班级团体辅导在大学生适应性教育中的实效研究

大学生适应性教育是高校思想政治教育工作的重要组成部分,对大学生顺利适应大学环境,提高人际交往能力、改善生活和学习方式、合理规划发展目标等方面起着重要的作用。为了避免适应性教育空泛化,缺乏实效,在长期的教育实践中,逐渐探索出了班级团体辅导的教育模式,实践证明对于增强班级凝聚力,提高大学生的适应能力,促进其人格发展,增强思想政治教育的实效性具有积极的推动作用。     

团体辅导技术在独立学院学生生涯规划教育中的应用研究

本研究采用生涯决定量表和成员评价量表考核团体辅导在独立学院大学生生涯规划教育过程中的有效性和可行性.结果表明:与对照组相比,实验组成员经过团体辅导之后其在职业生涯设计中更加了解自我,自信心增强,对职业生涯目标有更清晰的认识,以及生涯决策能力显著加强;实验组成员在团体辅导中成员投入程度较高,成员的满意度较高;团体辅导结束3个月后反馈结果表明,团体经验对实验组成员产生了较大的积极影响.因此,团体辅导对于独立学院学生生涯教育具有显著指导意义.     

某高职院校2010级新生适应性情况调查及对策分析

为探讨大学新生的适应性现状及班级气氛情况,对郑州铁路职业技术学院国际教育学院283名大学新生进行了《心理健康素质量表》和《EPQ人格特质问卷》测试,结果表明,2010级新生在学习方法、资源利用、人际关系、班级气氛等多方面的存在不适应状况。大一新生的不适应是由教育体制、高校管理模式和大学新生期望与现实的矛盾等多方面的原因造成的。     

团体辅导在高校学生工作中的运用

一、团体辅导的概述团 体辅导是在团体情境中提供心理帮助的一种形式 ,它以团体为载体 ,让参加成员互相交往 ,通过一定的活动形式与人际互动 ,相互启发、诱导、支持、鼓励 ,共同探讨彼此关心的问题 ,最终形成团体的共识与目标 ,令成员在互动体验中成长、学习和改进其观念、态度和行为方式。团体辅导既有预防与治疗功能 ,也有发展与教育功能 ,具体表现在 :它可以促进成员了解自己 ,了解他人 ,宣泄苦闷 ,获取支持、慰籍和帮助 ,减少孤独感与无助感 ,改善情感体验 ,恢复自信 ,从而促进自我反思 ,形成积极的自我概念 ,故而促进心理健康 ,对轻微的心理障碍有治疗效果 ,可解决浅层的认知、情感、行为障碍 ;它有助于成员掌握学习、生活、社会适应技能 ,发展适应行为 ,如使参与者在团体辅导过程中逐步学会倾听、接纳、赞美与欣赏他人、沟通的技巧 ;它还有助于开发成员的潜能 ,提升在学习、人际交往以及其它领域的专门素质 ,如学习效率、组织才能、想象力和幽默感等。团体辅导的对象不是心理不正常、有心理障碍的人群 ,而是正常的、或在某些方面有待完善的人群。团体辅导通常由 1～ 2位指导老师主持 ,规模因辅导目标的不同而不等 ,少则 3 -...     

辅导员在新生班级建设中的教育途径

大学新生面对陌生的环境,往往存在不适应的问题。良好的班集体能够形成富有自身特色的班级文化,促进新生尽快适应大学生活。辅导员在新生班集体中的作用不可忽视的,要从拓展教育理念、班级制度建设、班级干部建设、活动开展、心理健康教育五个方面做好新生班级的建设工作,切实做好大学生思想政治教育的基础工作。     

大学新生班级凝聚力现状调查

本文采用文献资料、问卷调查等方法对大学新生班级凝聚力的现状进行调查与分析.旨在了解该校新生班级凝聚力的现状,分析、比较凝聚力差异,为下一步进行提升班级凝聚力的实验研究提供科学依据.     

积极心理学取向的新生团体辅导有效性实证研究 ——以瓯江学院为例

目的:探讨积极心理学取向的团体辅导对大学新生心理素质的培养和改善作用.方法瓯江学院一年级学生,实验组23人、对照组20人.实验组进行为期两个月的积极心理学取向的新生团体心理辅导,对照组不做干预.干预前后两组样本配对t检验.结果SCL-90总分,躯体化、强迫、焦虑、敌对4个因子分以及SAI指标上在干预前后有显著性差异.结论验证了积极心理学取向的团体辅导干预方法对培养新生良好的心理素质的有效性.     

新形势下高校新生适应性教育的途径初探

高校新生作为一个特殊群体,进入高校后,面临来自学业生活、人际交往和心理健康等多方面的压力,暴露出差异化的适应性问题.目前,各高校的新生适应性教育依然存在针对性不强、形式单一、持续性不够等问题,不能很好地应对新形势下青年学生的思想行为特点.本文以问题为导向,从发挥学生社团、班级团体辅导、新媒体教育阵地、校园文化建设的作用等几个角度,探析了如何更好地将理想信念教育融入新生适应性教育,使教育效果更显著.     

