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构建历史研究性学习教学模式,要创设自主性、探索性学习的环境,建立新型的师生关系,创设最佳学习环境,创设充分参与的学习情境。突出实施自主性、探索性学习的要素,提出有研究价值的问题,帮助学生制定详细的研究计划,教师及时总结促使研究性学习提高。 相似文献
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以元学习理论为指导,培养学生的学习能力,尤其是元学习能力。本文从学习的三种境界,会学,善学,乐学方面加以阐述培鸯学生的元学习能力的重要性。元学习概念有别于一般的学习概念。学生一旦掌握了元学习策略,将受益终身。 相似文献
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本文从分析网络学习特点出发,确立了网络学习技能训练系统的知识内容结构和建设目标,构建了网络学习技能训练系统;讨论并说明了如何利用网络环境和特定的网络工具进行学习、管理学习资源、构建个人的知识体系。通过实践应用,证实了系统的有效性。 相似文献
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移动学习是指在E-Learning基础上基于现今流行的移动计算技术及移动终端进行的学习过程,移动学习带给学习者随时随地学习的全新感受。在移动学习领域,国内外已经开展了一段时期,很多学校及企业都致力于移动学习的研究及移动学习产品的开发、资源的建设,对该领域做出了一定的贡献,移动学习也呈现了多元化的发展。本文针对当前移动学习的情况进行统计分析,对移动学习形式及学习资源进行整理,并对大学生网络学习行为统计分析,总结移动学习现状,提出了移动学习的进一步研究及发展方向。 相似文献
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本文将以《对食品添加剂的探究》进行研究性学习,全面客观的阐述研究性学习的开展所需要各方面的准备,比如如何选择一个好的研究课题,如何指导学生执行研究型学习过程,如何进行多方面的评价。随这新课程改革实行以来,研究性学习作为一种新型的学习方法,已悄然兴起。研究性学习是新课程改革后设置的一个非常重要的实践活动,是学生在课堂之外学习知识的有效途径。是学生由被动学习转向主动学习转换的一个过程,由以往的学习的一般学习境界切换到喜欢学习的有效途径。因此笔者针对研究性学习的细节展开相应的表述: 相似文献
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微型学习是近年来成人学习及培训领域开始关注的一种新型学习形态,智能手机的普及使其成为微型学习的理想平台。值得提出的是由于学习者原有知识水平的差异,在使用移动终端设备智能手机进行学习时会遇到各种各样的学习困难影响学习者的顺利学习,所以学习支持服务系统的研究成为研究的重点问题。本文从分析使用智能手机进行微型学习的可行性入手,设计基于智能手机的学习系统。为学习者提供帮助保证顺利完成任务。 相似文献
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以175家企业为研究样本,实证研究了内部学习、外部学习与技术创新能力之间的相互关系。研究发现,内部学习与技术创新能力显著正相关;外部学习与技术创新能力显著正相关;内部学习与外部学习显著正相关。 相似文献
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本文首先介绍了组织去学习的定叉与具体分类,进而进一步探讨了组织去学习与组织学习之间的相互作用,最后从组织变革的角度去分析组织去学习的作用. 相似文献
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兴趣在学习中有着重要意义,教师要善于创设能激发学生探索兴趣的学习情境,激发学生的学习兴趣。将游戏引进课堂教学中,增加学习的趣味性。创设故事性学习情境,提高学生的学习兴趣。创设竞争情境,引发学生学习兴趣。以操作辅助学习,调动学生的学习兴趣。 相似文献
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“教学相长”学习理论其实质是强调自学、强调教与学的相互促进;“学习共同体”同样强调师生的交往互助和共同发展。学习共同体的构建旨在提升学习能力,让学生学会学习,强调学生情感态度和学习过程发展,达到培养目标;让教师发挥专长,在教学、科研、社会服务等方面协同发展。学习共同体的构建应该以“学会学习”为出发点,通过“三结合”提升学习能力,并且将教师专业发展作为提升学习能力的立足点,通过教师专业水准的提高使学习者能力得到全面发展。 相似文献
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组织学习对企业决策有重要影响。利用2007—2019年中国A股上市公司数据,本研究从经验学习和替代学习的视角讨论了中国企业资产剥离过程中的学习效应。实证结果表明,经验学习与替代学习均会影响企业的资产剥离决策,即企业自身的资产剥离经验与行业资产剥离经验均会显著提升企业后续剥离资产的概率。此外,经验学习与替代学习对企业后续资产剥离选择的影响存在替代关系。进一步的分组检验结果表明,在不同情境下自身资产剥离经验对企业后续资产剥离决策的影响没有差异,但是行业资产剥离经验显著正向影响企业的资产剥离决策这一结论仅在经济政策不确定性更低、受儒家文化影响更深时成立。 相似文献
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通过将自主学习理论与策略与大学阶段的英语学习结合起来,力图探索出一条培养大学生自主学习能力的途径从而改变学生英语学习的态度与观念,学会学习,以适应当前的教育发展和社会发展形势。 相似文献