寓素质教育于外语教学之中

外语教学如何实行素质教育 ,近年来受到外语学习研究者的广泛关注。本文从提高学习动机、注重个人差异、培养学习策略的使用及跨文化交际等方面提出了几点建议。     

寓素质教育于实训教学之中

高等职业教育的重要任务之一就是对学生进行职业素质教育。在实训教学中开展全面素质教育,运用建构主义教育理论指导,培养学生的创造性思维,在训练高水平职业技能的同时,培养学生合作精神,养成公德意识。     

融文化图式理论于外语教学

本借助认知图式理论和它的发展，从化图式这方面评述其理论基础，阐述了社会化知识的传授和化图式的建立在外语教学中的重要性并提出了化教学应遵循的原则。     

外语教学中如何引导大学生自主学习

在外语教学中,教师应丰富课堂活动,采用多种有效的教学方法,并利用网络平台共享学习资源,调动学生学习的积极性,培养学生的自主学习能力。     

如何在外语教学中实施素质教育

要在外语教学中实施素质教育，应把培养学生的交际能力作为教学的首要目标，以学生的认识主体，全面提高其听、说、读、写的能力和文化素养，并应建立与之相适应的评价体系。     

也谈寓素质教育于大学英语教学之中

首先阐释了素质教育的定义和实质,然后分析了素质教育对新时期外语教师的要求,最后看重谈了如何寓素质教育于大学英语教学之中的问题。     

寓素质教育于大学英语教学中

社会的发展需要高素质的人才，培养高素质人才就必须有先进的教育思想一一素质教育。大学英语教学中的素质教育尤为重要，本文从六个方面探讨了如何在大学英语教学中渗透素质教育。     

外语教学中的文化导入

文章从文化的含义、语言与文化的关系、语言交际中的文化差异,以及外语教学中文化意识与能力的培养几方面就文化对语言所产生的影响,文化因素对外语教学的重要性,以及如何培养学生增强文化学习的意识并提高他们的理解能力和表达能力,以达到准确、恰当而又得体地进行交际的目的进行了阐述。同时,也提出了几点具体的实施建议。     

外语教学中的汉外语言文化特点及差异分析

在外语教学中,不同语言文化的对比分析,对于学生了解外国文化及提高跨文化交际的综合能力有极大的帮助,不仅有利于增强外语教学的实用性,还有利于增强教学效果,使学生们认识到本族语的文化观念与世界各民族文化观念的差异。通过这种差异性分析,观察判断不同民族文化背景下的社会文化现象,以免在实际应用中造成文化冲击和交际失误。     

中学教学中优化非智力因素的探讨

中外学者研究已经表明：人生的成就只有20%取决于智力因素,而80%受非智力因素的影响。非智力因素是指那些不直接参加认识过程,但对认识过程起直接制约作用的心理因素,主要包括：兴趣、动机、意志、情感等。优化非智力因素更有赖于后天的培养。如何培养学生优良的非智力因素,即优化非智力因素,一直是人们在教育教学工作中苦心探讨的课题。本文就教学中如何培养学生的非智力因素,谈谈自己的一些认识。     

数学教学中非智力因素刍议

数学学习是一个复杂的过程,要提高学习的成效,不仅需要学生的观察力、记忆力、思维能力、想象力等。智力因素的积极参与,也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。本文是笔者在教学实践中对发展学生的非智力因素,探索教改新路子所作的一些尝试。     

成人英语教学要重视情感因素

成人英语教育是成人教育领域里发展最快的事业.如何提高教学的有效性和改善成人学习者的生活,在认知方面经过多年的研究和探索,成人学习理论找到了一些尊重并利用学习者经验和长处的教学方法,但是长期以来如何在情感方面施加影响以提高成人学习者英语听、说、读、写方面的实际应用能力是成人英语教学中面临的一个崭新的课题.     

融素质教育于大学英语教学中

教育部新颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》将提高学生综合文化素质提上了日程,这就要求英语教师在传授语言知识的同时注重对学生综合能力和素质的培养。     

二语习得主流理论对外语教学的启示——激发学生的学习兴趣和教师广阔的视野相结合

在第二语言习得理论体系中,有三大学派格外令人瞩目:先天论、环境论和相互作用论。它们以不同的理论为基础,从不同的角度揭示第二语言习得的本质和过程,其研究成果对于我国外语教学具有积极的指导和借鉴作用。笔者结合学生的具体情况,从如何激发学生的学习兴趣和教师具有广阔的视野两方面谈谈外语教学。     

文学教学在外语教学中的应用

对大多数学生来说文学是激发学习语言的手段,而对所有的学生来说,文学是解说语言和介绍文化的理想工具,我们决不应该回避文学,而应将之视为语言教学的主要组成部分.     

浅谈中国历史教学中的素质教育

历史教育属于基础教育，而基础教育的本质属性是素质教育。一部中国历史就是一部素质教育的百科全书，是对学生进行素质教育的生动材料。     

如何在英语教学中实施“愉快教育”

"愉快教育"能充分调动学生的学习积极性,使教育融合于教学之中,真正体现了"教师为主导,学生为主体"的双边性.本文从纯化学习动机、培养学习兴趣、师生情感、运用多种教育形式等方面论述了英语教学中的"愉快教育".