浅谈语文教学中如何培养学生的人文精神

语文教育的人文性是语文教学中必不可少的一项教学任务，本文从课堂上创设具有人文精神的教学气氛、培养学生的审美追求、转变学生的学习方式三个方面阐述了在语文教学中应如何培养学生的人文精神。     

在高中语文教育中融入人文精神的探索

语文不仅是一门基础性学科，而且还是一门人文类学科。深入挖掘与转化高中语文教学之中的人文精神，能够提高中生们的人文素养，并使其得以终身受益。本文从在语文教材中深入挖掘人文精神、在教学内容的设计上灌注人丈精神、在作文教学中培养学生的人文精神等三个方面探讨了如何在高中语文教育中融入人文精神。     

论中职语文教学中人文精神的培养

教育实践中素质教育难以实现,中等职业教育注重学生技能的培养,语文等文史类课程日趋边缘化。中等职业教育的对象是基础知识十分匮乏的初高中毕业生,学习能力和知识储备都十分有限,将他们培养成真正合格的技能型人才,人文精神的培养不和或缺。语文教师在教学过程中如何使学生对语言文字有正确的理解并加以运用,同时通过对语言文字作品的欣赏开阔视野,引导学生树立积极健康的审美观,能分辨善恶美丑,提升人文素质,发挥语文在培养学生人文精神方面的作用十分必要。     

高校语文考评中人文教育的审视

我国教育的最大失误就是人文教育的遗漏.在应试教育的牵引下,使本该布满人性美、情趣美,最具人文内涵的语文成了枯燥乏味的技艺之学,知识之学,乃至变成一种机械的应试练习.人文教育的遗漏带来的是语文教学中人文精神的失落和学生人文精神的匮乏,所以,在语文教学中注重人文教育及人文精神的培养是摆在每一个语文工面前迫切而严重的话题.     

语文教学中的人格教育探微

对人格问题的专门研究是随着心理学研究的深入而产生和发展起来的。我国对中小学生人格发展的关注,始于20世纪80年代。人格培养主要以心理教育的形式呈现在早期的研究和探索之中,进入90年代以后,对中小学生人格培养的报道日渐增多。在大力提倡素质教育、语文教育呼唤人文精神复归的今天,有必要提出这样一个主题:要充分重视语文教育中的人格教育。     

人文性：现代语文教学中的精髓

古往今来，教育一直被视为是教人成材的过程。“以人为本”一直是教学过程中，大家所奉行的宗旨。故此，现代语文教学应该做到，立足于普通人创建教学目标，立足于人文精神选择教学内容，立足于人文精神选择教学内容。     

浅谈历史教学中人文精神的培养

历史教育是培养学生人文精神的重要课程，教师在教学中适时开展人文教育，培养学生的人文素养，不仅是新课程理念的要求，更是着眼于学生未来发展和培养一代高素质公民的需要。为此，我在初中历史教学中特别注意抓住教学的契机，对学生进行人文主义教育。     

美育是构建语文人文性教育的灵魂

人文查《现代汉语词典》（1980年商务印书馆第1版）里解释为“人类社会的各种文化现象。”汉语的“人文”与“天文”相对，它指区别于自然现象及其规律的人与社会的事务，其核心是贯穿在人们的思维与信仰、思想价值取向，人格模式、审美趣味，亦即人文精神。从近年来语文教学界提倡人文性的一些论述看，它是区别于“工具性”而言，多是强调语文学习的文学熏陶，文化价值、审美教育，情感培养，人格完善。语文教育的人文性注重人的个性发展，情感的和谐，环境的熏陶，内心的体验。语文素质教育以人为本，通过语文历练过程，全面地、综合地提高受教育者的语文素质，使受教育者具有热爱祖国语言文字的情感素质。     

谈人文精神塑造在体育教学中的重要地位

进入新课改以来，教育教学中的素质教育被逐步摆在了重要位置，即使在体育课程教学中，对学生进行人文精神的教育也越来越受到人们的重视。体育和人文精神教育有着密切的联系，它们都在促进学生全面发展的过程中扮演着重要的角色。本文通过对人文精神的阐述，探究了它与体育的关系，分析了其在体育教学中的重要性，揭示了人文精神的塑造在体育教学中的重要地位。     

