基于会计职业岗位需求的课程体系研究

高职会计教育作为会计教育的重要组成部分，是中小企业会计人才培养的主要阵地，仅仅将学科体系式课程简单调整增加部分实践课程或在课程中加大实践教学比重，虽然对学生操作能力培养有一定作用，但并不能根本解决问题。根据学生职业岗位分析其主要工作任务，分析必须掌握的素能要求，对岗位群主要工作任务按工作情境所需要的知识、能力与经验进行关联整合，     

会计职业道德教育国际准则:实施框架及中国实践

职业道德作为会计职业存在及发展的基础,在会计教育中越来越受到重视。近年来,我国高校在会计教育国际化项目中导入遵循"国际教育准则第四号(IES 4)——职业价值、道德与态度"的课程体系,将会计职业道德教育模块嵌入大学会计学历教育之中。文章介绍了会计职业道德教育国际准则实施框架,并对会计职业道德教育国际准则在我国的实践情况展开调查。结果表明,我国会计教育国际化项目虽然在课程设置上遵循了会计职业道德教育国际准则,但在教学目标、教学方法及教学理念等方面仍需改善,会计教育国际准则的本土化仍是我国大学会计教育未来的发展方向。     

会计本科课程行动研究模式思考

课程行动研究主要针对在教学实践中存在的具体课程问题,强调授课教师应将其作为研究主题,通过回顾、评价、改进对问题进行系统的研究,是把教师教研结合为一体的行动研究。过去,授课教师在教学实践中经常处在被动教学状态,基于研究主体,其地位未能得到有效的体现,即使有人参与其中,也通常被作为研究对象。随着教师即研究者观点的提出,广大授课教师通过将理论与实际教学情境反复交融,构建了课程行动研究的辩证循环框架,成为课程行动研究的重要目标。由于长期以来在我国会计本科教育集权式的课程体制运作下,会计教师习惯于被动服从和执行传统的会计教育模式,对会计课程的设计和实施强调统一性而缺乏灵活性和多样性、会计教学体系过于单一和封闭、在会计本科课程教学中教师缺乏专业自主性、积极性与创造性,导致会计本科教学多偏于形式而荒于     

IT环境下会计教学模式的探索

本文探讨的IT环境会计教学模式改革,广泛吸收教育技术领域的最新研究成果,如现代课程观、教学结构观、信息技术与课程整合观,既强调教学实践也注重理论研究,注重在教学中解决会计专业技能训练问题,在知识传授与技能训练间形成良性互动与互补。并探讨了会计教学模式构建及教学实践的具体问题。     

论迈向会计强国的原生动力

我国要迈向会计强国的原生动力是什么？毫无疑问,那就是我国会计职业群体长期以来所秉承和信仰的价值取向。会计价值取向是会计职业群体在长期的会计社会实践中逐渐培育和养成的并由该职业群体一致认同的核心价值信念、行为规范和行为方式。会计价值取向是会计职业群体执业过程中遵循的价值理念和行为准则、精神秩序的根基,从而成为迈向会计强国的原生动力。会计文化以会计价值取向为核心,成为会计职业群体精神生活的重要组成部分。会计强国的内涵首先就是会计职业群体价值取向的构建和会计文化的发扬和繁荣。只有当我国的会计文化得到充分的发扬和繁荣,凝练和萃取出来的会计价值取向被会计这个职业群体自己所理解、认同、接受、信服和景仰且成为行动的准则,进而得到世界其他国家会计职业群体的理解、认同、接受、信服和景仰的时候,我们的会计强国之梦才能实现。因此,对实现会计强国的原生动力这个问题的追问和回答,无疑都要落脚在会计职业群体所信仰和秉承的价值取向这个根基之上。     

中韩大学会计教育比较研究

目前中国会计教育将逐步国际化,韩国在会计教育中的一些先进理念和方法值得我们借鉴.本文根据笔者在韩国的考察分析以及在国内的教学实践,从会计教育目标、会计课程设置、会计教学方式、会计课程考核方式等方面对中韩会计教育进行比较研究,并对我国现有会计教育提出了改进措施.     

论会计的知识教育与会计的价值教育

会计的知识教育和价值教育是会计教育的两个基本属性,两者相辅相成,缺一不可,不能相互分割也不可相互替代。会计的知识教育应当由会计的价值教育来引导,而会计的价值教育也需要由会计的知识教育来实现。会计的价值教育不是为了解决会计知识的传承问题,也不是仅仅是为了培养会计专业技能,而是要树立在某些信念之上,以某种特定的终极价值取向为归属的价值观念。在会计知识教育日益强化,而会计价值教育离我们渐行渐远的今天,重视会计价值教育已经是会计工作者所面临的刻不容缓的课题。     

浅析实践教学在会计教学中的应用

会计学是一门实践应用性较强的学科.由于我国现行应试教育的缺陷,会计教学中对实践教育的忽略,使得我们培养出来的毕业生与社会需求脱节,在求职中往往因"缺少经验"被企业拒之门外.实践教学适应社会发展趋势,应在会计教学中得到重视.文章主要分析了实践教学在会计教学中的应用.     

