浅谈数学思维的启迪与培养

本文从“激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维；运用类比方法，培养学生创新思维；巧设探索性问题，培养学生创新思维”三个方面，阐述了如何在小学数学教学中激发学生的兴趣，启迪学生的思维，培养学生分析问题与解答问题的能力，提高学生的创新思维能力。     

如何在美术教育中培养学生的创造能力

创新是人类社会发展与进步的永叵主题。创新学习是培养学生创新素质的一种学习活动，是根据创新原理，学习规律，结合学生实际，以培养学生具有一定的创新意识，创新思维，创新方法，创新能力为主要目的的学习理论和方法，注重对学生知识掌握的同时，培养学生的创新精神和实践能力。学生必须创新学习，因为有所创新才能取得更大的成就，要改变根深蒂固的传统教学，在教学中为学生创设创新学习的空间，那么，如何在美术教育中培养学生创造力呢？     

许亚军：想成为“工程师”的“修理工”

为激发青少年的科技创新激情，弘扬“创业、创新、创优，争先、率先、领先”新时期的江苏精神，提高全省职业学校学生的科技创新能力，培养具有创新精神和创新素质的科技人才后备队伍，江苏省正在举办第六届江苏省职业教育创新大赛。全省职业院校学生围绕生活的技术、身边的技术、生产的技术，由学生本人独立（合作）构思、设计、制作或在老师指导下进行发明与技术创新。
　　作为我省职业教育培养创新型学生的重要活动，创新大赛自2006年举办至今，共有4200多件创新参赛作品，已诞生一等奖作品186件，参赛的学生多、作品多、类型广、水平高，具有较强的职业教育特色，参赛学生也在比赛中充分体验到了“创新成就梦想，奋斗成就未来”！     

在阅读教学中培养学生的创新能力

创新人才的培养，有赖于教师的创新教学。创新教学的目的是实现学生认知的发展，核心是发展学生的创造性思雏，本质是培养学生的创新意识及创新能力。在阅读教学中，教师要千方百计创设富有创新思维的情境、氛围、环节、方法、过程，激发学生创新勇气，发展学生创新思维，培养学生创新能力。     

开辟沃土田园 培育创新幼苗

培养创新意识与能力是素质教育的核心任务。要培养学生的创新能力首先应培养学生的创新思维。要在孩子们幼小的心灵中播下创新种子，培养创新幼苗，必须改进教学模式，开辟出优良的田园。本文对此进行了阐述。     

从绝对创新到相对创新的人才培养观念变革——创新着眼点的重新审视

高等院校担负着创新人才培养的重要任务，但是何为“新”，与谁比较？是否对于创新的解读在教育培养阶段应与社会应用阶段加以区别？本文提出了对于创新的另一种解读方式，把教育过程中的创“新”的比较点定位于某个学生个体本人，定位于其创新思维能力的纵向提升，而非与社会的横向对比。由此全面审视教师教学方法、学生学习方法以及评价激励体系。     

浅谈中专语文教学的创新教育

文章对我国现阶段中专语文教学从创新理念、教学内容创新、教学手段创新作了探讨。语文教育应突出体现其“人文关怀”的特质，追求语文与生活的有机结合，探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，培养学生健康的人格，发展学生的创新思维。     

浅谈创新教学的课堂教学策略

知识经济时代呼唤创新型人才：国家的前途，民族的希望，需要创新型人才，而创新型人才要靠创新教育来培养。所谓创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。在中小学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，     

谈作文教学中的创新思维

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。作文思维创新，能使文章思想独特、新颖而深刻。怎样培养学生作文的创新思维呢？，可以从以下几个方面人手：一、命题创新作文的成功，首先取决于命题者的指导思想与教学观念的更新，取决于作文命题的开拓与创新。命题创新首先要启迪学生的思维。为此，我们应当让学生学会以语言为工具进行思维，并把思维的结果用语言表达出来，     

浅谈高中数学教学对学生创新能力的培养

本文记叙了在高中教学教学课堂实践中培养学生创新能力重要性。得出的结论是：更新教学观念，树立创新思想、培养学生的创新意识、真正摆正学生的主体地位、培养学生的创造思维能力、重视解题教学、知识形成、实践创新，培养学生解决问题的能力。     

浅谈个性化作文指导有效途径

自主、真实、创新是个性化作文的重要特征。教师应遵循学生心理发展特点，激发学生写作热情与创新意识，命题考虑学生生活实际，丰富学生积累，培养学生良好思维习惯，以宽容和欣赏的态度对待学生作文。     

