英语教学中的情境教学设计与创建

情境教学法是当今社会的一种新型的英语学习方法,它对于提高学生的英语学习兴趣、有效地提高课堂英语教学的质量是非常有帮助的。对于中职学校的教师而言,就是最大限度地调动学生的积极性和参与性,让学生对英语感兴趣,然后主动愉快地学习英语。如何让学生有兴趣地学习英语呢?本文认为,首先要与学生建立良好的师生关系,其次创设兴趣情境,最后要多采用鼓励性的评价,增强学生的自信心。这样学生的潜能和智力才能得到不断的开发和发展,教学有效性才能得以提高。     

兴趣使高职学生爱上学英语

很多高职学生不喜欢学习英语,归根结底是因为对英语不感兴趣.从兴趣入手进行教学,既能提高学生学习英语的积极性与主动性,又利于培养学生应用英语的能力,提高学生的英语综合素质.针对目前高职学生英语学习的现状,文章从教学的角度出发,对高职学生英语学习兴趣的培养进行阐述.     

蒙古族学生英语学习障碍分析及其对策研究

蒙古族学生在英语学习中普遍存在着一些问题,本文以包头医学院蒙古族学生英语学习现状和英语教学现状为研究内容,以零起点蒙古族学生为调查研究对象,根据学生的英语学习成效、学习兴趣、学习策略等方面的差异,研究分析学生在英语学习中存在的主要问题及影响因素,藉此形成改进蒙古族学生英语教学的建议与对策,以促进浆古族学生英语教学质量的提高.     

谈英语教学中情感因素的运用

本文通过情感因素在英语教学中的作用及运用的分析,旨在调动和激发学生学习英语的积极性,进而提高英语教学质量.     

高职院校艺术类学生英语学习现状与对策分析

英语的学习不是一朝一夕就能完成的简单任务,由于英语基础、自己主修的专业和工作性质的差异,艺术专业学生与其他学生学习英语的效果有较大差距。因此要求教师在实践和教学中,应该尽力避免艺术生不喜欢的教学模式,采取丰富多样的教学方式来提高学生学习英语的兴趣和动机,以提高艺术类专业学生的英语水平.     

英语听力学习策略刍议

影响学习者学习语言的因素有许多，其中，学习策略是影响语言学习的一个决定性因素，加强对学生英语学习策略的培养，有助于英语教学质量的提高。本文依据前人英语学习策略研究成果，结合实际，重点从元认知策略，认知策略，情感策略三个方面对英语听力学习提出一些建议。     

电化教学在小学英语课上的运用

电化教学不仅能加深直观效果，有利于创造学习英语的环境，而且对培养学生学习英语的兴趣，训练学生用英语进行社会交际的能力，提高英语教学质量都具有重要作用。     

模糊容忍度对大学生英语学习的影响

模糊容忍度是评价英语学习的一个重要指标,在学生的二语习得过程中起着举足轻重的作用.旨在探索模糊容忍度对中国大学生英语学习的影响,并有针对性地提出了提高大学生们模糊容忍度的有效学习策略.     

浅析影响大学英语自主学习能力的因素

要提高大学英语教学效率,英语教育工作者们在研究教法的同时,更要注重对大学生的研究,尤其要注重对大学生英语自主学习的能力的研究.本文探讨了大学生英语自主学习能力的重要性,界定了自主学习能力的概念,并从大学生的先天素质、学习动机、学习策略和学习环境几个方面详细分析了影响大学生英语自主学习能力的因素.     

关于高职学院英语教与学现状的十点分析

现根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》,对目前高等职业专科非英语专业英语教学与学生学习状态进行了十个方面分析,即：意识到英语重要性,但惰于继续学习;学习动机和目标不明确;学习基础参差不齐;学习英语有心理障碍;学习方法欠缺＂高职化＂;教学风格与教学手段影响学习效果;缺少从书本走到实践的锻炼;学习英语氛围不浓;专业英语学习理念淡薄;未实现向学习语言文化的转变。通过分析现状,引起对提高高职学院英语教学质量的重视以及对英语教学进行适度改革的思考。     

新课标背景下高职英语教师专业化发展路径研究

高职院校英语教师不仅要完成新课标中“培养学生学习英语和应用英语的能力,为学生未来继续学习和终身发展奠定良好的英语基础”的课程任务,也肩负着职业教育培养高素质技术技能人才的使命,高职英语教师的专业化发展对学校高质量发展和人才培养质量的提高发挥着举足轻重的作用。本文从高职英语教师“双师素质”着手,研究高职英语教师专业化发展路径和方向。     

中职英语中互动式教学法的探究

近年随着大学和高中的扩招,中职的生源质量难免受到影响,多数学生对英语学习不感兴趣,英语基础知识普遍较差,甚至持放弃的态度.而传统的中职英语课堂教学忽视了学生是学习的主体又是自身发展的主体,忽视了作为共同活动的师生群体在课堂教学中出现的多边、多层的交互作用,遏制了学生自主学习的积极性和创造性.因此,如何改变这种状况以达到优化课堂教学、提高教学质量的目的,就成了一个值得研究的课题.     

