在英语教学中培养学生的跨文化交际意识

英语教学中不能只单纯注意语言教学,还应导入相应国家的文化,重视语言文化差异及对语言的影响。英语教师应充分认识到文化对语言学习的重要性,在教学中重视培养学生的跨文化交际意识和能力。     

语用失误现象与跨文化意识培养

语用失误严重影响不同化之间的人们进行跨化交际。中国大学生跨化意识淡薄，易出现语用失误，这对将来参与日益频繁的国际化交流非常不利。鉴于此，必须深入分析语用失误现象产生的原因、消极影响及主要化表现形式，加强大学英语教学中对学生进行跨化意识的培养。     

英语教学行动研究

如何解决教学与科研相脱节的问题,使教学行为朝着健康、有序的方向发展,已成为外语教育工作者越来越关心的问题.在自我反思的教学模式下发展起来的教学行动研究是近年来国外流行的一种教学理论研究方法.这种教学方法在外语教学中具有非常重要的实践意义.     

英语教育中跨文化意识培养的主要策略

英语语言是进行国际交流的语言,学好英语是跨国交流的重要保障。英美国家与我国的文化知识、风俗习惯等都存在着巨大的差别,因此,学生在学习英语语言的过程中,还要多了解其他国家的文化知识和风土人情等因素,增强对学生的跨文化意识培养。本文以英语教学中的跨文化意识培养做为出发点,分析在目前英语教学中存在的问题,探讨跨文化意识培养的主要策略。     

浅析跨文化意识在英语教学中的应用

语言是文化的载体,而文化差异在语言上有着直接的体现,并深刻地影响着跨文化交际。这就决定了当代外语教学的重点应该是培养和提高学生的跨文化交际能力,培养各行业所需人才。因此,外语教师应该正确认识和处理文化交际与英语教学的关系,并将其运用于教学实践之中。     

以跨文化交际为向导的英语教学探讨

随着中国加入世贸组织以来,中国与世界的联系越来越密切,跨文化交流活动越来越频繁,以跨文化交际为导向的英语教学也越来越受到人们的广泛关注和教育工作者的高度重视。英语教学的本质首先是英语文化的教学,培养学生的跨文化交际能力,实现英语语言教学与英语文化教学的相结合成为英语教育的目的所在。本文揭示了跨文化交际为导向的英语教学的重要性,并就此提出了一系列完善策略,以为广大教育工作者提供有益的借鉴和参考。     

谈大学英语教学的跨文化交际

在当今的外语教学中，强化学生的跨文化交际意识正逐渐为高校的英语教师们所重视。本文针对我国长期大学英语教学的过于注重培养学生语言技能的实际情况，从语言与文化的相互关系入手，分析了大学英语教学与跨文化交际学的相互渗透关系，再结合自己的实际教学经验提出了一些有效的教学方法。只有充分了解这方面的知识，才能更好地实现跨文化交际促进不同民族之间多方位交流。     

文化差异与大学生跨文化交际能力的培养

外语学习中,中外文化差异已越来越成为学习者学习和交往的障碍,单纯的语言能力已远远不能满足他们的需求.大学生只有在平时学习中注重文化的积累,才能不断提高自己的跨文化交际能力.     

跨文化意识在英语口译中的运用初探

文化对英语口译有着重要的影响。文章通过分析英语国家与汉语国家的不同历史文化背景、价值体系以及生活方式等,说明了跨文化意识对英语口译的作用。并举例说明了跨文化意识在英语口译中的应用。     

大学英语教学中如何培养学生的跨文化交际能力

随着全球经济一体化进程的加快,对国际化高端人才的需求更加凸显了大学英语教学的重要性.由于传统的大学英语教学偏重于词汇、语法和难句分析,往往忽略了文化因素,因此,本文通过分析跨文化交际的概念,提出了大学英语的跨文化教育原则及教学策略.以期通过本文的阐述为培养和提高学生的跨文化交际能力,有效提升大学英语教学质量提供理论参考.     

商标译名中的文化因素和跨文化意识

商标中常常蕴涵着丰富的人文地域特色,美学特征,因而商标译名除服从翻译的基本规律之外,还必须注重研究目的语国家的文化因素.商标译名应将语言艺术,商业心理,商品知识和文化差异有机地融和在一起.本文从跨文化角度对商标翻译进行了分析,通过实例介绍了商标翻译的一些规律和方法,以及应当遵循的原则.     

商务英语教学中跨文化商务沟通能力的培养

商务英语作为专门用途英语,蕴含着丰富的、不同国家的商务文化、风俗、礼仪和传统。随着经济全球化的程度日益加深,商务英语专业已成为热门专业之一,同时对商务英语专业教学提出了更高的要求。因此,在商务英语教学中提高跨文化商务沟通能力显得尤为重要。     

浅析英语阅读教学中学生参与意识的培养

当前大学英语教学中,学生课堂参与面窄,参与形式单一,参与方式落后等问题严重影响了大学英语教学,违背了素质教育的要求。只有在教师和学生两方面的努力下,积极培养学生课堂参与意识,大学英语课堂才能再现活力。     

大学英语课堂任务型教学研究

任务型教学法实现了从教学思想到教学方法的变革,体现了“以学生为主体,教师为主导”的教学原则.在此原则的指导下,本文首先阐述了任务的相关概念、任务教学法的设计原则,然后论述了任务型教学法在大学英语教学中的具体实施过程.在当前英语课程改革不断深化的背景下,倡导运用任务型教学可以更好地实现英语课程的教学目标.     

《综合英语》课堂教学中学生自主学习能力培养的策略研究

自主学习注重学生参与学习的过程和亲身实践,强调学生对所学的知识和技能进行实际的应用。外语教学活动应给学生提供交流和合作的机会,让学生主动获取知识,获得提高。任课教师要通过引导学生＂学＂,使学生＂学会学习＂,在自主学习的过程中悟出学法。同时,应注意更新教学思想,摆脱传统教学观念的束缚,突出教师角色的转变,给学生提供展示才能的机会,发挥学生的学习潜能,从而不断完善和提高。     

寓文体分析于大学英语教学中

针对在大学英语教学中许多教师注重词汇语法讲解而忽略对文章整体上的把握的问题,文章从用词手法,修辞风格和句法特点三方面具体论述了如何在教学过程中引导学生进行文体分析。     

行动研究在大学英语课堂教学中的应用

作为一种课堂教学研究方式,行动研究已被广泛的运用于外语教学中.本文中,在阐述行动研究概念的基础上,作者介绍了行动研究在大学英语教学中的一次具体实施,提出行动研究增强了教师对教学的自我意识和团队精神,建构起自己对于教学的理解,促进了教师的发展.     

论教师专业素质的培养

最新研究表明,幼儿声乐教育对提升学前幼儿音乐素质的作用越来越大.本文通过环境因素、基础知识、专业水平、音乐辩识、指挥素养和综合能力六大因素的分析与阐述,说明幼儿声乐老师专业素质培养的重要性和实现方法.     

教学艺术与学生素质培养

本文围绕高校应培养什么样的人才、怎样培养人才这个根本问题,提出教师的教学艺术在培养大学生综合素质中具有的特殊地位,并浅析了教学艺术与学生素质的关系,同时简单阐述了教学艺术的作用和如何对学生进行素质教育.     

讨论法在综合英语教学中的运用

讨论法在综合教学中运用时，可根据课所讲内容提出若干讨论题目，把一班的学生分成若干小组进行讨论，每个小组推出代表，向全班通报讨论结果，教师最后总结。