教师教学质量定量化的探讨

教师的教学质量表现在教学效果上,反映在教学活动的各个环节中,取决于教师教学工作质量.教师教学质量评价指标体系应遵循相关性、客观性、可测性、效率性、导向性原则.评价指标包括授课计划、教案、教学纪律、学生评教、批改作业、课后辅导、教研活动、期末成绩资料、教科研成果等指标.     

基于模糊灰色综合评价的高校教学评价模型构建

教学评价是高校教学管理与教学质量监控的一项重要工作,是反馈教师教学水平的重要手段,而评价结果的准确性、可靠性对教学水平的提高起着至关重要的作用.在模糊数学理论基础上构建一个灰色综合教学评价模型,并以此搭建的评价信息系统,能够在很大程度上保证高校教师教学评价的科学性,对教学质量不断提高会起到积极的促进作用.     

高校教学质量评价系统的开发与设计

在线教学质量评价系统可以方便和全面地收集教师教学工作的数据,提供师生网上评教的评分结果,快速集中收集各方面的评教信息,使教务管理部门能够及时了解教学动态和师资情况,为教务老师提供相关决策支持,为职称评聘提供教学工作质量的科学依据,同时减轻了教务老师的工作量。系统用户分为三类,分别是学生、教师和管理员。学生可以在互联网上选课并对教师及其所教授的课程进行打分、留言,教师可以查看学生对自己的评教结果和留言以及对其同行的教学质量进行评估,管理者可以对学生以及教师同行评教的信息进行查询和统计并打印。     

基于ASP.NET的学生评教系统

在高校,与每位师生有重大关系的是教学质量,教学质量的评价是高校亟需解决的重要问题。如何有效的掌握教学情况,发现问题并改进工作是教学评价的目的。教师教学效果评价中一项重要依据是学生参与评教,体现了学生在教学中的主体地位,是激励教师提高教学水平的重要手段。本系统通过上机操作的方式,学生可以对教师进行评价,计算机将自动存储评教数据。评测完后,管理端能够自动进行汇总、统计,最终生成的数据以报表格式进行打印输出。     

探究分析艺术设计专业教学质量评价

在现代的教学系统当中，教学评价是非常重要的组成部分，如果没有教学质量评级的话，对于教学目标是否达到也不能够进行有效的判断，对教师的教学效果以及教学水平也就不能够进行确认。本文主要对艺术设计专业的教学质量评级进行了探究和分析。     

中职学校教师工作质量评价的实践探索

教育教学质量是学校生存与发展的基础,教师工作质量是学校教育教学质量的关键。文章从理论上探讨了教师工作质量考核评价体系中各组成部分的必要性、权重,介绍了各部分具体评价内容、形式、统计计算方法及对综合测评结果的处理。     

评价制度的实施与完善

教学是学校最重要的工作，学校的教学质量如何，直接关系到人才培养质量。为了加强教学质量管理，推动课堂教学质量的提高，及时了解教学过程中存在的问题和经验，获得教学质量的反馈，河北司法警官职业学院在2004年由中专升格为学院起，在原有教学评估体系的基础上，进一步加强和完善了教学质量评估体系。学院由教务处负责，组织成立了教学质量考评组．抽调数名有丰富教学经验、公平正直的教师担任考评组成员，负责学院教师教学质量的考核任务。     

校企双主体人才培养模式下教师教学质量评价的研究

文章针对校企"双主体"人才培养模式下教师教学质量评价中存在的主要问题,结合近年来我校教师教学质量评价的实践,探索以课程组形式对教师教学质量进行评价,以实现理论教学和实践教学的有机融合。     

基于“诊改”的高职院校教学质量评价体系构建研究

构建教学质量评价体系及其实践,是近年来高职院校推进质量建设的一项重要工作。加强教学质量评价工作,是学校不断改进教学,实现可持续发展的根本保证。本文针对目前高职院校教学质量评价体系存在的问题,结合"诊改"工作的特点和要求开展研究,提出构建基于诊改的高职院校教学质量评价体系的建议。     

从本科教学水平评估看教师的地位与作用

教师的数量、质量直接影响着学校定位、办学思路和培养人才的质量。本科教学工作水平评估将师资队伍作为一项硬指标，实施一票否决制，也充分说明教师的重要地位与作用。文章分别从本科教学工作水平评估指标体系、评估目的意义和本科教学的内在规律等方面探讨教师在提高教学质量方面的重要性。     

高职院校学生评教的局限与调适

学生评教是高职院校教育教学质量监控的重要环节,科学有效的学生评教能够有力促进教学质量和教学水平的提高.目前高职院校学生评教的作用有限,为此,需要对教学质量评价系统进行相应的调适,以尽量减少学生评教的偏差,便于对教师的教学质量做出客观、公正的评价.     

