关于大学英语个性化教学改革之浅见

构建大学英语个性化教学体系,是我国大学英语教学改革的一项重要内容,实施大学英语个性化教学是对于以往传统的“灌输式”英语教学的重大挑战。它符合我国高校教育改革的趋势,顺应了当前世界范围内的终身化教育、民主化教育等现代教育潮流。同时,也是我国现行的素质教育的一个重要目标。大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径。     

大学英语传统教学与网络教学的比较研究

大学英语传统教学方法和网络教学模式在英语教学中各有利弊，将传统教学与网络教学相结合，在网络教学中引入“以学生为主体，教师为主导”的观念；因材施教；在网络教学中加强互动，就能探索出大学英语教学的理想模式。     

我院高职英语教学现状分析与对策

高职英语教学是高等职业技术教育的重要环节。我们对照“高职高专大学英语教学的基本要求”，对金华职业技术学院医学院的大学英语教学的现状进行了分析，并就我院英语教学改革提出了一些相应建议和对策，以期英语教学能尽快适应新形势，促进学生英语能力的提高，     

关于大学英语个性化教学改革之浅见

构建大学英语个性化教学体系,是我国大学英语教学改革的一项重要内容,实施大学英语个性化教学是对于以往传统的"灌输式"英语教学的重大挑战.它符合我国高校教育改革的趋势,顺应了当前世界范围内的终身化教育、民主化教育等现代教育潮流.同时,也是我国现行的素质教育的一个重要目标.大学英语个性化教学有助于学生独立自主、积极主动地进行英语学习,是提高大学英语教学效果的一条重要途径.     

网络环境下大学英语“浸入式”教学模式研究

我国的英语浸入式教学改革尤其是在幼儿英语教学方面已经取得了初步成效，但和世界教育发达国家相比，我国的英语浸入式教学尚属起步阶段，尤其是大学英语教学方面，还没有形成完整的教学模式。本文对浸入式英语教学的概念进行了综述，分析了浸入式教学目标、浸入式教学课程内容、浸入式教学应遵循的原则。     

输出理论指导下多元文化并重的英语教学实践模式研究

随着当今世界经济和教育全球化的不断深入，作为最主要的国际通用语的英语日益呈现国际化和本土化的趋势。因此。大学英语教学就应适应时代需要，与时俱进，突出强调英语教学自身的跨文化性和互动性，力求实现语言教学，文化教学及跨文化交际能力培养的有机结合；结合英语教学发展趋势，在注重英美等“内圈国家”的文化学习的基础上。适当选择其他英语变体的语言材料和文化现实加以介绍。同时，正确地看待作为中国文化与英语语言相结合的产物的中国英语并将其以一定的比例纳入到英语教学中；有效地运用输入与输出理论．探索出不同英语变体文化与本土文化并重的英语实践教学新模式。     

提高大学英语教学质量初探

大学英语学习是英语学习的较高阶段,它既是中学外语学习的延续,又有其自身内在的特点。因此把握住它的规律,认清它的特殊性是我们提高大学英语教学质量的前提之一。本文针对大学英语“教”与“学”的问题进行了思考与分析,提出应从教学思想、教学方法的确定、教学手段、教师素质及教学方法的创新与特色五个方面入手深化教学改革,使大学英语教学从根本上实现“五个转变”,从而达到事半功倍的教学质量与效果。     

网络环境下以人为本的大学英语自主学习模式构建研究

随着教育部关于大学英语教学改革工程与基于计算机和网络的大学英语教学软件研发的正式启动，以学生为中心的教学理念与多媒体和网络技术相结合所产生的大学英语自主学习模式是当前大学英语教学改革过程中一个重要的发展趋势。网络环境下的大学英语自主学习构建在实践中也出现了一些值得我们思考的问题。学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制定并完成具体学习目标。这一目标的实现，应该是以人为本的教育理念贯穿始终。     

大学英语教学改革中的网络自主学习实践探究

多媒体网络教育技术的广泛应用为学生实现自主学习提供了极大的可能。要改变以教师为中心的传统的教育模式，充分利用“现代信息技术”，实现“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”的目标，以期推进大学英语教学向着“以教师为主导，学生为主体”的个性化教学方向发展。     

