本科会计学专业建设的现状及对策——基于我国高校会计学专业的调查证据

通过对我国高校本科会计学专业现状进行调查,发现目前我国高校本科会计学专业的培养目标定位比较准确.会计人员应该具备的管理沟通能力、人际交往能力、文字和语言的表达能力、批判性思维等在目前的会计学专业中没有得到应有的重视.学生对专业课程的认同度较高;创新能力没有得到应有的重视.模拟操作、教师讲授、案例教学、小组讨论等教学方法比较受学生欢迎,倡导多年的考试方法改革并没有得到普遍的认可.     

MOOC助力《行为金融学》教学改革

慕课(MOOC)是大规模在线开放课程,实现了网络时代教育手段及学习模式的深刻变革。在我国金融业日益开放和国际化的背景下,《行为金融学》作为金融学专业的核心课程之一,对高校金融人才的培养至关重要。借力MOOC技术,构建行为金融学MOOC教学平台,改革教学模式,优化教学课程体系,通过《行为金融学》课堂教学与MOOC的完美融合,实现行为金融学教学质量的提升。     

战略管理会计人才培养方案创新研究

本文主要从企业主要领导人、在岗财会人员、高校会计学专业在校生方面论述了战略管理会计人才的培养策略,论述了高校会计学专业在校生的战略管理会计人才培养的措施。     

两专业合编一套教材的要求与总体方案设计

一、两个专业合编一套教材的构想 在我国高校的财务管理专业与会计学专业的本科系列教材中,重复与交叉的内容甚多.财务管理专业的主干课与选修课中有基础会计学、财务会计学、管理会计学、成本会计学等教材;会计学专业的主干课与选修课中有财务管理学、财务分析学、资产评估学等教材.同一所大学如同时有财务管理、会计学两个专业,同时编两套教材,解决内容重复、交叉的问题实属困难.     

战略管理会计人才培养方案创新研究

本文主要从企业主要领导人、在岗财会人员、高校会计学专业在校生方面论述了战略管理会计人才的培养策略,论述了高校会计学专业在校生的战略管理会计人才培养的措施。     

对本科会计学专业教学改革的研究

本文从职业会计师应具备的知识、技能和能力要求出发,提出会计学专业的培养目标应反映会计职业界的需要,培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识、技能和能力,能在企、事业单位及政府部门从事会计、理财、审计实务的复合型应用人才,并分析了我国高校会计学专业教育中对知识传授、技能、能力培养的现状,围绕如何实现会计学专业培养目标,提出专业课程建设和对教师培养的改革要求。     

海峡两岸高校会计学课程设置对比研究

本文从会计学专业的公共基础课设置、专业基础课设置及专业课设置等方面,比较研究了中国海峡两岸高校会计学课程设置,并得出一些启示。     

高校会计学专业校企“无缝”链接的应用型人才培养模式分析

虽然当前的高校为社会和企业输送了不少会计学专业人才,但仍然存在着社会需求方面普通的会计人员供大于求,而高级的会计从业人员却十分短缺的学校培养与企业需求相脱钩的情况。为有效解决这一问题,亟需加强校企的无缝合作。本文主要从解读校企合作、高校会计学专业在校企合作中存在的普遍问题和实现高校会计学专业校企"无缝"链接的应用型人才培养模式的方法这三个方面来论述高校会计学专业校企"无缝"链接的应用型人才培养模式。     

会计学专业培养目标的差异性思考——兼论地方本科院校会计专业的实践特色

培养目标是人才培养的核心问题,对教学方向、教学内容、教学方法和教学管理起着决定性作用。文章针对目前高校会计学专业培养目标存在大一统问题,将高校会计学专业培养目标分为高职高专院校、地方本科院校和学术型高校三个层次,并从不同层次高校会计专业(主要指专科和本科学生)生源质量和就业导向,研究会计人才培养目标的多元化和差异性,从而为高校会计学专业分层次重构培养方案提供依据。     

对本科会计学专业教学改革的研究

本文从职业会计师应具备的知识、技能和能力要求出发,提出会计学专业的培养目标应反映会计职业界的需要,培养具备管理、经济、法律和会计学等方面的知识、技能和能力,能在企、事业单位及政府部门从事会计、理财、审计实务的复合型应用人才,并分析了我国高校会计学专业教育中对知识传授、技能、能力培养的现状,围绕如何实现会计学专业培养目标,提出专业课程建设和对教师培养的改革要求.     