非英语专业大学新生英语学习适应性障碍及对策

大学新生由于环境与角色的变化,在学习、生活、人际交往等方面出现适应障碍。本文分析了非英语专业大学新生英语学习适应性障碍现状及其原因,讨论了如何加强学校弓l导和学生的自我调适以帮助他们缩短适应期,尽早身心健康地投入到大学学习生活中。     

班级管理在大学生团队精神培养中的作用

随着社会向多元化方向发展,大学生也在发生着变化,大学班级管理也面临着新问题,需要及时的总结与创新.在进行班级管理的工程中,重视团队精神培养,提升大学生的主动性和责任感,适应社会发展的需要.     

团体目标与个人目标的差异

在团体行动中，一个众所周知的事实是成员个人目标与团体目标的不一致，成员通常不会全心全意地为实现团体目标而努力。在本文中，把个人为实现团体目标所做的努力用自我约束力来表示。自我约束力反映了成员在个人目标与团体目标之间行为选择的均衡，是联系两者的桥梁。在信息不对称的情况下，团体通过加强对成员的控制，即缩小成员的个人游戏空间的办法来克服成员行为难以观测的障碍。此外，还可以通过修改激励机制来促使成员个人行为更大地忠于团体。团体通过制定各项规章制度来对个人施加影响。在不同的制度环境中，成员行动的自由度不一…     

团体心理辅导在高校贫困生心理健康教育中的应用——以江西中医药大学为例

高校贫困生是大学生中不可忽视的群体,他们面临着来自经济、学习、就业各方面的压力,极易出现心理问题。将团体心理辅导应用到高校贫困生心理健康教育工作中,通过适应性团体心理辅导训练、人际关系团体心理辅导训练、自我成长团体心理辅导训练,实践效果非常明显。     

对高校班级管理工作的认识和探讨

高校里教师是主体,而管理则是关键,班级管理是整个高校管理的基础和保证,也是学生学习生活的基本保障.但在新的历史时期,高校管理也存在一定的问题和困难.本文从高校班级管理的重要性入手,论述了班级管理工作的原则、管理的重点内容,为更好地适应时代发展的需要,开拓高校班级管理工作的新局面提供了建议和参考.     

高校毕业班级学生学习动机的特点、影响因素及教育对策

高校毕业班级学生的学习动机呈现多层次分化、个人性的直接动机较强,社会性的间接动机偏弱,内部动机和外部动机均较高等特点,乃是当前社会大环境、学校教育和学生主体因素共同影响的结果。为增强高校毕业班级学生的学习动机,应注重大学生心理成长的全程化辅导,加强毕业班级学生的心理健康教育,提升毕业班级学生的自我调节能力。     

大学新生的角色转换与心理调适

刚进入大学的一年级新生,由于生活环境、学习特点、人际关系等因素的改变,可能会表现出种种不适应,甚至出现心理问题。大学新生要充分认识到自己角色的转变,积极适应新的环境,学会自我心理的调适方法,消除负性情绪的心理困惑,适应复杂的社会变化。     

融入企业文化的高职院校班级文化建设研究——以会计专业为例

班级文化是一个班级的DNA,决定了班级的性格,甚至决定了班级学生的风格,因此建设好班级文化是管理好班级的重要组成部分。通过了解我院会计专业班级文化建设的现状,以校企合作为契机,将企业文化融入到班级文化建设中,实现班级的高效管理,同时帮助学生更快地适应企业管理,培养其职业素养,提升其就业能力。     

基于辅导员视角下的“90”后大学生班级文化建设探索

“90”后大学生作为当今大学生的主体,他们的思维和性格特点决定了大学生班级文化建设需要新的探索和尝试.作为班级管理者辅导员可以通过撰写班级日志、班级活动导入Cl战略、建立网络虚拟班级、重视个案工作等方式来对班级文化建设的创新进行探索,同时在建设中要重视学生的主体地位,发挥学生的主观能动性,教与学双方互动,方可建立一种新的符合各方特点的班级文化.     

大学生自我同一性发展的干预研究

本研究随机抽取某高校80名大学生组成实验组,由资深团体辅导老师组织实施生涯发展辅导.采用加藤厚编制的《自我同一性地位量表》对实验组进行前测后测,观测大学生自我同一性发展的变化.通过分析辅导过程中的档案资料对生涯发展辅导对大学生自我同一性发展的影响过程进行了深入剖析和探讨,并提出促性大学生自我同一性发展的阶段系统性辅导建议.     

如何做好大学新生入学教育工作

对于大学生管理工作而言,新生入学教育是不可忽视的重要环节.本文从五个方面谈了如何更好地对大学新生进行入学教育,指导学生更快地融入大学的文化氛围,并尽快适应大学生活,使他们身心健康而愉快顺利地度过大学生活.     

高校辅导员深度辅导工作探究

深度辅导是高校辅导员与学生之间深入交流的新型互动模式,有效推动了学生思想政治教育工作的科学化和精细化。文章阐述了深度辅导的必要性,探讨了辅导员紧密结合日程管理工作,发挥深度辅导的实效性,并以校园活动和新媒体为载体,拓展深度辅导平台的教育模式。深度辅导是思想政治教育工作中一个新的理念和措施,要真正地把深度教育落实到实处,作为践行者的辅导员必须与时俱进地不断提高自身素质,把握深度辅导的针对性,发挥深度辅导的实效性。