基于4%背景下教育经费投入研究——以河北省为例

2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出,到2012年国家财政性教育经费支出占GDP的比例要达到4%。在这种背景下,河北省各级政府不断加大教育经费投入力度,各级各类教育经费保障能力不断增强。文章通过对"十二五"期间(2011-2015年)河北省教育经费投入状况进行分析,研究教育经费投入方面存在的问题,并提出进一步完善教育经费投入机制的建议。     

我国财政性教育经费支出的现状分析

国家财政性教育经费支出是衡量教育发展状况及其政府重视教育程度的重要指标.我国政府近十几年来一直非常注重财政性教育经费的投入.但由于各种问题,我国财政性教育经费支出现状尚需改善.中国的财政性教育经费投入至今仍达不到平均水平,投入支出分配结构上存在很多不合理因素,义务教育的投入上仍存在城乡差异.基于目前存在的诸多问题,国家应该进一步加大在教育经费上的投入,更重要的是改善目前的教育经费分配体制.     

减轻家庭教育负担是头等大事

教育经费投入到底差不差钱？专家认为,我国的教育经费投入严重不足,已经影响到我国教育事业的正常发展。除了债务是教育投入不足的一个表现形式外,还有另外一个表现就是受教育人口的家庭教育负担远远高于国际平均水平。     

国外教育投资的财政分析及对我国的启示

通过对国外教育投资的财政分析,从财政支出结构、教育支出效益及社会教育公平等角度论述国外的发展状况和我国的发展现状,提出应加大教育经费投入总量,协调三级教育投入比例,实现教育公平,提高投资效益,从而实现教育资源优化配置,使教育真正成为经济增长的"加速器"。     

我国教育研发投入与产出的典型相关分析

使用国家财政性教育经费、民办学校办学经费、社会捐赠经费、事业收入作为教育投入变量,研究与试验发展经费作为研发投入变量,学生总人数、有效发明专利数、技术市场成交额和新产品项目教作为产出变量,基于典型相关分析方法研究了我国教育和研发投入与产出之间的关系.研究发现,我国教育和研发的投入与产出之间相关性较强;作为教育经费一个来源的社会捐赠费还较少,政府和私人是教育经费来源的主渠道;在产出方面,主要体现在人才培养和技术成果上,技术成果转化为产品的能力较弱.     

江苏省教育经费投入存在的问题及对策分析

全面建设小康社会迫切要求我们的教育要努力为构建全民学习、终身学习的学习型社会服务,为此必须加大对教育的投入。目前江苏省还存在着教育经费投入所占GDP的比例明显偏低;财政教育经费支出结构不合理,农村义务教育经费短缺;资金使用效率低下等问题。因此,进一步完善教育财政体系,加大财政转移支付力度;教育经费来源要实现多元化;强化对教育财政资金的管理,以保证教育事业的发展。     

我国教育研发投入与产出的典型相关分析

使用国家财政性教育经费、民办学校办学经费、社会捐赠经费、事业收入作为教育投入变量，研究与试验发展经费作为研发投入变量，学生总人数、有效发明专利数、技术市场成交额和新产品项目数作为产出变量，基于典型相关分析方法研究了我国教育和研发投入与产出之间的关系。研究发现，我国教育和研发的投入与产出之间相关性较强；作为教育经费一个来源的社会捐赠费还较少，政府和私人是教育经费来源的主渠道；在产出方面，主要体现在人才培养和技术成果上，技术成果转化为产品的能力较弱。     

“十一五”期间青岛市初级中学教育经费统计分析

"十一五"期间,青岛市将建立健全义务教育经费保障机制作为教育事业发展的重点,教育经费增速明显,但也存在均衡发展不够的问题,现从最具代表性的初级中学的教育经费入手作分析。     

高等学校财政教育经费投入研究——以江苏省属高校为例

财政教育投入是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资,是教育事业发展的物质保障,同时也是公共财政的重要职能。文章根据江苏省省属高校财政教育经费投入的现状,探析了高等教育财政教育经费投入存在的一些问题,进而提出了进一步完善这一投入体制的对策和路径。     

法定支出政策下教育经费预算软约束分析

教育领域内的法定支出政策是对教育经费预算所作的硬性规定。对教育投入总量和增量的考察都表明,我国目前的教育经费呈现出预算软约束问题。法定支出政策本身模糊,"缩水式"的估算策略,过分强调投入而忽视绩效的管理模式,部门法规与《预算法》之间不协调都使得政策的效果大打折扣。在承认法定支出政策现实性的前提下需重新加以规范,并应建立绩效导向的教育经费预算管理模式,逐步拓宽教育资金的来源渠道。     

“慕课”的解读:高校面对机遇与挑战

"慕课"的发展主要受全球化发展、教育经费投入、高等教育改革和信息技术的推动。"慕课"的出现和发展给我国高校办学提供新的启示,给高校教学改革和高校教师带来发展的新机遇。     