中美会计学专业信息技术类课程比较研究

本文以会计学专业教学排名较前的中美各十名高校为例,通过数据进行比较分析两国会计学专业中信息技术类课程教学的差异。结果表明,中国大学会计学专业的教学相比美国大学而言为其学生提供了设计更好的信息技术类课程。总体上中国大学的会计学专业比美国大学在信息技术理论知识和操作技能两个方面上提供了更为均衡的课程。     

会计学专业培养目标的差异性思考——兼论地方本科院校会计专业的实践特色

培养目标是人才培养的核心问题,对教学方向、教学内容、教学方法和教学管理起着决定性作用.文章针对目前高校会计学专业培养目标存在"大一统"问题,将高校会计学专业培养目标分为高职高专院校、地方本科院校和学术型高校三个层次,并从不同层次高校会计专业(主要指专科和本科学生)生源质量和就业导向,研究会计人才培养目标的多元化和差异性,从而为高校会计学专业分层次重构培养方案提供依据.     

中澳高校财务会计系列课程教学内容之比较——以南京审计学院和科廷科技大学为例

文章从比较、分析南京审计学院和澳大利亚科廷科技大学(Curtin university of Technology,Australia)会计学专业财务会计系列课程教学内容入手,考量中澳高校会计学本科教育之差异,进而研究差异产生的实质原因.据此就目前我国高校进行中外合作办学应注意的问题提出建议.     

中美会计学专业信息技术类课程比较研究

本文以会计学专业教学排名较前的中美各十名高校为例,通过数据进行比较分析两国会计学专业中信息技术类课程教学的差异。结果表明,中国大学会计学专业的教学相比美国大学而言为其学生提供了设计更好的信息技术类课程。总体上中国大学的会计学专业比美国大学在信息技术理论知识和操作技能两个方面上提供了更为均衡的课程。     

会计学专业本科教学计划特点浅析

本文归纳了我国大学会计学专业本科教学计划的三大特点,指出了今后大学会计学专业的发展趋势,以为大学会计学专业教学改革提供参考。     

基于课程思政视角下的高校《会计学原理》课程建设研究

《会计学原理》是高校财务管理专业的专业基础必修课程,1990年国家教育部将其定为财会专业十一门核心骨干课程之一。本文将"思政元素"融入《会计学原理》课程教学,使会计专业教育与思政道德教育紧密结合,针对当前《会计学原理》课程教学中存在的问题,围绕课程思政建设需求,提出《会计学原理》课程思政改革措施,以期适应社会对高素质会计人才的需求,对当前高校《会计学原理》课程思政教学改革提供借鉴意义。     

会计学专业本科教学计划特点浅析

本文归纳了我国大学会计学专业本科教学计划的三大特点,指出了今后大学会计学专业的发展趋势,以为大学会计学专业教学改革提供参考.     

新建地方高校会计学专业校企协同人才培养问题研究——以唐山学院为例

新建地方高校会计学专业人才培养质量与社会的需求存在一定的期望差距,本文以唐山学院为例,基于校企协同合作平台的搭建从校企协同合作平台的模式、会计学专业人才培养的目标、课程体系的设置等方面对新建地方高校会计学专业校企协同人才培养机制进行了探讨,以期实现新建地方高校会计学专业人才与企业需求之间的高效对接。     

经济学专业会计学教学问题分析及建议

目前,我国各高校的经济学和管理学专业学生都要进行会计知识的学习。对经济学专业的学生开设会计学课程,是为了让经济学专业的学生了解会计学,学会把会计作为一种经营工具,运用会计信息做出生产、营销、投资、融资或其他商业决策,从而改善和推进企业管理工作。但在实际教学中,     

高校会计学教学如何应对会计准则的变化

新会计准则的出台增加了会计准则学习的难度,高校会计教学面临教师自身素质的提高、教材的选择等一系列的问题。本文就高校会计学教学如何应对会计准则的变化提出了一些自己的看法,对高校会计学专业高素质人才的培养具有一定的指导意义。