共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
《当代旅游》2019,(11)
专业人才从古到今一直是受人欢迎的对象。在经济快速发展的今天,专业人才更是得到企事业单位的青睐,特别是酒店行业,对专业人才的重视程度更加之高。酒店管理专业校企人才培养模式也在不断成熟和创新,但纵观校企人才培养模式的发展,还是存在一些亟待完善的地方。因此,职业院校需要从三个方面着手,首先要充分认识校企合作人才培养的重要性,其次要克服协调不够完善,实习生职业规划模糊;对实习生缺乏关怀,合作流于形式;合作缺乏稳定,教学内容更新不力等问题,最后不但要充分认识到不足,还要积极协调、加强合作,对存在的问题,做出针对性的改进,全面提升酒店管理专业校企人才培养模式的有效性。 相似文献
4.
5.
随着国家经济的发展,人们生活水平不断提高,旅游业发展势头正猛,促使高职旅游管理专业的对口岗位逐渐增多,旅游管理专业人才质量成为了旅游业发展的关键点。高职教育的现实情况证实,校企合作变为了高职院校培养旅游管理人才的理想途径。现如今高职院校开始探究出"订单式"人才培养、顶岗实习模式的校企合作的人才培养模式,获得一定的成绩,同时还产生了一些问题。因此,文中将通过介绍校企合作的方式,分析高职院校旅游管理专业校企合作存在的问题,进一步探究了高职院校旅游管理专业校企合作建立长效机制的措施。 相似文献
6.
7.
8.
<正>由于人口结构和市场环境发生变化,很多高校都面临着较大的经营压力。如何解决生源减少造成的收入缩减、提升毕业生就业质量是高等教育领域需要思考的重要问题。产学合作、校企共创是复杂经济环境下的必然需要,应用型高校在校企项目合作孵化中有着较大的优势。文章以旅游管理专业为例,对应用型高校产学合作存在的问题进行总结分析,探讨新时代下应用型高校旅游管理专业产学合作的模式和机制。 相似文献
9.
昆山登云科技职业学院在建设江苏省示范院校过程中,酒店管理专业围绕酒店行业的发展现状,采取结合校内外实训基地,强化岗位能力的培养,以提高酒店服务人员的操作技能为重点,坚持行业主导、企业参与、校企合作的原则,实行"校企合作、工学结合、四段式"人才培养模式,对人才培养模式、实施条件、教学方法、教学管理进行总结和探讨。 相似文献
10.
11.
通过深入湖南省会展行业调研,全面剖析会展专业实践校企对接难度大、教学安排缺乏规范、教学管理效果欠佳等突出问题,建多方协同育人的专业实训平台,建立科学合理的运行模式和积极有效的协同机制。 相似文献
12.
"订单式"人才培养是符合市场经济人才发展规律的新型教育模式。作为应用型本科旅游管理来讲,在实施"订单式"人才培养模式时更应做到从实际出发,切实发挥校企合作的应有职能。文章分析了当前应用型本科旅游管理专业"订单式"人才培养模式的构建要素,以此为基础,多方面探讨了当前"订单式"人才培养模式实施过程中出现的问题,并提出了针对性实施策略。 相似文献
13.
<正>专业群建设在高职教育“双高计划”中占有非常重要的地位。文章首先阐述了新疆高职旅游专业群建设的必要性和相关内容,接着分析了新疆高职旅游专业群建设中出现的问题,包括专业群师资力量建设不足、行业企业对专业群建设的支持力度不够、专业群学生培养方案应进一步优化等,最后提出了进一步加大高职旅游专业群教学团队建设力度、进一步完善高职旅游专业校企合作运行机制、加大创新创业教育力度、提升专业群的社会服务能力等建设路径。 相似文献
14.
酒店管理专业是社会经济高速发展下的衍生专业,专业学生需要有较高的理论知识以及很高的应用实践技巧。然而在传统的酒店管理专业教学当中却存在着毕业生与市场要求不符的现象,致使学生后续从业较为吃力甚至难以找到相对口的工作。于此背景之下,酒店管理校企合作的人才培养方式应运而生。笔者在文中,从校企合作的人才培养模式分析出发,对酒店管理校企合作人才培养模式的实现要求进行了探讨并结合国外一些酒店管理校企合作的经验进行了启发总结,以此来为相关领域工作者提供一些可行性思路,促进我国酒店管理专业又快又好发展。 相似文献
15.
16.
17.
本文分析了目前高职创新创业教育存在的问题,如:开展创新创业教育缺乏系统性,形式比较单一;创新创业教育没有充分结合专业教育;创新创业项目确立后管理比较落后等。以高职烹饪专业为例提出了将高职创新创业教育融入专业教育的几点建议:重构课程体系,创新人才培养模式;创新创业教育要与专业教学内容深度融合;开展校企合作扩大创新创业教育的平台。 相似文献
18.
19.
20.
旅游管理专业建设若干问题思考 总被引:8,自引:0,他引:8
文章从旅游管理专业前景、学科建设、人才培养模式三个角度入手,分析认为,我国从旅游大国到旅游强国的转型发展需要的不仅仅是人才的数量,更要求旅游院校培养出高质量、有竞争力的旅游专门人才;旅游教育应该结合实践需求,突出细化原则设置专业;旅游学科是实证性很强的学科,应该在学术研究、教学方法等方面突出实践性的要求;人才培养模式上应突出养成训练,强调教师、教材、学生三方互动,协同发展。 相似文献