思想政治理论课实践教学改革的两个重要抓手——以“概论”课为例

高校思想政治理论课实践教学对人才培养的重要意义不言自明,但如何加强完善实践教学,却是见仁见智。《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》简称概论课,是思想政治教育主渠道的核心课程。以概论课为例,本文提出实践教学改革的两个重要抓手。一是以课堂为依托,以校园文化建设为主体,以社会资源为补充的丰富多样的实践活动形式。二是与前者相适应的校内校外实践教学基地建设。     

高校“概论”课教学方法探索

通过当代大学生在思想政治理论课上表现出价值观出现偏差、辨别是非能力差、自我价值实现意识增强等特点,结合概论课教学中出现的教学方式单一化、教学内容把握难度大、学生缺乏内在学习动力的现状,探索高校思想政治理论课中概论课的教学方法,提高概论课的教学效果。     

“概论”课课程数字化教学探索——基于四川师范大学的调查分析

伴随着高校思想政治理论课课程教学改革的深入进行,"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课课程的数字化教学成为了多数高校的必然选择。以四川师范大学为例,以问卷调查的统计分析为基础,从数字化教学的思想、平台、资源以及模式四方面探讨"概论"课程的数字化教学,以期为该门课程数字化教学的改革提供一些思路。     

增强《邓小平理论概论》课实效性的教学体会

在《邓小平理论概论》课教学中，我们不断加强和改进课堂教学，坚持在紧贴学生思想实际上下功夫，在入耳入脑上求实效，充分发挥科学理论育人功能，有效地促进了学生思想政治素质的提高，使学生们真正感受到《邓小平理论概论》博大精深、切实管用的巨大魅力。同时把《邓小平理论概论》课教学的着眼点切实放到联系解决实际问题上，把握他的精神实质；从理论与实践的结合上回答和解决学生的现实思想问题；在启发教育中让学生加强对邓小平理论的理解，从而增强邓小平理论课教学的说服力和感召力。     

从能动性视角看“概论”课实践教学环境的优化

思想政治教育活动与环境之间是辩证统一的关系。当前,要增强“概论”课实践教学的实效性,必须充分发挥思想政治教育活动对环境的能动作用,不断推进思想政治教育实践教学环境的优化。为此,应准确认识和把握新世纪新阶段大学生思想政治教育实践教学环境的特征,合理调节和控制大学生思想政治教育实践教学的内外环境,并在此基础上不断促进高校思政课实践教学效果的改善。     

浅谈毛泽东思想概论课的教育功能及教学方法的把握

毛泽东思想概论课是面向全体大学生开设的必修课,如何提高其教学的实效是目前该课程学中的一大难题。通过论述对该课程的教育功能的四个方面的把握及采用相应的教学方法,以解此难题。     

微课资源建设在“概论”课程第七章中的应用探析

对微课、微课教学和微课资源建设进行了概念界定并对三者之间的联系与区别进行了分析;在此基础之上以概论课第七章社会主义改革开放理论为例阐述思想政治理论课微课资源建设的可行性和基本思路。     

浅谈微课在《电子商务概论》教学中的应用

本文基于微课教学设计的可行性分析、教学设计流程、微课教学效果分析等方面,对技工学校电子商务概论课程微课教学进行分析探讨,以改变传统的满堂灌教学模式,增强课堂的活跃性,能有效解决课程中教与学的实际问题。     

《概论》课实践教学环节的模式与方法探索

开展《概论》课实践教学,抛开传统的实践模式,采取灵活多样的活动形式,学生才有积极参与的自觉性,才能提高学习兴趣,实践教学才能达到理想效果。以课本为依托,真正做到课本具体章节与实践活动相结合．总结提出了“配读原著＋观看电影录像＋参观考察＋社会调查”的《概论》实践教学模式。     

基于微信平台下的电子商务概论课程微课建设研究及实践

文章主要介绍了基于微信平台下电子商务概论课程微课建设的实践过程及思考,文章首先对微课建设的基本原则做了研究分析,并在此基础上提出了该门课程的微课体系结构及模型,最后提出了基于微信公众号下的该课程的微课建设方案,并对基于微信平台下微课建设的优缺点做了分析与研究。     

多媒体技术在概论教学中的应用分析

多媒体辅助教学是现代教育的重要手段之一。在教学实践的基础上,对于多媒体教学在毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学中的作用和局限性进行了简单论述。     

中共党史故事融入高职院校"概论"课教学的实现路径

为加强高职院校"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")课教学的趣味性和实效性,拓展"概论"课教学的新思路,在充分备课和深入研究的基础上,教师可以根据教材知识点合理融入党史故事,通过党史故事讲述、红色作品配音、情景剧表演、历史的回眸等多种方式呈现,让"概论"课更有"亲和力"和吸引力.     