刍议现代化背景下的高校学生工作创新

文章分析了现代化对高校学生工作的影响，提出了现代化背景下的高校学生工作创新思路。要通过学生工作理念的创新、工作方法和手段的创新、学生管理形式的创新，不断提高学生工作水平，为学生发展提供充分的保障。     

如何创设情境激发学生学习兴趣

情境教学．指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引起学生的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，潜意识地进入学习状态，帮助学生迅速而准确的理解教学内容。它具有以美为突破口．以情为纽带，以思为核心，以学生活动为途径等鲜明的特色，对培养学生的创新意识、创新思维及创新人格有着独特的作用，     

在学习中快乐成长

课堂教学作为教育的中心环节，一直以来，由于受传统的教学模式的禁锢，养成了教师教、学生学；教师问、学生答等一些教学方法。学生在这样的学习中失去了学习数学的兴趣，也失去了最可贵的实践能力与创新意识。在21世纪的今天，如何来减轻学生学习负担，提高学生素质，使学生德、智、体、美全面发展，成为今后教学改革的主要任务。     

转变教学方式培养创新意识

培养学生的创新意识是初中英语教学改革的基本任务之一。这就要求我们在整个教学中应注重对学生进行创新意识的渗透与培养，促进他们逐步形成创新意识，为其今后的发展奠定基础。本文对此进行了论述。     

浅谈创新能力在生物教学中的养成

创新教育是素质教育的灵魂，创新是一个民族进步的阶梯，是一个国家兴旺发达的不竭动力。那么在新课程背景下，如何生物教学法焕发出新的活力，培养学生的创新意识和能力是我们应该探索的课题。营造创新氛围。也即创设生动活泼的教学氛围。其实质就是建立一种平等、民主、合作、宽松的新型师生关系。教师要放下权威感，与学生建立互动、平等的关系。鼓励学生置疑，营建宽松氛围，使学生敢想、敢说，让学生设计各种探索实验方案，还要组织各种实践活动，培养创新能力。     

如何在历史教学中培养学生的创新思维

创新是发展的前提，只有培养了学生的创新意识，才能提高学生学习兴趣，调动学生学习积极性，作为教师，在教学中要激发学生的“问题”意识，创造个性化民主化的氛围等想方设法培养学生的创新意识。“问题”意识是创新思维的前提，个性化民主化的氛围是创新思维的保障。     

信息技术与高中物理课程整合的理论和实践研究

我国高度重视现代科学技术环境下信息技术与物理学科的优化整合，深化教育教学改革，提高教育质量。正确使用多媒体，优化物理课堂教学。常见的多媒体有文本、图形、图像、声音、音乐、视频、动画、和其他形式，使表现的信息图文并茂，重燃了物理的学习兴趣，培养了学生的想象力。多媒体技术的应用是时代的呼唤，促进学生的观察和理解，培养学生创新精神与实践能力，新教学模式在物理教学中真正体现创新精神。信息技术与物理学科课程整合的教学模式，通过教学过程各种要素的重组，带来与时俱进的同步的发展，充分发挥多媒体技术在教育领域的应用价值，多媒体教学在吸引学生兴趣、优化教学方法、增加课堂容量的独特优势。同时建立了教学的四个基本要素：教师、学生、教材、多媒体在现代教育中的地位和相互联系。     

学生创新精神的培养

创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺的动力。它以发掘人的创新潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨。开展创新教育、培养人的创新精神，提高学生的素质，是当今教育教学所要研究的重大课题，本文结合近年来的教学实践，就如何在数学课堂教学中培养学生的创新精神，谈点粗浅的见解和尝试。     

生物教学与创新能力的培养

创新教育是素质教育的核心，创新能力是“灌输”不出来的，创造型人才是要靠创新教育培养出来的。所谓创新教育就是根据创新理论，通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创造性意识，培养创造性品质，开发创造性思维，初步掌握创新技能和技法，从而提高学生创新能力的一种新型教育模式。该文就生物教学过程中如何培养学生的创新能力谈几点体会，并在创新教育实践中总结出四个教学策略，通过加强对学生的情感教育促进和提高学生情感智慧的发展；营造有利于开展创新教学的课堂氛围；指导学生掌握科学方法和创新方法；指导学生掌握扎实的基础知识；将学生培养成为创新型人才，让他们成为21世纪的真正主人。