基于旅游职业经理人培养的旅游管理本科教育研究——以三江学院为例

旅游职业经理人培养定位于应用型本科,以服务社会为宗旨,坚持就业导向、理论教学、实践活动和职业道德教育有机结合,在专业文化、师资力量、创新意识、课程体系、实践模式、学生管理等方面全方位推进,提升学生职业能力。     

基于提升会计职业能力的本科会计教学模式探析

会计教育观念必须跟上商业社会的发展需求.传统会计教学模式由于高校缺乏与需求方的沟通交流,导致本科会计教育与市场人才需求严重脱节,不利于对学生职业能力的培养,致使本科会计教育难以满足当前社会发展的需求.文章通过分析传统教学模式的弊端,提出了构建以能力培养为主线,以学生为中心的过程化教学模式,以问题为导向的项目研究性教学方法,以此改革实践教学课程体系和教师考评方式,从而提升学生未来职业成长所需核心能力和基本素质.     

国外高等职业教育对我国应用型本科院校转型的启示——以商洛学院为例

应用型本科院校承担我国高等本科职业教育的任务,在转型之初存在的问题是重就业指导轻职业教育、重基础理论教学轻实践能力提高、重学历学位轻双师型师资培养、重统一培养轻个体职业指导等;分析其成因主要有国家职业教育制度的影响、社会对职业教育评价的偏见、学校教育观念转变不到位和人们的职业意识淡漠。国外高等职业教育以满足经济发展需求为动因,以法律制度为保障,按市场需求设置专业课程,严格职业教育任职资格,注重学生职业发展需求。借鉴国际经验,应用型本科院校要强化职业教育观念,培养应用技术性人才;开展行业市场调研,突出地方特色设置专业课程;推进"跨界合作"教学平台建设,培养应用型师资队伍;注重个体职业指导,满足学生多样化发展需求。     

从应用型本科院校勤工助学活动视角浅谈“95后”大学生劳动观念的缺失

本文从广西某应用型本科院校勤工助学活动视角对"95后"大学生劳动观念进行研究,发现,"95后"大学生在劳动中表现出主动性差、责任心弱,功利心强等特点,劳动观念缺失。其原因是来自多方面的,根据存在的问题,为应用型本科院校劳动教育提出建议,进而深化大学生思想政治教育。     

应用型本科教育也应重视通用职业能力培养

<正>应用本科教育本质上是本科层次的职业教育,以就业为指向培养岗位职业能力责无旁贷、无可厚非,但面对变动不居的社会要求和职业岗位转换频繁的需要,通用职业能力显得尤为重要。应用型本科教育和普通本科教育相比,既有共性也有差别,其共性是两者均为本科层次,差别主要在于应用型本科教育更加注重应用性、实践性和技术性,更加“务实”,其本质是本科层次的职业教育。然而,在当下人才培养质量几乎等同于“除了就业还是就业”的环境下,在设计应用型本科教育培养目标时,     

教育转型时期“翻转课堂”在计算机职业能力培养中的应用研究

高等教育人才培养模式需要改变,以适应社会发展对人才的需要。现在我国很多企业需要应用型高级人才,我国要求大约600所本科院校转型为应用型本科院校,培养学生的职业能力,提高学生实践动手能力。在教育转型时期,计算机的应用领域比较广泛,计算机职业能力培养尤其重要,如何提高计算机职业能力,培养学生实践动手能力,传统教学方式不能满足企业用人的需要,借助于翻转课堂的信心教学模式,用以提升学生计算机职业能力培养,具有一定的研究价值,符合现代教育转型时期,教学模式改革需要。     

职业本科物流管理专业教学标准开发与实施

基于广西城市职业大学为我国首批本科层次职业大学"开展本科层次职业本科教育试点",以物流管理专业教学标准研发为切入口,研究职业本科物流管理专业教学标准规律,探索职业本科教育的专业教学标准、人才培养模式和人才培养路径,并通过学校职业本科物流管理专业教学标准建设与改革的实证研究,对职业本科物流管理专业教学标准建设的实践过程提供可借鉴的范式。     

小议新企业会计准则下的会计本科教育模式

以能力为导向的会计本科教育的目标是培养学生所需能力,并使其成为能适应社会发展的会计专业人才。其模式以职业知识为基础,对学生进行职业技能的培养,同时在整个过程贯穿职业价值观的教育。     

会计本科教育改革：瓶颈、经验与借鉴

会计人才供需不对称是目前会计界面临的瓶颈问题。本文通过总结、分析国内学者对会计本科教育改革的研究结果,借鉴美国应对教育危机的措施和改革经验,提出我国会计本科教育应明确现代会计的角色,将培养学生的会计职业能力放在首位,这需要职业界、教育界及政府权威部门三者间的协调与合作。     

能力本位教育模式在会计专业本科教学中的运用

能力本位教育的核心是使学生具备从事某一职业所必需的实践能力。由于会计专业能与会计职业完全对接,从而应将能力本位教育理念贯彻到会计专业本科教学中去。本文从教师的作用和教学方法、课程设置、教学场所、教学考核四个方面对能力本位教育模式在会计专业本科教学中的运用进行了探索。     

