论语文课程的独特性与学生学科知识认知能力的培养

语文课程具有它独有的特性,语文是"语言"和"文学"的结合体。因此,语文教学必须注重在教授学生语言、阅读、写作、口语交际能力知识,提高其语文基本素养的过程中,将语文教材知识因子多元化开散性与学生在其生活历练基础上形成的对人文和自然环境知识认知、巩固、提高的研究性主动学习联系起来,以保证学生对所学课文内容涉及的社会科学与自然科学基础知识进行展开性的、研究性的多向探讨、比较和应证学习,进而促使学生形成学科知识的认知能力。     

“中级财务会计”Moocs建设与混合式教学创新

混合式教学转变与拓展了教学时间、空间、内容、考核等,是推动当前教育改革、提高教学质量的重要抓手。山西财经大学“中级财务会计”课程团队针对教师重知识传授、学生自主学习积极性不高、考核方式单一等问题,从教学理念与教学能力、教学资源开发、教学考核、教学模式与评分标准五个方面全方位进行了推进,设计了课程混合式教学整体方案,有助于培养学生的知识运用能力、自主学习能力与创新能力。     

基于核心素养的高中生物概念教学研究

概念是生物学的基础,如何在概念教学中发展学生的生物核心素养尤为重要。研究采用课堂观察法,通过教学案例研究,分析了目前概念教学中存在的问题:重考点知识忽视重要概念,学生归纳与分析等能力的培养欠缺;重识记忽视理解过程,忽视学生分析与综合思维能力的培养;重"知识点"忽视概念体系,学生系统思维和逻辑思维能力的培养欠缺;重结论忽视探究过程,忽视学生科学精神与科学思维能力的培养。提出关注重要概念、注重概念理解、重视概念形成过程与概念应用等建议。     

浅谈直观教学与能力的培养

"数形结合"是数学教学中常用的一种解题方法。在学习中,灵活地运用此方法,常常可以"化腐朽为神奇",把抽象的知识进行变通,取得事半功倍的效果。因此,在教学中,我们要注重培养学生利用此法,提高他们解题的能力。     

英语教学中的跨文化能力培养

学习语言要学习相关的文化，跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分，高校英语教学要重视跨文化能力培养，提高大学生的跨文化交际能力。传统大学英语教学注重语言知识技能的培养，容易忽视学生文化思维的发展，不利于学生整体语言应用能力的提升，而英语课程中融入跨文化教育能促进学生对英语语言的学习掌握。本文在概述高校英语语言与文化教学的内涵关系与论述英语教学跨文化能力培养重要性的基础上，分析高校英语跨文化教学中的问题，并提出在高校英语教学中培养学生跨文化能力的措施。     

新课程理念与感悟教学

感悟教学使＂学生为本＂的教学理念在教学活动中得以充分体现;＂知识与技能,过程与方法,情感、态度和价值观＂的三维目标通过感悟教学,得到有机整合;＂自主探索、合作交流、实践创新＂三种学习方式是新课程所倡导的,也是感悟教学的教学方式与之相匹配的;＂感悟教学＂让教师真正成为课堂教学的组织者、引导者和合作者,课堂在学生的感悟中生成;＂感悟教学＂让现代信息技术有效地进入课堂,并发挥更大的作用。     

培养学生关键能力教学方法的创新研究

目前许多职校都十分重视学生职业能力培养,在培养过程中也出现了许多值得借鉴的做法,本文就我校对这一问题所作的研究进行一些探讨.关键能力是一种能够适应职业岗位变化并在整个职业生涯中起关键作用的综合能力,这种能力的培养,关键在于要改变传统的教学理念,从教学生"学会学习"目标出发,使职业教学从注重"教法"转到注重"学法",将学生的学习与学生发展密切结合起来.     

浅谈项目教学法在会计教学中的运用

目前,会计教学方法主要是以知识的相关性来组织课程内容,过分地强调理论,而不注重实践方面的研究,这种以教师的"教"为出发点来构建的课程内容,势必不能满足当前形势下对学生综合素质全面提高的要求。而实践性教学是提高学生实际操作技能的有效手段,所以我们主张在会计教学过程中引入项目教学法,以此来培养学生的实践能力、社会能力及其他关键能力。论文就以目前会计教学中存在的问题、分析项目教学法在会计教学中实用及其优势展开探讨。     

如何培养和提高学生的阅读能力

英语阅读课教学的主要目的是培养学生的语言交际能力。阅读理解是英语教学的重点,不仅要让学生学会语言知识,获取文章提供的信息,领悟文章的内涵,更重要的是使学生掌握阅读方法和技能,成为有独立阅读能力的人。培养并提高学生的阅读能力,要始终坚持以学生为主体、以教师为主导的教学思想。在教学中还要注重如下几个方面:精选阅读材料,扩大阅读范围,增加阅读量;明确阅读目的,讲究阅读方法,提高理解正确率;读——理解教材;练——巩固知识与运用知识。     

