“新工科”视域下高校工程人才培养理念研究

高校工程人才培养是一项复杂的系统工程,目前我国高等工程教育已取得了长足发展,但如何能从根源上提升工程人才培养质量,仍然是困扰工程教育发展的难题。为突破目前高等工程教育人才培养发展瓶颈,教育部适时提出了"新工科"建设计划,将"新工科"建设内涵、发展目标和整理性纲要做了系统梳理,为高校在"新工科"视域重塑培养工程人才理念,为新时代工业发展下的人才培养奠定了基石和旋律,开拓高校工程教育改革的新路径。     

新工科背景下卓越创新人才培养模式探索——以科文学院机器人工程专业为例

新工科建设给机器人工程专业发展带来了新的机遇与挑战，如何培养机器人工程专业的卓越创新人才是人才培养模式改革的核心问题，本文以科文学院机器人工程专业为例，探索卓越创新人才培养模式，将价值引领与家国情怀、创新意识与创业能力、人际交往与沟通、企业运营与管理的“软素养”提升与机器人工程专业理论和实践能力的“硬知识”培养相融合，提出了多元融合的人才培养模式，为新工科专业建设提供借鉴。     

区域性高校工科应用型人才培养模式的探讨——以玉溪师范学院为例

多数区域性高校的工科专业都选择了技术应用型人才培养模式。结合区域性高校的实际,探讨工科应用型人才培养目标、培养定位与规格、知识能力结构,阐述了工科应用型人才培养模式的课程体系构建,提出了强化工程实践能力培养的思路以及建立工科应用型人才培养模式的保障机制,试图为区域性高校办工科专业提供参考。     

新工科建设高校继续教育产教融合影响因素探讨

近些年我国在新工科高校产教融合应用型人才培养领域有一定探索和实际效果,但是在高校继续教育中人才培养研究和实施还不够具体和完善。目前,部分地方高校相继提出走应用型发展道路,打造专门的新工科建设模式,产教融合作为一种相对新颖的转变思路,逐渐被地方工科类高校所认同。文章分析了新工科高校继续教育裹足不前的原因,还分析了产教融合应用型人才培养模式中高校、企业、政府各自分担的责任,并且提出只有这3者有机高效的结合,建立起经得住推敲的、不断发展和逐步更新的合作机制,才有助于培养产教融合应用型人才,高校继续教育的人才培养才模式才能有明显的进步与提高。     

高校工科专业创新型人才培养的系统工程方法论

近年来,我国高校开始重视创新型人才培养问题,但对创新型人才的科学内涵迄今尚未达成共识,其培养缺乏必要的指导思想。本文着力于高校工科专业创新型人才培养的实际需求,从"源"、"师"、"教"、"评"、"结"等五个方面系统提出了高校工科专业创新型人才培养的系统工程方法论,是实施创新型人才培养各环节优化设计的宏观指导思想,对于进行创新型人才培养科学研究具有一定指导借鉴作用。     

新工科背景下的电子信息类“四创”型人才培养模式探索与优化研究

随着人工智能、大数据、云计算、物联网和5G时代的到来,创新人才越来越被作为一项重要的技术资源,人才的积累和释放对每个企业都有着非同寻常的意义,企业需要拥抱新的创新人才思维和创新技术,实现以人才战略驱动的业务创新。而在新工科建设背景下,理工科专业如何提高学生的综合素养,培养一批专业理论知识扎实、职业技能高超,同时具有较好的创新意识、创意方法、创造技术、创业能力的"四创"型人才成为当前必须思考的问题。文章首先分析当前地方高校电子信息类理工科人才培养模式存在问题,其次探索新工科理念下"四创"型的人才培养模式,为地方高校电子信息类相关专业的转型发展提供思路。     