地方本科院校会计专业人才培养模式探析

地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷导致学生职业能力低下,使学生缺乏社会竞争力,就业率远低于重点本科院校,甚至低于职业技术院校。地方本科院校会计专业人才培养模式应采取“学历教育和职业教育相结合”的方式,其关键是要提高地方本科院校会计专业学生的职业能力     

我国会计本科教育发展的调查与分析

文章从社会需求的角度出发,通过对在岗会计人员的问卷调查与分析,对我国当前会计本科教育的观念更新、人才培养目标的定位、会计本科学生应具备的职业素质以及未来职业发展要求等形成了实践的认识,并提出了相关建议。     

浅谈应用型本科教育的教学之路

根据目前应用型本科教育在教学中存在的诸多问题,应用型本科教育应树立新的教学理念和建立新的课程教学体系。对教学内容、方法和手段进行改革,注重培养学生的动手能力、综合素质和创新能力。以＂一中心,一主体,一主导＂为方向,坚持＂少讲、精讲、多实践＂的教学理念,借助其他学科的力量和部分科研成果,充实教学内容,提高教学水平。为应用型本科教育的建设奠定坚实的基础。     

地方本科院校会计专业人才培养模式探析

地方本科院校会计专业人才培养模式的缺陷导致学生职业能力低下,使学生缺乏社会竞争力,就业率远低于重点本科院校,甚至低于职业技术院校。地方本科院校会计专业人才培养模式应采取"学历教育和职业教育相结合"的方式,其关键是要提高地方本科院校会计专业学生的职业能力。     

英美与我国本科会计专业培养目标比较

一、英美高校与我国高校本科会计专业培养目标(一)英美高校本科会计专业的培养目标美国会计教育改革委员会(AECC)1990年9月在其第1号公报《会计教育的目标》中明确指出:学校会计教育的目的不在于训练学生在毕业时即成为一名专业人员,而在于培养他们未来成为一名专业人员应有的素质,会计教育应该教会学生如何学习,打好终生学习的基础。也就是说会计专业教育应该为学生成为职业会计师做好准备,而不是在进入职业界的时候成为职业会计师。毕业生要想成为胜任的会计师还必须继续学习,掌握终身学习的能力。高等会计教育应教会学生为获得并保持职业会计师资格所需的学习能力。作为会计职业起源地的英国,是现代会计理论和实务较为发达的国家,与之相适应,其会计教育一直以注重学生素质和能力的培养而著称。虽然英国各个大学的会计教育有不同的教学模式,但注重学生能力和素质的培养是学校的共同目标。     

基于就业问题的会计本科教育效果调查研究——以2010年山东省高校实践调查为证据

会计本科教育一直是会计理论界与实务界共同关心的课题.当前会计本科教育效果直接影响了学生的择业范围和职业发展.文章通过实践调查的方法重点分析了学生对会计专业的认知、教育效果评价与就业困难,通过分析学生在培养方案和人才市场共同作用下的认知阐明教育效果与就业之间的关系,进而提出了基于提高就业质量的会计教育效果改进建议.     

就业视域下高职劳动教育问题与对策研究

在现阶段的高职教育中,就业问题已经变得越发突出,为了提高高职学生的就业率,需要提高学生的综合能力与水平,满足社会发展的人才需求。高职劳动教育作为重要的教育内容,在塑造学生劳动意识,提高学生劳动能力方面有着重要作用。因为学生的劳动意识以及劳动价值观不当,会在一定程度上影响学生的就业。本文分析了高职毕业生的就业现状,并且在此基础上结合劳动教育的具体情况,探讨就业视域下高职劳动教育存在的问题,以及就业视域下的高职劳动教育优化改进策略与方法。     

应用本科《乳与乳制品检测技术》课教学改革研究

应用本科作为一种新的高等教育类型,其人才培养定位既不同于传统的本科人才培养,也不同于面向岗位的职业技术教育。根据应用型本科的人才培养目标,对我院《乳与乳制品检测技术》课程在应用本科学生教学过程中的教学设计和改革进行总结和论述。     

高职体育教育提高职业素质的思考

体育教育的显著特点是通过身体练习提高身体素质和心理素质;培养分工合作的团队精神;遵守运动规则,强调规范作业;战胜困难,顽强拼搏;具有很强的实践性和实用性.它与现代化企业的职业劳动有相同之处.因此,根据学生专业特点,针对性地加强体育教育,对提高高职生的职业素质,适应岗位要求具有积极作用.     

“3力”引领的旅游专业实习模式构建

思考力、沟通力和执行力已成为现代旅游职业经理人的核心竞争力,在此背景下,应用型本科教育应突出核心能力培养。本文以应用型本科实习环节为例,阐述如何将旅游职业经理人的核心竞争力作为人才培养的主要目标,构建有利于学生发展、符合教学实际、可衡量的实习新模式。