论哈代“性格与环境小说”中的人物命运

哈代对于性格与环境的理解、诠释,形成了哈代式的悲剧。他笔下的人物都饱受无情的环境和不可预知的灾难的折磨,人的力量和生命变得渺小、脆弱,无法凭个人的力量去对抗命运和周围的环境。以哈代＂性格与环境小说＂中的代表作为切入点,以对＂性格与环境＂的独特理解,在哈代构造的特定的时空背景中去体会作者的＂悲剧情结＂以及小说人物的悲剧命运。     

浅谈唐吉诃德人物形象的性格二重性

西班牙著名作家塞万提斯笔下的唐吉诃德历来被认为是一个滑稽可笑的喜剧人物,他的性格既具有喜剧性又具有悲剧性因素。喜剧性来自他对周围环境和自身的错误认识,悲剧性来自他那企图改变现实的动机以及这种动机和他身上某些美德的毁灭。     

健康性格的塑造

性格在每一个人身上都具有核心意义,它的表现贯穿于人的全部行动之中,因此,对于A型、B型、C型、D型、E型性格的再塑,有利于人们高尚情操的培养,有利于个人创造力的发挥,有利于人际关系的和谐,有利于工作效率的提高,有利于社会的进步.     

浅析哈姆莱特的性格

悲剧《哈姆莱特》是莎士比亚戏剧创作的最高成就。哈姆莱特是这个悲剧的主人公,他不仅仅是一位封 建丹麦王朝的王子,其天性也不简单是沉思和软弱,恰恰相反,是一个人文主义学者和战士。     

成也性格,败也性格

在中国从来都是成者王败者寇,成功的让后世景仰,世人称道,而失败者则会万夫所指为世人所不屑,但项羽却是一个例外,项羽最后败在了刘邦的手下,自刎乌江,虽然他败了,但项羽在人们心中从来都是一个不可一世的大将军,一个让人望其项背的大英雄;刘邦虽然胜了,但我们听到得更多的却是人们对他的指责。有人说是刘邦打败了项羽,有人说是韩信打败了项羽,但笔者认为是项羽自己打败了自己,在那个年代,除了他自己,没人可以打败项羽。     

论大学生性格培养

在分析大学生性格培养意义的同时，分析了性格的可塑性，并提出了培养大学生良好性格的多种途径与方法。     

忠王李秀成政治性格探析

李秀成的政治性格首先表现为主动积极的政治参与意识。他积极参与了洪秀全天京事变后对权力中枢的重建工作，并且在长期军事政治实践中，逐渐形成了地方建设新思维。李秀成的政治性格还表现为他受宿命论支配的忠君思想和天命观。这使他在与洪秀全的权力斗争中，因为政治心理被洪秀全把握，而最终沦为洪的政治牺牲品。李秀成由宿命论支配的天命观也深刻影响了与自己部将的政治互动，甚至深刻影响到李秀成军事上，特别在第二次西征上的表现。     

从手指看性格

当我们仔细端详自己的手指时，有人窃喜，我的手指好漂亮；也有人抱怨，我的手指咋又粗又短。但是也行你还不知道，从手指还能一窥人的性格和健康。     

幼儿的"两面性格"

文章认为幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是双方不能替代的。     

老舍小说中市民人物的悲剧性格与悲剧命运

老舍作为现代学史上名的“平民”作家，一生致力于市民学的创作。本从老舍笔下的两大人物系列：旧派市民人物和“被损害侮辱”入手，着重论述了老舍小说对市民阶层悲剧性格命运的表现与批判。     

项羽的矛盾性格与悲剧结局

在项羽的性格中有着极其复杂的多个方面:一方面他英勇善战,但是同时也在不恰当的时候表现出妇人之仁;他贵族出生,处处都表现得极其风度,可是另一方面却刚愎自用,心胸褊狭;他是一个军事天才,可谓战无不胜,却在政治上表现得极端幼稚。所谓性格决定命运,正是因为项羽性格中的多重性成就了其霸王事业,同时决定了其人生以悲剧收尾。     

浅析陶潜性格中的自然性特点

文章探讨了陶潜性格中的自然性特点.     

浅谈哈姆雷特悲剧性格的成因

长久以来人们都在研究莎士比亚的悲剧《哈姆雷特》的人物性格特征的多面性和其形成原因,众说纷纭,有正面的评论,也不乏对哈姆雷特性格的负面讨论。本文将从人性的角度,从哈姆雷特的行为表现的合理性方面来探讨解读哈姆雷特的性格及形成原因。首先就作品的悲剧方面做详细定位,以人性的观点深入分析哈姆雷特的各种性格表现,表现的合理性及其成因。同时结合时代社会特征和时代文化性格以及文艺复兴时的各种社会价值观,系统的对哈姆雷特人物形象做辩证的分析,肯定哈姆雷特的智慧,并阐明其性格的时代价值所在,展现哈姆雷特性格的矛盾而又合理性的一面。     

师生性格对英语教学影响研究

运用FPA性格调查问卷分析了512名学生发现,22.07%的学生为感性性格;40.23%的学生受为偏感性性格;29.10%的学生为偏理性性格;仅有8.59%的学生为理性性格;师生的主性格与次主性格之间存在显著负相关,并且任课教师性格对学生性格具有牵制、互补作用;对感性、偏感性学生应搭配理性、偏理性的教师,对理性、偏理性的学生应搭配感性、偏感性的教师。     

学生性格差异与英语教学策略

通过对内向、外向型性格与英语学习关系的分析，进而得出结论：性格倾向性对语言学习有一定的影响，而且不同的性格倾向性对语言学习又具有各自的优势和劣势。教师应该对学生讲清楚：性格无所谓好坏，重要的是性格中哪些因素对语言学习起积极作用，哪些有负面影响。在教学活动中教师应对不同个性的学生采取不同的教学方式，这无疑将会产生理想的教学效果。     

学生性格差异与英语教学策略

通过对内向、外向型性格与英语学习关系的分析,进而得出结论:性格倾向性对语言学习有一定的影响,而且不同的性格倾向性对语言学习又具有各自的优势和劣势.教师应该对学生讲清楚:性格无所谓好坏,重要的是性格中哪些因素对语言学习起积极作用,哪些有负面影响.在教学活动中教师应对不同个性的学生采取不同的教学方式,这无疑将会产生理想的教学效果.     

英语专业学生性格与英语学习的相关性分析

实验结果表明:性格与英语学习是一种弱相关。在教学过程中,教师应培养学生的学习兴趣,引导学生端正学习态度,使学生免受性格因素的影响。     

浅析青少年活跃型性格的学习方法

文章就青少年中活跃型也可称为运动员型性格的分析,提出一些有益于进步的学习方法。     

薛宝钗性格的现代阐释

用现代道德标准来衡量，薛宝钗的性格仍具有二重性：一方面，她才貌双全、善解人意、宽厚豁达；另一方面，她冷酷绝情、虚伪造作。她性格中闪光的一面在当今社会仍具有借鉴的价值。