非金融专业金融学课程教学改革探析——以呼伦贝尔学院为例

由于金融在现代经济中的重要地位,金融学在非金融专业教学中同样受到重视。以呼伦贝尔学院为例,目前金融学教学存在学生起点低、教学内容陈旧、教学方法不灵活、师资力量薄弱、考核评价方式单一、理论与实践脱节等问题。针对这些问题,提出优化教学内容、改进教学模式、加强师资队伍建设、改革考试模式等对策,以促进非金融专业金融学教学水平的提升。     

金融学专业理论教学与实践教学相融合教学模式的研究与实践

金融学作为经济学的重要组成部分,其专业性质和内容特点决定了它是一门应用性很强的学科。在经济社会快速发展的今天,金融学专业是培养社会所需经济人才的支撑性学科。理论教学是金融学专业教学的基础,应改变现阶段理论教学的弊端,明确教学目的,创新教学内容;创新授课方式,增强学生的主观能动性;提升教学队伍建设水平。实践教学是高等教育的重要组成部分,是理论教学的重要补充。金融学专业实践教学应建设完备的实践教学环境;完善实践教学配套性措施;增加社会实践活动,培养团队意识。只有理论教学与实践教学相融合发展,才能取得人才培养的预期效果。     

高等学校金融学专业实践教学模式创新研究

创新是高等学校发展的灵魂,也是衡量当今高校办学水平和办学质量高低的一个重要标志.因此,从实际出发探索出一条适合金融学专业特点的实践教学创新模式,是当前普通高校人才培养过程中亟待解决的重要课题.高等学校金融学专业实践教学是实现其人才培养目标的重要保证,也是提高学生就业竞争力的重要途径.     

互联网金融背景下金融学教学改革初探

2013年,我国迎来互联网金融元年,我国金融领域受到了互联网金融的巨大冲击,金融实践、金融理论都面临着巨大的变革,金融理论在适应金融实践变革的同时,必须通过更新与补充缩小和当代金融领域发展之间的距离,使学生能够获得最新的、实际的理论知识。传统金融学课程由于教学内容、教学方式都不能满足互联网金融发展的要求。针对互联网金融背景,改革金融学课程,创新教学理念、教学方式、教学平台等,使金融学课程实现线上线下、课内课外的紧密结合,是互联网背景下金融学课程改革的主要方向。     

电子商务课程教学信息技术试用初探

电子商务课程是一门新兴的交叉性课程,它融合了计算机技术、网络通信技术,涉及到了金融学、管理学、市场营销学等多门学科,是一门学科综合、文理渗透、理论和实践应用相结合的课程。为了让学生更好地掌握这门课程的教学内容,有较强的理论知识和实践能力。本文分析了目前国内高校电子商务教学现状,提出了注重信息技术与课程的整合,并探讨了电子商务教学的几点改进建议。     

基于《证券投资实务》课程的项目导向教学改革思考

证券投资实务课程是我院财经类非金融证券专业的一门选修课程,该课程是证券投资理论与实践相结合的教学;随着我国证券市场的快速成长,传统教学难以满足学生需求,所以探索对该课程的进行教学创新,以项目为导向的教学改革,在教学方法和教学内容及考核方式进行探索。     

对国际贸易运输与保险实践教学的思考

国际贸易运输与保险是国贸专业一门理论与实践很强的学科。实践教学中还存在教材种类少,内容滞后,学生实习机会少,教师队伍知识结构不合理等问题,就此应采取及时更新教学内容并与企业保持联系,锻炼学生团队作业,改革考核方式,建设校外实训基地等措施。     

基于应用型人才培养的金融学实践教学内容体系研究

金融学实践教学内容体系主要指的是根据教学目的教学计划,围绕培养应用型金融学金融专业的人才培养,分层次、分阶段对教学内容进行合理配置,实现金融学实践教学和创新创业实践能力的协同发展。     

金融专业综合性、设计性实验教学的探索与实践——以武汉长江工商学院为例

<正>一、金融专业现有实验教学存在的问题金融学是一门理论性和实践性都极强的学科,离开实践的金融学就是空洞的理论。所以,培养金融专业的人才,实践教学和理论教学同等重要。尤其对定位于培养综合应用型、技能型人才的我校金融专业来说,实验教学的重要性更为凸显。金融实验教学担当着培养学生的动手能力、分析解决问题的能力、创新能力、正确的思维方法,以及严谨的工作作风的重任。但是,目前金融实验教学中,存在两个较为突出的问     

应用型民办高校商务英语专业实践教学体系建设探索——以商务英语实践教学内容体系构建为起点

民办高校商务英语专业实践教学体系的建立和有效实施为地方高校实现内涵式发展提供了一条有效的路径。应用型民办高校商务英语专业实践教学体系的核心内容是实践教学的内容体系。针对现阶段商务英语专业实践教学内容方面存在的问题,以建构主义等理论为依据,规划基本技能、专业技能、应用技能三大教学内容模块,构建完整、动态的实践教学内容体系。     