培养跨文化交际能力在高职商务英语教学中的措施及启示

在高职商务英语教学中,培养学生的跨文化交际能力是十分重要的。商务英语教学既强调语言知识的教学又注重在国际商务环境下对语言交际能力的培养。商务英语教师在教学中应不断提高自身文化意识,增强学生对跨文化知识重要性的认识,转变教学观念,完善高职院校＂双师型＂教师队伍和工学结合模式。     

声乐教学中的发声训练

在声乐教学中，提高大学生科学的发声方法与能力是提高声乐教学质量的关键所在。教师要通过对发声器官的生理知识、结构知识和发声原理等的教学，促使学生按照技术标准进行发声训练，进一步提高声乐的教学效果。     

大学英语整体语言教学的理论与实践

整体语言教学强调能力的培养和发展是整体的,同步训练输入和输出技能,注重将语言知识的传授融于语言运用活动中,有利于培养学生听、说、读写能力、学生交际能力和英语综合应用能力。     

关于中等职业学校德育课教学的几点思考

中等职业学校的学生是一个特殊的群体,他们的文化基础相对较差,辨别是非的能力还不太强,道德观念淡薄,受外界诱惑较多,而且连起码的校规、校纪都难以遵守,对课堂学习更不重视。对于这种现状,要求德育课教师在教学中一方面要传授知识,另一方面要注重学生思想品德的培养,既要教好书,又要育好人,真正担负起德育教师的神圣职责。这些对德育教师来说既是机遇又是挑战。     

大学体育教学观念的更新

在体育课程改革中教师必须转变体育教学观念,即由重体育知识技能传授向重体育能力培养转变;由统一规格向差异性体育教学转变;由重教师教向重学生学转变;由单一教学模式向个性化教学模式转变。     

中学历史教学中如何提高学生的历史思维能力

中学历史教学的基本任务是基础历史知识的掌握和历史思维能力的培养,教师在教学中要开动脑筋,改革教法。通过对学生进行刺激性诱导唤起他们对历史课学习的兴趣和应用线索推理法提高学生分析、归纳、综合历史知识的能力。     

语文教学"问"论

一、提问设计 1.提问应注意目的明确.课堂提问的目的,就是要实现教学目的.因此,提问不仅要考虑"问什么"的问题,还要考虑"为什么要这样问"的问题,关键在后者.这就需要教师精通教材,熟悉与教学内容密切相关的知识,把握好学生已有的知识经验、能力水平,从而进行巧妙的艺术构思.只有这样,教师才能创造、设计出能实现教学目的,能引发学生思维的问题,并使问题具有障碍性、探索性和可接受性.     

类比迁移法在高校语文教学中的运用

类比迁移法是一种有效的教学方法,能够帮助学生建立起有效的知识体系,更好地掌握和理解所学知识,激发学生的学习兴趣,使学生更加积极主动地参与到教学中来,也是对学生整体素质和能力的提高。在大学语文教学中运用类比迁移法,能够有效地提高学生对文学作品的鉴赏能力,提高学生的文学素养。本文根据笔者的实际教学情况,对如何在大学语文教学中运用类比迁移教学法进行了论述,希望能够对相关教师有所帮助。     

加强学科联系,促进地理教学

学生掌握知识应该是综合的,不应该是支离破碎的、孤立的。因此,在地理教学中注重知识的联系和渗透,培养学生掌握系统完整的知识,提高运用知识、解决问题的能力是摆在我们地理教师面前的课题。     

关于“行政伦理学”案例教学的思考

行政伦理学课程中引入案例教学,有助于学生关注行政实践中的伦理理论与道德现实问题,通过理论与实践的有机结合,培养学生学以致用的能力。在行政伦理学应用教学案例教学的过程中,应注重案例选取针对性、典型性和时效性;教师要投入更多的时间和精力备课,要合理规划、引导教学课堂的各个环节;此外,还要注重传统教学与案例教学的有机结合。     

高职高专商务谈判课程实践教学的现状与建议

商务谈判课程是市场营销专业的一门专业核心课程。在课堂教学中,不仅要向学生讲授商务谈判的理论知识,更应该培养学生将相关知识应用于谈判实践的能力。全文就商务谈判课程实践教学的重要性进行了充分阐述。针对目前教师的谈判实战经验欠缺、学生基础差、缺乏相应的谈判硬件设施等商务谈判实践教学的现状,可以通过鼓励教师到企业挂职实践,增强教师的实践能力;对于学生,要因材施教,注重能力培养;建立模拟谈判室,引入谈判教学模拟软件;让学生参与企业或者学校的一些简单谈判,增强职业角色体验感等建议来改进和提升商务谈判的实践教学效果,从而让学生适应社会,更好地成为社会所需的谈判人才。