新工科背景下“智慧刑技”专业人才培养模式构建——以湖北警官学院为例

新工科建设须适应新技术、新业态、新模式、新产业的人才需求。大数据时代的智慧城市、智慧公安等建设已起航。刑事科学技术专业作为公安技术类学科重要分支,更应顺应时代发展不断改革和完善。湖北警官学院在实践中从刑事科学技术专业发展现状出发,确立"智慧刑技"发展理念,在解决传统刑事科学技术发展的三个关键问题基础上,提出"智慧刑技"专业人才培养模式要抓住"课程体系、实践教学体系和协同育人机制"三大核心建设目标,实施学科、专业、行业、产业及新兴技术的交叉融合,以满足新工科背景下对未来新型刑事科学技术人才培养质量提升。     

新工科背景下新能源科学与工程专业课程的融合学习

人才培养是当代本科院校的第一要务。进一步落实“立德树人”以及培养应用型的工科人才,是当代院校工科专业的责任。新能源科学与工程专业立足于“碳中和”与“碳达峰”目标提出的关键历史节点,承担着培养一大批新能源相关行业优秀从业人员的重要任务。新工科的独特特征以及思想内涵,促使高校寻找更加有效的方法,以提高学生综合实践能力和新能源产业综合从业能力为目标,培养普适型、应用型的新工科人才。因此,在新工科背景下,丰富教学方法,实现新能源科学与工程专业课程的融合化、实用化,具有重大意义。本文对新工科背景下新能源科学与工程专业课程的融合学习进行分析和实例说明。     

“3I”特质培养在应用开发型工程人才培养模式中的探索

本论文基于宁波区域产业升级对高校人才培养提出新要求,宁波高校应对区域产业升级积极探索人才培养模式改革的背景下,探讨了宁波工程学院作为首届"长三角地区应用型本科高校联盟"理事会主席单位、浙江省应用技术本科首批试点院校与全国新建本科院校党建研究会会长单位,在应用开发型工程人才培养的理论创新与实践探索,介绍了学校"3基"本科教育结合"3I"特质培养共同致力于应用开发型工程技术人才四种能力的模式培养。     

产教融合视域下新工科专业质量评价系统研究

高等教育和产业统筹融合发展趋势,深化高校专业与产业相对接,进而催生专业链、产业链、创新链相融合的新工科专业体系.当企业参与举办职业教育有法可依的同时,高校也在积极"引企入教",遵循高等职业教育人才培养内在规律,从系统的架构、指标体系、监测预警、评价反馈等方面,研究构建常态化的专业质量评价信息系统,科学保证人才培养质量.     

新工科视角下行业特色理工科高校加强大学生人文素质教育的思考

新工科为我国高校建设和今后的工程教育创新指明了方向。但在新工科的实践过程中,行业特色理工科高校不能忽视人文素质教育的育人价值。论文从加大通识课程改革力度,发挥校园文化育人功能,从优秀传统文化中汲取人文精神养分等方面着手,提出了加强大学生人文素质教育的对策建议。     

地方高校信息类“T”型人才培养模式研究与实践

针对我国当前地方高校信息类人才培养存在的一系列问题,结合信息类专业的人才需求特点,围绕地方高校信息类学生信息素养、专业技能和创新创业能力的提升问题,文章提出了一种以培养宽泛扎实的基础知识、专业深入的技术技能和精准娴熟的工程经验的"T"型结构人才培养模式,并在湖南工业大学对该模式进行了应     

我国高校工程教育实践教学中的诚信教育探讨

我国高校开展工程教育是为了培养科学技术人才,实践教学是为人才培养服务的,是工程教育教学的一部分。高等学校人才培养的目标是培养面向二十一世纪的复合型工程科技人才。我国高校工程教育人才培养包括科学素养、工程素养、文化素养、思想政治素养和身心素养等方面的内容。本文探讨工程教育实践教学中开展诚信教育有助于推进我国工程教育实践教学的改革和发展;有助于引起高校管理者和教师的重视;并且对高校工程教育实践教学中开设诚信教育提供指导。本文对工程教育实践教学进行了概述,对诚信教育进行的概述,并重点对开展策略进行阐述。     