中学生英语学习兴趣培养方法研究

兴趣对英语的教与学有很大的帮助,它是学生学好英语的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中,让学生体会到学习英语是一种乐趣,这样才能调动学生的积极性和主动性,从而提高教学质量。本文主要讨论了如何提高学生学习英语的兴趣,分为以下四部分:提高教师自身素质;建立和谐师生关系;有效组织课堂;设计多种多样的作业。只有提高了学生学习英语的兴趣才能提高他们学习英语的能力,让英语课堂生动、深刻和轻松。     

浅谈大学英语作业的布置

课后作业是大学英语课堂教学的重要环节,其质量却容易被教师忽视,根据大学生的学习特点和大学英语教学的特殊性,笔者尝试对大学英语课后作业进行个性化设计,从而提高作业的质量和学习效率。     

刍议大学英语“自主·合作·探究”学习模式的应用

合作学习是建立在一定的理论基础之上的,而大学英语教学实行自主性的合作探究学习主要是锻炼和培养学生在英语学习中的创造性、主动性以及团结合作的精神,这样可以不断提高学生自身对英语的社会交际与实践应用的能力,切实加强教学的整体质量。本文主要对自主合作探究学习的涵义进行阐述,并对这一教学模式在大学英语中的实践应用进行深入分析。     

让成就感伴随着高职学生的英语学习

高职院校学生生源质量参差不齐,基础比较差,学习英语动机不足,对英语学习缺乏兴趣,学习积极性比较低,给高职院校英语教学带来一定的压力。文章从一名高职院校英语老师多年培养学生提高英语学习成就感的实践经验,提出了教师端正态度,因材施教,尊重差异;培养抗挫能力,让高职生获取成功内驱力;充分利用网络和手机资源,巧创英语学习条件;创设竞争氛围,给高职生成就感;给与高职生思考时间,增强成就感六个方面提高英语教学效果的策略建议。     

科学构建职校英语课堂教学

大多数中等职业学校学生英语学习基础薄弱，学习兴趣不足，缺乏良好的英语学习习惯，而目前职业学校英语教学的传统弊端不仅使英语教学质量得不到应有的提高，而且也容易挫伤学生学习英语的积极性，致使他们在一定程度上产生英语厌学情绪。因此，构建科学的英语课堂教学模式，创造一个和谐融洽的师生关系，使得学生能在轻松、愉快的环境下学习英语是提高学生英语学习积极性的重要举措。     

非英语专业学生词汇学习现状与策略研究

现今,英语学习至关重要,词汇学习是英语学习的源泉和基石,是语言学习的基础,在语言交流中词汇传递着重要信息,起着至关重要的作用,是整个语言学习的核心部分.词汇学习在当今社会英语学习中占据着非比寻常的地位,学习一门语言关键在于词汇的积累,英语入门就是从单词开始,词汇的掌握程度代表了一个人英语水平的高低.听力、读写、口语都离不开词汇的支撑.本文将从提高学生英语学习兴趣,英语词汇运用灵活度和英语词汇记忆方面来为非英语专业大学生学习英语提出建议.     

浅谈听力教学与文化背景知识之间的关系

对于我们国家的学习英语的学生来说,听力始终是比较薄弱的一项,究其原因,可以归结为学生对于国外文化背景知识的缺乏以及中西方迥异的思维模式.本文以文化与语言的关系作为切入点,讨论文化背景知识对英语听力提高的影响,尝试提出英语听力教学中进行必要的文化渗透的可行性.以期引起广大英语教育工作者和学习英语的学生对英语文化背景知识的关注,培养浓厚的文化底蕴,真正提高英语听力水平.     

情景语境中教学方法对学生语言习得影响的研究报告

如何能提高英语教学的质量和学生英语学习的效率是英语教学工作者和学习者十分关心的一个问题。文章旨在探讨情景教学法对学生语言习得的影响,以及其对英语教学的启示,以探讨英语教学的方法,提高英语教学的质量。