运用ISO9000质量标准完善高职教育教学质量评价体系

教学工作是高职院校教学工作的主体所在。建立和完善这一层次的教学质量评价体系,对于促进高职院校教学改革,提高教学质量具有积极的意义。以ISO9000系列标准的质量观为基础,对高职院校教育质量进行讨论,并依据ISO9000质量标准,对如何建立高职教育的质量评价体系提出了一些看法。     

高校体育课教学质量评价体系探析

建立一套科学规范、客观公正、全面准确、具有现时代发展特点的体育课教学质量评价体系对体育课定量地进行评价,有利于肯定教师的成绩,调动教师的积极性,主动性,推动教学改革,逐步实现体育教学过程最优化。本成果根据研究者多年的教学经验,在总结吸收众多兄弟院校先进成果的基础上,设计这套体育教学质量评价体系,体育课教学质量评价体系分为评价内容、评价方法、评价流程、评价组成、评价等级、评价方式及教师评课表和学生评课表。通过这套教学质量评价体系可比较客观、科学、公正的评价体育课教学质量。     

基于灰聚类的高校双师型教师质量评价研究

教师教学质量模型是一个能够充分体现和揭示高等教育工作要求和大学教师在工作行为和工作结果之间内在规律,体现并确保高等教育长远发展目标实现的模型。本文构建了一套双师型教师质量考评模型,利用灰色聚类法结合一个实际案例进行了验证分析。研究结果表明:该方法简单、适用性较好,对实际应用中的教学质量考评具有良好的指导意义。     

高校教师教学质量评价体系研究初探

教师教学质量评价是保证教学质量的重要而严肃的工作。本文从教学质量评价体系的意义、原则、指标和过程四个方面,对教学质量评价体系进行简要的构建和说明,科学、公正地评价教师,以评促发展,激发教师内在的积极性。     

对建立高职院校评价体系的研究

二级学院是高校组织教学工作的基本单位,建立健全二级学院教学质量评价指标体系是提高教学水平、保证教学质量的有效措施。高职院校要达到“培养面向生产、建设、管理和服务一线的高等技术应用性人才”的目标,建立科学的教学工作评价体系是推动和实现这一目标的重要手段。本文以二级学院为评价主体,提出了二级学院教学工作质量评价指标体系量化考核依据及有关表格,旨在为高职院校的内部教学评价工作提供借鉴。     

经济类课程课堂教学质量评价研究

经济类课程课堂教学质量评价是针对高校教师在进行课堂教学中教学过程与教学效果以及构成课堂教学各要素的教学质量评价,是为了提高课堂教学质量、促进教师和学生发展而实施的评价手段。本文通过对国内外经济类课程课堂教学质量评价的现状进行分析,重新审视分析我国现行经济类课程课堂教学质量评价存在的问题,针对经济类课程自身的特点,重构经济类课程课堂教学质量评价指标体系。     

运用学校网络教学平台提高技能教学效果

提高教学效果,是提高整个教学质量的中心环节。当今职业学校的技能教学在教学观念、教学方法、教学手段、评价机制等方面普遍存在一些问题。如何提高技能教学效果是每个职业学校教师都需要不断研究和解决的问题,充分利用网络教学平台及开发网络资源,能够显著提升技能教学效果。     

课堂教学评价模式浅析

提高教学质量是我校近年来教学改革的核心内容,也是我校一贯坚持的长期目标,提高教学质量的核心就是提高课堂教学质量,因此依据什么样的标准、采用什么样的方法对教师的课学教学进行评价,关系着课堂教学的导向,决定着课掌教学质量的提高.本文从我校目前教学评价现状入手,分析了目前教学评价存在的误区,进而提出了几点建议.     

数据挖掘技术在高校教学质量评估中的应用研究

教育质量是教育教学研究永恒的主题,课堂教学效果的好坏是教师教学质量最直接的体现,也是高校教学质量保证与监控的重要环节,构建与完善教师课堂教学质量评价体系具有十分重要的现实意义。多年来的教学和管理工作积累了大量的数据,但目前对这些数据的处理还停留在初级的数据备份、查询及简单统计阶段,使这些数据还不能发挥其