二语词汇附带习得综述

二语词汇附带习得是二语词汇习得的一个很重要的方面，本文从其重要性，定义，理论背景，研究内容，及发展趋势几个方面对附带习得进行了综合阐述。     

语篇体裁对词汇附带习得的影响研究

本研究从语篇体裁这一新的角度,在图式理论的指导下探究了三种不同语篇体裁对词汇附带习得的影响。研究结果显示不同语篇体裁对词汇附带习得的影响不同,通过对词汇及时和延时测试结果进行对比分析,发现记叙文的词汇附带习得效果以及记忆保持效果最好。本研究对二语词汇教学和学习有一定的启示作用。     

扩展意义下的词汇学习与二语习得

本文分析了词汇学习现状,指出在扩展意义下学习词汇的优越性和重要性,并给出了这种词汇教学方法的实施步骤.通过语料库索引为二语习得者提供丰富的真实语料,让其在自我探索和发现下掌握更大层面上的词汇知识,从而提高词汇学习的效率.本文还分析了这种方法的独特优势,为二语习得者提供了新的词汇学习理念,也对词汇教学方法的完善提供了新视角.     

词汇附带习得过程中的隐性学习和显性学习

近年来,国内学者们对词汇附带习得产生了很大的兴趣,这方面的文章不断涌现。但是,在词汇附带习得的心理过程方面,国内的研究可谓凤毛麟角,相关的文章著述亦不多见。维也纳大学学者Angelika Rieder曾撰文Implicit and Explicit Learning in Incidental Vocabulary Acquisition,用实证案例分析的方法介绍词汇附带习得中隐性学习和显性学习的心理机制,并对二语词汇附带习得过程中的一些术语进行了区分。笔者试图译介此文,以期对国内的词汇附带习得研究有所裨益。     

二语习得理论对大学英语词汇教学的启示

词汇教学是英语教学的重要组成部分.文章以二语习得理论为指导,基于当前高校大学英语词汇教学及学生学习过程中所存在的问题,提出了一些词汇教学的相关建议.     

英语自然语流的听辨和理解

英语自然语流的听辨和理解是外语听力课程教学改革的重要课题之一，同时也是二语习得的研究领域之一。本文主要从心理语言学的角度探析英语专业高年级学生如何选择有效的学习方式和适当的练习材料，从而提高其对英语自然语流的听解能力。     

母语对二语习得的积极作用

在二语习得过程中,母语所起的消极作用往往被认为大于其积极作用。由于语言的共性特征与二语习得有着密切的关系,母语可以加快目的语的习得进程。要适当、合理地利用母语资源,促进目的语的学习,充分发挥母语在二语习得过程中的积极作用。     

短期记忆与词汇学习的相关性研究

短期记忆在二语习得中扮演了重要的角色.本文在一项实验的基础上,分析和研究了短期记忆对词汇学习的影响.实验结论表明,在对词汇信息进行分块处理后,学生在短期内对词汇的记忆有明显提高.     

短期记忆与词汇学习的相关性研究

短期记忆在二语习得中扮演了重要的角色.本文在一项实验的基础上,分析和研究了短期记忆对词汇学习的影响.实验结论表明,在对词汇信息进行分块处理后,学生在短期内对词汇的记忆有明显提高.     

心理词汇视角下的外语词、汇教学策略研究

心理词汇(mental lexicon)是心理语言学领域或二语词汇习得领域研究热点之一。本文主要介绍了一些心理词汇研究并探讨如何将它们应用到词汇教学中去,以便更好地促进英语词汇教学。基于心理词汇的教学策略包括:使用高频词释义生词;创造上下文语境;使用构词法教学;使用语义网络进行联想等。     

预制语块与二语语言能力的培养

在第二语言习得过程中,对预制语块的习得能够让学习者的语言能力产生质的飞跃.本文从预制语块的定义出发,深入探讨了预制语块在第二语言能力发展中的作用,并提出了第二语言习得的更好途径——以预制语块为中心的词汇习得,皆在让学习者能够增强信心,更好地进行交际.     

二语习得研究纵览

介绍,分析二语习得的各家假说及其在所持的语言教学观。二语习得研究作为一门独立的学科大概形成于20世纪70年代,虽然诞生较迟,但其实践是早已有之,甚至在二语习得实践过程中形成的一些假说对外语教学有深远的影响。     

个性差异对二语习得的影响

个体差异可以说一直是二语习得领域的焦点问题,越来越多的研究与讨论向我们不断地指明学习者个体差异与个性不同在二语习得过程中起着至关重要的作用。有句话叫因地制宜因材施教,与此同时一样的道理：个体因其不同而成为独特的个人,个体因素赋予学习第二语言的每个学习者带有其特质的方法。文章讨论了二语习得者年龄、性格、动机、情感等个体差异因素对二语习得的影响,并且提出了应对措施,创造符合个性差异化的学习环境。     

从三种不同的二语习得观看母语迁移问题

语言迁移一直是二语习得研究的一个中心问题,其核心是评估母语对二语学习的影响。纵观历史,对母语迁移的研究大致经历了从兴盛到衰落再到重新崛起这样一个曲折反复的过程,对母语迁移的认识也经历了一个从片面逐渐走向全面、从肤浅逐渐走向深刻的过程。不同的二语习得观自然会形成对母语迁移的不同认识,本研究从三种不同的二语习得观分析母语在...     

重述中支架的搭建

纠错性重述反馈一直是二语课堂使用频率最高的反馈形式,因此近些年来受到国内外研究者的广泛关注。支架式教学以社会文化理论为框架,对于支架作用的研究也成为二语习得发展研究的重点。但对于教师重述中如何搭建支架的研究并不多见。本研究基于二语习得与建构主义理论,讨论了二语课堂教师重述中支架的搭建以及对学生二语习得的影响。     

基于心理模型理论的商务英语词汇习得研究

在认知语言学领域,心理模型理论是一种在二语习得教学中得到广泛认可的理论。本文研究了心理模型理论在商务英语词汇教学中的具体应用,探究了常见的三种应用模型,即辐射型、集合型和网络型模型的主要特点,并分析了其在教学中具有的实际应用价值。     

母语迁移对二语习得的作用与影响

在第二语言的学习过程中,母语知识与目标语的习得有着诸多关联。本文通过分析母语正迁移作用对二语习得的积极影响与负迁移作用对二语习得的消极影响,指出正确对待母语迁移作用的重要性。     

二语习得中显性学习与隐性学习的关系研究

显性，隐性学习是二语习得（SLA）领域的基本问题之一，了解二者之间的关系对于二语习得理论和实践有重要意义。本研究从社会文化角度研究显性知识与隐性知识，以及显性与隐性学习的关系，探索适用二语习得的有效途径。     

第二语言习得与教学研究展望

二语习得作为独立的学科,主要是探求人们在掌握母语后是如何习得第二语言的,第二语言习得理论就是要系统地研究第二语言习得的本质和过程。本文在介绍了二语习得主要研究内容的基础上,阐述了第二语言习得学习策略模式的培养与教学发展展望。     

语言输出的认知理论与教师话语

语言输出能有效促进二语习得,而教师话语作为课堂教学的主要语言输入,对语言输出有着不可忽视的影响.当前,教师话语的低效化,影响着语言输出的质量.充分发挥语言输出的作用,改进教师话语在二语习得课堂上的运用,是二语习得的一个有效途径.