探析中学美术教育中的文化素质培养

新教育课程改革把美术作为一种文化学习的教育理念,对中学美术教育如何培养人文精神和文化素质的中学生提出了新的要求。本文对文化素质的结构和培养途径进行探讨,以期为中学美术教育提供有意的见解。     

创新教育视野下大学生科学精神与人文精神的融合

在知识经济时代,科学精神和人文精神是当代大学生创新素质教育的关键和核心。正确认识两者的辩证关系,确立它们在大学生创新教育中的地位与价值,着重体现科学精神与人文精神的耦合作用,对创新型人才的培养具有重要意义。     

大学语文教学对素质教育的观照

大学语文教学要以培养人文精神和进行人文素质教育为目标，在教学方法和教材编订等方面探索全新的途径，力争以大学语文教学作为高校人文精神的基石，将大学生培养成为文化素质较高的专业人才。     

从《雨巷》谈现代诗歌教学的美学教育

德国诗人席勒曾经说过从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。语文教学的目标，不仅要培养学生听说读写的能力，更要注意在语文教学过程中渗透美学教育，培养学生积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。本文就是从现代诗歌教学的角度分析了语文课堂的美学教育。     

浅谈语文阅读教学中的审美教育

素质教育的提倡与实施，为学校的审美教育开拓了广阔的前景，新课程标准也对美育作了一系列要求。作为学校美育主渠道的语文科教学，应通过审美教育开发学生的智力，培养学生思维力和创造力，促进学生整体素质的提高。这就要求教师在语文阅读教学中渗透审美教育。     

浅析高校体育教学中人文体育思想的融入

大学体育教学要持续发展,在其中融入体育人文精神是其核心,为了使大学体育和谐健康的发展,提升大学生的人文素养和培养其人文精神是大势所趋的。笔者在本文中,分析研究了我国人文体育精神的概念和其发展的历史,在我国当前大学体育教育中体育人文精神教育的状况的基础上,提出了在我国大学体育教育中人文体育精神发展的要求,还就此提出了笔者自己的建议和看法。     

职业学校语文教育的德育问题再思考

职业教育是要培养满足社会需要的高技能人才，职业教育的办学性质和教学要求，决定了在职业技术教育教学工作中，必须以专业学科教学为主，人文素养课为辅。这就要求职业学校的语文教育改变教学观念，充分发挥语文教育的德育功能。     

浅析《理想国》中的公民教育

希腊人文主义所关注的是"德性",所以其人文精神的核心便是"德性的教化"柏拉图的公民教育思想则是这种人文精神的延伸与具体体现,其主要目的对城邦公民进行人文教育,培养正义德性,造就符合正义城邦需要的合格公民从而构建真正的正义城邦。     

学生创新精神的培养

创新教育是素质教育的重要内容，在语文教学中采取以动促思，设问等方式，培养学生学习兴趣，养成良好习惯是时代对语文教学的需要。     

高职语文应用能力研究

高职语文教育不仅可以培养学生的文化素养，树立正确的人生观、价值观等，还可以培养学生的应用能力，主要是指听、说、读、写能力。高职语文听、说、读、写能力主要是指学生要有较好的口头表达交流能力、阅读理解能力、感悟能力和书面表达能力，这些能力是高职学生毕业时必须掌握的核心职业技能，关系着他们的职业成败。要培养高职学生语文应用能力，学校和老师就要充分重视高职语文教学，采用多种方式培养学生的语文应用能力，提高学生的职业技能。     

谈高中语文教学的人文性——以《归田园居·其一》为例

高中语文教学中传授学生人文精神是很重要的一项内容。语文教育教学的人文性决定了教学中塑造学生的高尚人格品质和美好价值追求的目标,以达到积累知识和增加人文关怀的双重教学效果。