学．1．革新教学模式。培养学生的优良个性。2．因材施教，和谐平等。3．激励学生。引导学生转变学习方式。4．自主发展，让学生轻松掌握知识。5．改变评价方式．促进学生和谐发展。