教科研——促进教师专业化成长的有效途径

教师的专业化成长是教师素质的集中体现．是实现教育目标．培养符合时代要求的建设者和接班人的根本保证。教育大计．教师为本。一所学校．一个校长的先进的教育理念只有通过教师的实践并内化为教师的自觉行为才具有生命力和创造力。教师专业化成长是现代教育改革与发展的客观要求．而教科研是教师专业化成长的有效途径。     

教育叙事研究：搭建教师专业化成长的桥梁

作为近年来颇受青睐的教育研究新方向,教育叙事研究根植于日常的教育教学生活实践,为教师专业发展开创出良好的前景。本文通过探讨教育叙事研究的内涵进而说明其对教师专业发展的重要性,并针对教师专业发展的困难,初步探讨如何在教师专业发展中推行教育叙事研究。     

搭建鹰架，有效促进教师专业化成长

鹰架观念源自于维果斯基的最近发展区理论(即引导学习者跳一跳,摘果子).所谓鹰架是指提供符合学习者认知层次的支持、导引和协助,以帮助学习者由需要协助而逐渐能够独立完成某一任务,进而使其由低阶的能力水平发展到高阶的能力水平.而将鹰架观念应用于教师专业成长,则是指协助教师发展专业技能时,应先了解学习者目前的状况,再与学习者在其潜在学习区域内相遇,使教与学成为一种对话,然后才能有效协助教师的专业成长.     

搭建鹰架，有效促进教师专业化成长

鹰架观念源自于维果斯基的最近发展区理论（即引导学习者“跳一跳,摘果子”）。所谓鹰架是指提供符合学习者认知层次的支持、导引和协助,以帮助学习者由需要协助而逐渐能够独立完成某一任务,进而使其由低阶的能力水平发展到高阶的能力水平。     

立足“园本教研”——有效促进幼儿园教师专业化成长

随着幼儿园以园为本教研制度建设项目研究的深入开展,教师的学习、工作、研讨方式在《3———6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》精神的引领下发生着变革。因此,园本研修成为我园生存、发展和进步的内驱力,有效的促进了幼儿园、教师、幼儿的可持续发展。     

对教师专业化的理解与建构

20世纪80年代，教育研究经历了一种范式的转换，这就是从课程研究转向教师研究。这种转换在美国表现得最为明显。20世纪80年代以前，美国教育学会大约有10个分会，在80年代新设立了教师研究分会，10年间就已经扩大到仅次于“教与学”的大分会。教育改革与教育研究的焦点以20世纪80年代中期为界，从“课程”转向了“教师”。目前，在教师教育研究中，教师专业化已成为世界各国教师教育研究的发展趋势和潮流。     

浅谈教育创新过程中推进教师专业化发展的策略

教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教育改革的现实需要和努力方向。文章结合我国教师专业化发展存在的主要问题，分析教育创新对教师专业化提出的具体要求，提出了我国教师专业化发展的具体策略     

课例研究中同课异构模式的运用

<正>课例研究是指教师围绕需要解决的教学问题在课前、课中和课后所开展的一系列教研活动,包括上课教师与同事、学生及研究人员之间的沟通、交流、对话、讨论等,研究的重点在于分析典型课例。上海教科院顾泠沅教授于2003年就教师的专业引领方式做过问卷调查,结果显示:     

从外在驱动的合作学习到内在自主发展——以德州学院英语教师专业化发展为例

教师专业化是现代教育发展的需求和必然趋势.德州学院通过搭建以任务为导向的合作学习,激发教师专业发展的主体意识与动机,形成了由外在驱动到内在自主发展的理论框架与实践模式,从而促进教师的学习能力和自主发展能力.     

高校优秀思想政治理论课教师成长机制构建探析——以广西A职业技术学院为例

在高校思政教育中,思政课教师承担着重要的教育责任和社会责任,同时,思政课教师的成长与学校教学环境紧密联系、相互作用,因此,构建良好的思政课教师成长机制有着重要意义。文章以广西A职业技术学院为例,分析了高校思政课教师成长机制现状,并基于人职匹配理论,从完善人与环境相互作用方面提供了建议。     

在研究中促进教师专业化 读《从新手到研究型教师》一书有感

把研究作为自己的生活方式,在研究的状态下工作。这样,基础教育一线教师就能加快自己成长的步伐,夯实自己的专业化之路,做一个有专业尊严的教师。2012年7月,受中国教育科学研究院委派,我到宁波鄞州实验区从事基础教育教改工作,结识了刘波,他赠送我一本《从新手到研究型教师——我的专业成长手记》。由于我是也从中学教师岗位走上科研之路,所以对基础教育一线教师如何做研究非常感兴趣。读     

成长教师 成就学校——育英小学“教师成长课题”管理的探索

教师成长课题这一科研项目,是沙坪坝区科研中心为区域内广大教师办的一件大好事,其意义与价值定位在于帮助教师“梳理教学、反思问题、解决问题、凝练成果”这十六字上,其实质就以促进教师成长为目的。以我校为例,我校三年来共同承担教师成长课题研究13个,包涵了语文、数学、英语、音乐、体育、科学、综合实践与信息学科,研究的内容涉及学...     

以校本教研促教师专业化发展

基础教育改革的核心是教师的专业发展.传统观念上,学校是学生发展的场所,往往忽视了教师的专业发展.目前,教师的专业发展己成为教育研究的主题之一,已经引起学校和各级教育主管部门的高度重视.校本教研既是学校发展的必然要求,又是促进教师专业发展最有效的途径.     

为教师营造快乐的工作氛围 为幼儿创造快乐的成长环境

站在孩子的立场上．为孩子的快乐人生奠基：站在教师的立场上．为教师的发展服务．天津市东丽区第一幼儿园把“人人在快乐中做最好的自己”确立为“双快乐”管理理念的出发点．把“为教师营造快乐的工作氛围．为幼儿创造快乐的成长环境”作为发展方向．并以此为契机在打造园所文化．实行民主管理．在深化教育教学改革和教师专业化发展等方面进行探索,并取得了丰硕的成绩。     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试？ 1．缘起。从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节。这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可。     

探索基本功测试形式，促进语文新任教师专业成长——以中学语文新任教师学科培训教学叙事测试为例

一、为什么选择教学叙事的形式进行语文教学基本功测试?1.缘起.从2011年开始,为了夯实基础,加强学科教学基本功培训,海淀区教师进修学校师训部组织实施新任教师学科培训,高度重视质量评估,在形式上增加了基本功测试环节.这一年,中学语文新任教师班采用了说课形式测试,效果尚可.     

对农作物病虫害专业化防治的思考——以湘潭市为例

近年来,农作物病虫害专业化防治在全国得到迅速发展,但同时也出现了一些问题.本文以湘潭市为例,对在推行病虫害专业化防治过程中的经验、问题进行了总结并提出了一些合理的建议,为有关部门决策提供借鉴.     

加强教师德育专业化的重要性——基于校园暴力事件频发的思考

伴随着自媒体近年来对校园暴力事件的曝光,我们更加直接地认识到此类事件的恶劣性质和严重影响。造成校园暴力的因素有很多,但教师的德育责任不可推脱,教师在学生德育过程中存在的问题是校园暴力事件频发的原因之一。因此,基于对校园暴力事件的思考,认为教师的德育专业化的重要性有必要重申。加强教师德育的专业化、遏制校园暴力、营造融洽的校园氛围刻不容缓。