基于行为金融学学科交叉的实验教学体系构建

在金融市场上的实证检验过程中,存在着用传统金融理论无法解释的众多异象,为了更好地打开个人和群体决策过程中的黑箱,近几年掀起了对行为金融领域的研究热潮。然而,由于行为金融学课程的特殊性,该门课程教学体系构建却是很多高校所面临的难点。本文基于培养复合型应用人才的背景,提出基于学科交叉融合的《行为金融学》课程实验教学体系构建的可行性和实践路径,拟构建一套具实用性和适用性的行为金融学实验教学体系。     

构建金融专业实践教学体系的思考

金融学是一门实用性非常强的学科.传统教学中,只注重学生理论知识的培养,而忽略了实际操作能力的锻炼,导致部分学生毕业后很长一段时间无法适应工作所需,在一定程度上影响了学生的就业.因此,大力推进金融专业实践教学改革,构建新的实践教学体系,着力培养学生科学实验、实际操作和解决问题的能力迫在眉睫.     

消费金融视角下互联网金融的发展路径——以蚂蚁金服发展路径为例

本文介绍了金融学课程中融入课程思政教学内容,介绍互联网金融发展的一个典型教学案例。通过引导学生以最熟悉的消费金融视角,了解互联网金融的发展路径,并在其中融入课程思政内容,帮助同学们学习知识的同时树立正确的价值观。     

财务报表分析课程教学改革探讨

"财务报表分析"作为培养学生基本理论知识和应用能力的专业主干课,应是一门理论与实践相结合的教学课程,而传统教学方式的最大特点是纯粹理论授课,忽视了学生的实践环节。本文从教学内容、分析方法、授课方式、考核方法四个方面分析了其在传统理论教学中存在的问题,并提出了相应的改革建议。     

浅析财务管理与管理会计教学内容的重新整合

财务管理与管理会计两门课程同属高职院校财务专业的专业必修课程,但两门课程在教学内容上的交叉与重复现象由来已久,亟待解决。本文在对比两门课程教学内容异同点的基础上提出了财务管理与管理会计课程重新整合的对策,认为既要解决内容重复上的问题,又要同时兼顾学科的完整性。两者兼顾方能达到优化教学内容的效果。     

安徽财经大学金融学科介绍

安徽财经大学金融学科所属的金融专业最早建立于1959年,是安徽省高校中最早设立金融学专业的系科。经过几代金融学人不懈地努力,金融学科已经成为学校优势特色学科,在安徽省金融业界得到了广泛的赞誉,在全国的金融教学和学术研究领域具有较大声望和影响力。安徽财经大学金融学科是安徽省首批（全国第二批）具有硕士学位授予权的学科点。2004年,金融学专业（本科）被评为省级教改示范专业。金融学科（本科）设有金融学、保险学、金融工程学三个专业及国际金融一个专业方向。     

地方高校金融学本科人才培养模式的探索

在新的世纪,金融业的国际化、信息化的发展,对于金融人才的需求将发生深刻的变化。地方高等院校是为地方经济建设培养创造型人才的重要阵地,金融学本科人才培养肩负有其特有的历史使命。然而,由于长期以来受应试教育的影响以及大学专业知识面窄、技能方面训练不够、不注重思维方法训练等诸多因素,使地方高校金融学许多大学生缺乏创新精神,创新能力不强。文章提出"三体系、三平台、多模块"的新的金融学本科人才的培养模式,并对此模式的内涵与框架体系及其与大学生综合素质培养进行了详细的阐释与理论论证,以期能够对全国其他地方高校金融学本科人才培养模式的探索与改革具有一定的借鉴意义。     

基于问卷的金融会计实践教学探索

金融会计学是金融专业开设的一门具有较强实践性的课程,承载着培养金融系统一线应用型人才的重任,因此开展实践教学尤为必要。目前很多高校的金融会计仍处于理论教学阶段,实践教学方面存在着很多困难和问题。本文针对这一现状,在高校学生中对在金融会计课程中实施实践教学的必要性、重大意义以及现状进行分析和问卷调查,从而发现问题并提出相应的对策建议。     

应用技术型高校的食品工程原理教学改革

在我国高校的食品科学与工程专业中,食品工程原理是一门专业基础必修课程,具有较强的应用性,是一门工程性质的学科。为了使学生在未来的工作生活中更具优势,必须对这门课程的教学工作进行教学改革,优化教学内容,改进教学方式,使学生掌握正确的学习方法,加强实践教学工作,培养学生的应用能力。本文以应用性高校作为依托,主要研究食品工程原理课程的教学改革,希望对提高教学质量有所帮助。     

“华融模拟银行”的创办、传承与创新

金融学是对理论性和实践性高度融合的学科,专业人才的培养必须理论与实践并重,本课题旨在研究如何通过学生自主创办模拟银行,实现金融理论与金融业务实践的结合,为学生提供新的实践平台,培养学生的创新精神和实践能力。