高职经济数学“微积分”的教学思想与方法分析

作为高职院校经济管理类专业基础课程,经济数学"微积分"教学模式创新非常必要。以提高学生数学学习水平为目标,探讨"微积分"教学思想与方法创新。基于教学现状介绍现阶段经济数学教学过程的实施情况与创新着手点,总结教学思想创新方向,从经济管理问题与"微积分"教学结合、经济数学"微积分"建模、信息技术与设备在"微积分"课堂上应用三个方面提出建议,创新教学方法,以期能够深入实践高职院校素质教育。     

试论提高学生数学素养的方法与途径

在数学教学过程中,要提高学生的数学素养,必须加强数学思想方法教学。通过在数学知识形成过程中渗透数学思想方法,在思维教学活动过程中揭示数学思想方法,在问题的探求中深化数学思想等途径来提高学生数学素养。     

在高等数学教学中融入数学建模思想

学习高等数学的目的在于应用数学思想方法解决实际问题，该文通过实例表明将数学建模思想融入高等数学教学中，才能有效地提高学生的基本素养，提高学生应用数学思想、知识、方法解决实际问题的能力。     

关注高等数学的"软件"开发提高学生数学素养

高等数学具有三大价值:数学知识的工具性,培养数学素养,提高理性思维。在大学阶段,提高数学素养对学生的终身发展来说,更显得重要。在教学中不能只注重讲授数学知识,忽视了以数学知识为载体的"软件"——数学思想方法的挖掘,也就忽视了这一"软件"对学生思维及其终身学习、思考的重要影响,造成了教学中的浪费。探讨了关注数学思想方法的挖掘,提高学生数学素养的一些方法。     

浅议基础数学教学中数学思想方法的教学

简要概括数学思想方法教学的意义,介绍基础教育阶段主要的数学思想方法,探讨基础数学教学中数学思想方法渗透的教学策略。     

在经济应用数学基础教学中体现数学建模的思想

大学数学教育应包括三个方面的内容:一是传授基本理论知识;二是培养进一步自学的能力;三是培养应用数学知识的能力.本文对数学建模的方法进行论述,同时讨论了数学建模的教学与实践活动对数学教学改革的重要意义,并探讨了如何将数学建模的思想渗透到经济应用数学基础的教学和学习中的问题.     

让数学课堂“动”出精彩

新课程标准强调:"数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分从事数学实践活动和交流的机会,使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、思想和方法。"本着这样的教育理念,教师应根据具体教材,利用触手可及的生活原型,设计一些学生喜闻乐见的数学活动,为学生打开生活与数学的屏障,在亲身体验中感悟数学。只有教师精心设计,有效组织,数学活动才能"动"出精彩。     

数学建模思想融入线性代数教学的探索

为了探讨在线性代数中融入数学建模思想的方法，分析了目前线性代数教学以及数学建模教学中存在的问题，阐述了在线性代数的教学中融入数学建模思想的意义，并通过3个简单案例得到了一些有效方法。     

数学建模思想在应用题教学中的应用研究

为了提高初中数学应用题教学水平,提升学生的解题能力,在初中数学应用题教学中引入数学建模思想。研究分析数学建模思想,明确其在初中数学应用题中的重要性,根据建模教学现状提出数学模型与应用题类型的对应关系,以此提出全新的应用策略,具体化应用问题,以期为培养初中学生应用意识和创新能力提供重要新思路。     

初中数学教学中数学思想方法的渗透

数学的学习,主要是让学生能够获得与社会发展相适应的基本数学知识和一定的数学思想方法。随着当代初中课程改革的进一步加深,众多的教师已经意识到了数学思想方法在初中数学教学与学习中的重要价值,并把数学思想方法放在重要位置。那么,怎样才能更好的把数学思想方法渗透到课堂教学中呢,让学生和老师切实感受到它的价值。本文将针对数学思想方法在初中数学教学中的渗透提出相应的方法。     

数学文化融入高等数学教学的探索

结合高等数学教学实践,在教学中渗透数学文化教育,引入数学史内容和数学应用,结合现代化教学手段,采取灵活多样的教学方式,可有助于激发学生的学习兴趣,增强学生的思维能力和应用能力。     

将数学软件和数学实验融入微积分教学的实践

现有的高等数学教学已不适应现代经济发展要求。我们将Mathematica数学软件和数学实验引入课堂教 学,利用数学软件的功能,提高学生学习数学知识和应用数学知识解决实际问题的能力,以达到培养学生的创新意识 和应用能力。     

高职教育与数学教学改革

本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。     

浅谈大学数学教学

要做好大学数学的教学改革，就应衔接好大学数学与高中数学的教学内容，在教学过程中引导学生认识数学的文化价值和数学美，渗透数学实验思想，逐步培养学生的科研意识。     

将数学建模融入工科数学教学研究

工科数学教学中存在重理论教学轻方法应用现象,学生兴趣不高.应将数学建模融人工科数学教学中,改进数学教学方式,培养学生的学习能力和学习兴趣.     

几何直观教学法在高等数学教学中的应用

几何直观教学法借助几何图形的形象关系产生对数量关系的直接感知。在高等数学概念引入、定理理解等方面教学中,应用几何直观教学法能使教与学变得形象生动,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的数学直觉和数学思维,进而提高学生的数学素养。     

大学生数学素质的培养策略

数学素质是人的素质的重要组成。培养和提高大学生数学素质,教师要成为数学思想方法的传播者,教学过程中要启发思维,满足好奇,理论联系实际,突出数学的本质。     

在应用教学中培养数学意识

阐述了在"数学技术"这一大背景下,培养学生数学意识的重要性、意义和作用。结合多年的教学实践,探索性地提出在现今的高校课堂里,如何充分地利用好有限的课堂教学时间,在注重理论教学的同时,结合实际抓好应用教学,并在应用教学中培养学生数学意识的几个有效途径。     

培养学生数学猜想能力的教学设计

该文指出了数学教学中培养学生数学猜想能力的重要性，根据创造性思维模式提出了培养学生创造性思维能力与培养学生猜想能力的关系；提出了培养学生数学猜想能力的教学设计框图；结合数学教学实例，对教学设计框图中所涉及的教学环节进行了详尽的、具体的分析。