面向新工科建设的工业工程本科实习1+1+N创新模式

根据新工科建设人才培养要求,结合国内外知名高校的工业工程(Industrial engineering,IE)特色专业的实践实习活动的最新探索成果,本文提出了1+1+N的面向新工科建设的IE本科实习创新模式。该模式以学生为主体、以企业为主导、以结果为导向,重在激发和提高学生的创造力、快速学习能力、解决实际问题能力。     

《3D打印原理及技术》教学改革的思考

如何使新兴的3D打印技术与"新工科"背景下高校工程应用型人才培养目标有机融合,是目前高校材料成型及控制工程专业3D打印技术教学改革研究的前沿课题。文章针对目前《3D打印原理及技术》课程在教学中所面临的一些问题,进行了深入分析和探讨,通过采用多元化的教学手段,以学生为主体,注重实践教学,旨在激发学生学习兴趣,培养具有创新精神和工程实践能力的优秀人才。     

高分子材料与工程专业学生实践和创新能力的培养与研究

高分子材料与工程专业是工科专业,注重学生实践和创新能力的培养。文章阐述实践和创新能力在高校人才建设中的作用,分析实践和创新能力在高校人才培养中的重要意义,提出高分子材料与工程专业实践和创新能力人才的培养途径。     

浅谈提升高校工程训练水平

工程训练是高等工科院校机械、材料类专业的一门实践性的技术基础课,是机械类和非机械类有关专业教学计划中重要的实践教学环节之一。其前身是"金工实习"。在高校的工程训练过程中,介绍了通过加强师资队伍建设,优化训练课程设置,教与学两头一起抓是提升训练水平来提升高校的工程训练教学水平。     

新工科背景下高校同辈辅导活动开展模式探索

在新工科快速发展的背景下,给高校高质量育人模式带来新挑战,对高校大学生实践与创新能力提出了更高的要求。如何将大学生培育成为新工科人才,是当前育人模式探索的重要课题。文章结合新工科建设的大背景,对同辈辅导育人功能进行分析与总结,提出同辈辅导活动开展的模式及实施措施,对高校育人具有一定的理论及实践意义。     

高校质量工程管理效能提升的策略

"质量工程"全称是"高等学校教学质量和教学改革工程",是经过国务院批准设立的一项重大战略举措,其核心内涵是全面提升高等教育质量。自开始在我国各地高校实施以来取得了非常好的效果,为高校质量建设与人才培养提供了必要的保证。由于责任主体多元,目标与任务的类型及层级多,项目管理在政策执行、立项评审、过程监管、绩效评价及成果推广应用等方面不同程度地存在问题,制约了管理效能的发挥,需从政策引导、评价导向、监督模式、绩效激励和效能发挥等方面予以完善。本文主要探讨高校质量工程内涵及遇到的问题,并给出一些质量工程管理效能提升的策略,以期为高校质量工程顺利实施和发展提供经验,最红结合案例验证高校实施质量工程后的效果。     

深化校企合作提高应用型人才培养质量

近年来,我国高等教育改革不断深化,取得了一批改革成果。但与发达国家教育改革的开放性和深刻性相比,我国的高等教育还存在一定的差距。特别是,应用型本科工科高校是伴随着高等教育大众化产生的、以本科教育为主体、以应用性人才培养为突出特征的一种新型高校。作为高等教育的一种新形式,我国的应用型本科工科高校虽然在数量上有了极为迅速的发展,但在内涵建设上基本还处于初步探索阶段。而这种内涵建设的相对滞后,已经在不同程度上影响了这类学校的人才培养质量和未来发展后劲。本文主要以应用能力培养为主线,确立"本科学历教育与职业素养教育"相融合的新模式,巩固和深化校企合作3+1培养模式,全面推进"专业+企业群"平台、校企合作、产学研用相结合。同时,推进课程服务专业和课程转换,把"新与实"引入教学之中,进教材、进课堂、进头脑,建立起校内培养与校企合作并重的培养模式,实现人才培养模式单一化向校企合作共同培养的二元机制转变,从而提高应用型人才的培养质量。