"一带一路"倡议对世界会计文化的影响探析

"一带一路"倡议构成了一套不同于西方的全球化价值观及其指导下的物质文化、制度文化和精神文化组成的文化体系,这些价值观和理念会影响到会计人的价值观,然后通过会计人的会计理论研究、会计标准制定、会计教育、会计实践行为,影响到会计活动结果即会计理论、会计标准、会计知识和会计信息等会计文化要素.该影响首先通过学习机制与既有会计价值观叠加在国内形成"扩散源";然后通过"五通"和"六走廊"建设的会计人员交流路径实现"迁移扩散";最后通过相关机制和平台实现"扩展扩散",并随着沿线国家会计理论、会计标准、会计教育和会计实务的协调形成"一带一路"会计文化共同体.     

遵道才能得路——论会计的价值教育问题

会计的价值教育是会计教育的根本属性.我国会计教育在相当长的一段时期内忽视了会计的价值教育,认为会计只是一种技术、一种手段或者是"为投资者提供决策有用的信息"的工具,把会计教育问题等同于会计知识和会计技能的传承问题,使会计的价值教育在会计教育中失去了应有的地位.本文认为会计知识教育涉及的只是会计的"路",会计价值教育涉及的是会计的"道"."路"只能算是枝节,"道"才是根本,遵"道"才能得"路".     

当今会计行业中的会计科目与会计账户

本文作者通过多年的实际工作经验,分析了当今会计学中的会计科目与会计账户,并结合自己的心得分析了二者的不同点和相同点,相应的介绍了各自的具体内容。     

业界

2007年CPA考试合格率公布;第三届全国会计知识大赛决赛举行;我国与英格兰及威尔士实现会计师部分考试科目互免;CPA领军班学员取得澳洲CPA资格;2008年度CPA境外实习培训班举办。     

基于作业会计和有效产出会计的成本核算系统

作业会计和有效产出会计是管理会计中先进的决策控制方法,由于这两种方法的原理不同,单独使用会为制造企业的产品组合和资源供给提供存在差异的信息,从而导致不同的管理决策。本文首先对比研究两种会计方法的原理,解析信息差异的原因;其次,将作业会计与有效产出会计相结合,探讨性地提出基于作业会计和有效产出会计的成本核算系统模式。     

“事业单位会计”与“企业会计”的核算比较

2013年是《事业单位新会计制度》施行的第一年,由于该制度适应了财政改革的需要,有许多的规定与原来的制度不同。同时又参考了《企业会计准则》,但又不同于企业会计的核算,为了更好地理解本制度,本文将企业会计与事业单位会计的基本业务核算进行了比较。     

会计电算化对会计人员的影响

会计电算化提高了会计核算速度和准确率,也使会计工作重心发生转移,会计工作流程、内部控制的形式与重点发生变化、管理与控制风险增多,导致控制复杂化。同时也对会计人员的素质、精神理念、心理和主观能动性产生了深刻影响,并提出了更高要求。     

简述会计职业判断与会计信息质量

阐明会计职业判断的概念,分析其对会计信息质量的影响。进而探讨影响会计职业判断的因素并提出提高会计职业判断的几点思路。     

在会计准则中对我国负债核算的思考

负债：是指过去的交易、事项形成的现有义务,履行该义务预期会导致经济利益流出企业。负债是企业承担的,以货币计量的在将来需要以资产或劳务偿还的债务。它代表着企业偿债责任和债权人对资产的求索权。负债按流动性分类,可分为流动负债和长期负债。负债主要有以下几个特征：     

论会计事项的认定与会计确认

符合确认标准的会计事项是会计确认的对象,会计确认是会计事项进入财务会计系统的第一道关口,两者关系十分密切,本文对会计事项作了科学界定,并针对不同事项的认定说明其对会计确认对象、观点和时间的影响,为科学合理地确认会计事项提供了理论指导。     

会计电算化对会计工作的影响

会计电算化对会计工作的影响有多方面,不仅改变了会计核算方式、数据处理程序和方法,提高了会计信息质量,提高了会计数据处理的效率,提升了会计工作方式现代化程度,而且改变了会计内部控制的方法和技术,推动了会计理论与会计技术的进一步发展完善,是会计理论研究与会计实务的一次根本性变革。