高职院校办学投入与绩效社会化评价模式改革实践研究——以浙江为例

近几年来,政府教育投入不断增加,但教育资金供需矛盾仍十分突出,同时,资源浪费现象还存在。加强教育支出效益评价体系的建立对促进教育支出效益的提高显得尤为重要。本文以高职院校办学投入为研究对象,构建多层次的教育经费投入绩效评价指标体系,定量分析教育经费投入绩效,为教育经费投入绩效评价工作提供决策支持和政策参考。     

对当前我国财政教育支出现状的几点思考

教育事业关系国计民生,决定一个民族的未来。一个国家的竞争力最终取决于这个国家培养或吸引的人才。早在1993年,中共中央、国务院制定的《中国教育改革和发展纲要》中就明确提出:"逐步提高国家财政性教育经费支出占国民生产总值的比例,在本世纪末达到4%。"但十几年来,4%的政策目标尚未实现,我国财政对教育的投入仍存在多方面问题。如今,政府重提4%的目标。2012年的政府工作报告指出:"中央财政已按全国财政性教育经费支出占国内生产总值的4%     

对我国农村基础教育财政投入的建议

1.提高教育财政支出在国家整体财政支出中的比重;进一步修改农村义务教育的投入政策,构建农村基础教育财政经费投入的保障机制。运用政策调整,使农村教育经费的增长速度超过高校和城市中小学教育经费增长速度,可以运用“存量不变,增量调整”的思路,即在“十五”期间的新增教育财政投入总量中拿出50％用于农村基础教育,或者在确保教育财政投入原有渠道增长的前提下,用新增整体财政投入总量的10％用于农村中小学教育的投入。     

解决高校经费短缺的六项措施

改革开放以来,我们在增加教育经费投入和改进经费管理方面,虽取得了前所未有的巨大成就,但仍存在不少严重困难和矛盾,归纳起来主要有以下几方面:一是落实教育优先发展的战略地位与实际教育经费投入短缺的矛盾仍然十分尖锐,教育事业改革发展对投入的需求同经费实际供应的差距依然十分突出;二是已出台的筹措教育经费的法律规定和政策措施难以全面落实;三是在国家财税体制和收支格局发生重大变化的情况下没有及时采取调整措施,确保教育经费的重点投入;四是教育经费的使用效益有待进一步提高;五是教育经费的管理体制不顺,事权与财权相统一的原则…     

云南省高等职业教育经费投入存在的问题及对策

近几年来,随着我国高等教育体制改革的不断深化,云南高等职业教育发展迅速,为实现云南省高等教育大众化做出了积极贡献.但职业教育有其自身特性,生均办学成本高于普通高等教育,而教育经费投入严重不足,这些问题严重制约了其发展.本文对云南省高等职业教育2013-2015年经费投入情况进行统计分析,归纳出存在的主要问题,并提出解决对策,以此探索云南省高等职业教育经费投入的新思路、新方式、新途径,为加快云南省现代职业教育发展提供资金保障.     

提高劳动者素质与发展教育

一、我国教育发展与劳动者素质现状 　　1.教育发展水平落后。表现为：第一,投入不足。教育经费短缺,与国际水平有一定的差距。 80年代中期,经济发展水平较高国家的教育经费占其国民生产总值的 6.1％,中等发展水平国家为 4％,发展水平较低的国家为 3.2％。我国教育经费占国民生产总值的比例, 1990年为 3.1％, 1993年下降为 2.9％。非财政开支来源的教育经费,与国外比,特别是与发达国家相比差距更大。第二,教育在一定程度上存在着脱离经济建设与社会发展需要的问题,这使得宝贵的教育投资不能得到有效的利用,不利于劳动者素质的提…     

高等教育财政性教育经费投入状况的实证研究——基于西部地区情况分析

高等教育在促进经济发展中的作用日益增强,西部地区高等教育事业的发展却落后于中东部地区,这在很大程度上归因于教育经费投入,尤其是财政性教育经费投入的不足。通过对西部12省1996-2005年的财政性教育经费投入及其主要影响因素财政收入和在校生人数进行计量分析,并根据得出的三者的线性模型对未来5年西部高等教育的发展进行了预测,进而根据结果提出了相关政策建议：即在保证财政性教育经费的前提下,西部高校自身要重视对人才的培养和建立多元化的筹资模式。     

公共教育资源均衡配置研究——以江苏为例

公共教育资源是教育发展的主要保障。江苏省财政教育投入逐年递增,教育事业稳步发展,但整体财政教育投入不足,财政性教育经费占GDP比重偏低,且公共教育资源在区域之间、城乡之间配置不均衡。建议加大财政投入力度,多渠道筹集教育经费,搭建区域之间、学校之间教育资源共享平台,公共教育资源配置向薄弱地区和农村倾斜,促进教育事业和谐发展。     

公共教育资源均衡配置研究——以江苏为例

公共教育资源是教育发展的主要保障.江苏省财政教育投入逐年递增,教育事业稳步发展,但整体财政教育投入不足,财政性教育经费占GDP比重偏低,且公共教育资源在区域之间、城乡之间配置不均衡.建议加大财政投入力度,多渠道筹集教育经费,搭建区域之间、学校之间教育资源共享平台,公共教育资源配置向薄弱地区和农村倾斜,促进教育事业和谐发展.