试论大学英语写作教学

写作教学是不少大学英语教师最头疼的事情，而写作恰恰也是学生最薄弱的环节。改进大学英语写作教学的现状，应将写作融入英语教学的各个环节中，通过“模读”课培养写作技能；通过泛读优化语言输入；加强写作练习；注意文化差异，帮助学生提高写作水平。     

提高大学生英语阅读能力的教学对策研究

阅读能力是英语最基本最重要的能力之一，英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现，在大学英语教学中，英语阅读理解是教学的重要活动。每一位英语教师都必须清晰的了解大纲的规定，将“培养较强的阅读能力”的学生作为第一层次的教学目标。     

论科学人文主义教育观及其运用

科学人文主义教育观是以科学精神为基础，以人文精神为价值导向的教育观。它既注重科学教育，又注重人文价值培养，以科学为基础和手段，以人文为方向和目的。科学人文主义教育观在作为“教劳结合”理论形式之一的“产学研合作”中既发挥着基础平台作用，也发挥着价值导向功能。     

专升本大学英语教学改革

《大学英语》是各专业专升本学员的一门必修公共课，专升本作为我国高等教育中的一个特殊的层次，其大学英语教学具有特殊的一面。而当前专升本大学英语教学的现状是不容乐观的，改革专升本大学英语教学，要转变教学观念，调动学生学习英语的积极性，选择适合专升本学生的教材，充分使用现代化教学手段，从不同角度进行教学。     

浅谈英语选修课的互动教学

大学英语选修课随着大学英语教学改革应运而生并日臻成熟．但由于存在教学理念陈旧。学生班级大、人数多、英语基础不齐等诸多因素。教学效果一直不甚理想，本文拟在学界已有认知的基础上研究和探讨英语选修课互动教学的策略和原则．以期更进一步认识互动教学的规律，科学的地设计教学方案。提高英语选修课课堂教学的有效性。     

艺术类大学英语教学改革与“工学结合”模式的引进

本文结合教学实际，深入分析艺术类大学英语教学的现状和存在的问题，并提出引进高职高专“工学结合”培养方式模式的构想。“工学结合”培养模式下的艺术类大学英语教学将以满足学生未来岗位需要为目标，以典型工作过程为参照组织教材，把课程看成是育人的计划，以“双师型”教师为“工学结合”培养模式的前提保障。本文旨在探索一种符合艺术类大学生思维方式、满足其未来岗位需求的培养方式，以推进艺术类大学英语改革。     

民办高校大学英语教学课程专业化改革探析

民办高校作为我国高等教育的重要组成部分．旨在为经济社会发展培养应用型人才，因此．其教学也应围绕“应用型”而展开。本为以大学英语教学为视角，分析当前民办高校大学英语教学的现状和改革的肾迫性，进而大胆提出民办高校大学英语必须实施课程的专业化改革。     

浅议英语通识教育功能与企业文化的结合

英语通识教育与企业文化的结合，有利于创新人才和“高端技能型”人才的培养，有利于提高学生综合素质和人才可持续发展。结合的途径主要是将企业文化融入英语教学中，开辟第二课堂，开设中国传统文化英文版选修课。同时要注意遵循教育规律和人才成长规律，科学规划教学制度和评估制度。     

中国大学生口笔语主题词对比研究

本文基于中国学习者英语语料库中的大学英语学习者子语料库及中国学习者英语口语语料库，试图通过中国学生口笔语语料库“主题词与关键主题词”的对比研究，对英语教学，尤其是词汇教学提供有益的信息及积极的反馈。     

浅谈“后方法时代”的大学英语教师角色

英语课堂教学从“方法时代”进入了“后方法时代”。英语教学原则也随着新教学方法的出现而发生改变，大学英语教师被赋予了新的角色并呈现多元化趋势。     

浅谈大学英语教学与跨文化交际能力的培养

大学英语的教学对象是非英语专业的学生，其教学本质是培养学生运用语言与讲英语的本族人进行交流。传统的英语教学模式过度强调传授英语基础知识和培养基本语言技能，忽略了对英语文化的学习，这就导致学生缺乏跨文化交际能力，因此在交际中无法融入异域文化，带了误解和障碍。本文通过分析大学英语教学现状，得出了在大学英语教学中培养学生学生跨文化交际能力的必要性和紧迫性，阐述了如何培养跨文化的交际能力。