将五大发展理念融入高校思想政治理论课教学探究——以“马克思主义基本原理概论”课为例

以习近平为核心的党中央在党的十八届五中全会上提出五大发展理念,它是马克思主义中国化最新成果的概括与凝练,是实现中华民族伟大复兴中国梦的行动指南。当代大学生是中国特色社会主义事业的建设者和生力军,让大学生学习贯彻党的先进思想是高校思想政治理论课的光荣使命。将五大发展理念融入思想政治理论课具有重要意义,五大发展理念与原理课教学紧密相连,可以通过理论讲授讲与实践操作法将二者有机衔接。     

高职院校“概论”课实施专题教学问题与对策——以合肥职业技术学院为例

高职院校概论课实施专题教学有利于实现教材体系向教学体系合理转化,有利于克服教学时数不足的困难,弥补师资力量不足的缺憾,提高教学针对性。但高职院校概论课实施专题教学也存在着师资力量不足、学生底子教差、学生学习积极性不高、配套措施跟进不及时等问题。立足新时代,高职院校可以通过提高认识、加强教学团队建设、建设多样化的教学资源、挖掘网络教学平台潜力、完善课程考核方式等途径推动概论课专题教学,提升概论课教学质量。     

关于“中国对外贸易概论”教学改革的思考

中国对外贸易概论是我国高校国际贸易专业学生一门重要的专业课,这门课的教学效果关系到国际贸易专业人才的培养质量。这门课的任务主要是引导学生自主地思考中国对外贸易的现实问题,但我国高校学生整体学习主动性差,教学效果并不是很理想。要想提高这门课的教学效果,就必须进行教学改革,以便调动学生学习的主动性。"翻转课堂"的教学模式值得我们借鉴,但也不能完全套用。可以将传统的教师讲授法与"翻转课堂"的教学模式相结合,逐步提高学生学习的主动性。     

关于《法学概论》课教学方法的思考

教学方法是教学的灵魂所在,它影响学生的创新能力和综合素质的培养。在《法学概论》课教学中,教师可以综合运用专题讲授法、启发提问式教学法、案例分析法、多媒体辅助教学法等多种教学法,对于完成教学任务、提高教学质量、实现人才培养方案、提高学生的法律素质等都具有重要作用。     

浅议建设社会主义主流意识形态的原则与方法——以思想政治教育的灌输理论为视角

我国的社会主义意识形态是马克思主义意识形态的当代发展,是在马克思主义不断中国化的过程中形成和发展的。在建设和传播社会主流意识形态的过程中,必须坚持马克思主义的指导地位,坚持思想政治教育的灌输原则,实现灌输方法的多样性,提高灌输的有效性与针对性,才能使社会主流意识形态为广大人民群众所接受和内化。     

党史学习教育融入高校思政课教学的意义及路径探索

百年党史是一部发展马克思主义真理的历史,蕴含着马克思主义思想深邃的内容。正是由于党史学习教育内容与其内在的精神和高校思政课的内容与精神高度契合,所以高校应该将党史学习教育运用多种方式科学融入到思政课程建设中。这样做,一方面,可以丰富当今高校思政课的内容;另一方面,通过党史学习教育可以进一步提高大学生们对中国共产党的认同,引导大学生们拥有更加坚定成为社会主义接班人的决心。高校思政教师应该利用好党史学习教育这个抓手,丰富和创新高校思政课的形式和内容。     

《马克思主义基本原理概论》课教学实效性分析

通过对当前《马克思主义基本原理概论》课教学实效性分析,进一步增强教学实效性,就要把教学内容、教学方式方法与学生的实际需要相结合;统筹安排教学内容,避免重复;进一步加强师资队伍建设。