浅析高中历史新课程改革下教师应具备的基本素质

江西省高中新课程改革历史采用了人教版普通高中课准实验教科书。历史新课程改革对教师提出什么样的新要求,作为高中历史教学的组织者和实施者在实践中应如何把握课改     

积极探索适应新课程的数学课堂教学模式

新课程下的教学模式改革必须遵循学生学习数学的心理规律,必须以学生为主体,教师为主导。使教学内容尽可能源于学生生活,处理好生活化与数学化的关系,教学时学生主动参与师生共同交流,使每个学生都得到发展。     

新课程理念下的课堂教学

一、新课程理念下的教材改变 新教材淡化了知识概念,更注重了科学素养的培养。在内容总量上有减少,难度降低,在内容选择上密切联系学生生活,强调STS课程设计思想,加强课程与社会发展和科技新成就的联系,强调教材只是一种材料和资源,一种帮助学生学习的工具,起到的是一种媒介的作用。加强探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用,加强学科之间的联系,加强科学精神与人文精神的渗透与融合,充分利用现代网络技术,强化课程的选择性,允许学生对问题有自己独特的见解,为学生个性发展留出充分的空间。     

新课改背景下高中历史课堂教学方式探索

河北省已于2009年进入高中新课程改革的实施阶段,到目前已历经近四年。新课程改革的一个基本的理念就是要求教师要转变传统的教学方式,“倡导灵活运用多样化的课堂教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提”。教师教学的过程就是教与学的过程,如何处理好教与学之间的关系,直接关系到历史课改的能否成功。历史教学是—个师生相互交往、共同发展的互动过程。而教师课堂教学方法的改进是学生学习方法改进的前提,是为学生学习方法的改进服务的。课堂教法改进只是手段,     

浅谈新课程改革背景下的初中生物课堂教学

新课程改革为教育教学带来了更多契机和挑战,初中生物教学在新课程改革的浪潮中,同样也在与时俱进,不断发展.由于生物学知识包罗万象,而初中学生的实际年纪较小,在对生物学知识的了解上,也无法真正的做到由表及里.这种情况下,就需要生物学教师,在课堂教学过程中对于相关教学内容进行有效的拓展,不断丰富学生的生物学知识积累,不断提升...     

新课标下的课堂教学

新课标的教学理念是以学生的发展为本的教学思想。探究学习是新课标倡导的学习方式,强调要培养学生积极主动的学习态度使学生主动、自觉、有计划地学习,真正成为学习的主人。而在课堂学习中,如果没有良好的课堂学习气氛,学生注意力涣散,就无法达到预期的学习目的。因此,如何集中学生在课堂上的注意力并使之贯穿于整个学习过程中是个重要问题,这是能否获得较好的学习效果的重要条件之一。对此应注意以下几点：     

新课改下高中物理课堂教学模式探究

眼下我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。这次改革,步伐之大,速度之快,难度之大,都是前匕次改革所不可比拟的。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向以学生为本的历史件转变。     

浅析信息现代化下的高中历史课堂教学

随信息技术的不断发展利用,教育也随之进了网络时代。利用网络多媒体的优势制成网页,向其他学生展示,让大家对自己的言论、观点进行评价。给学生以自由,淡化强制与约束,给予更多的鼓励、启发与诱导,有利于学生的健康成长。依据高中学生身心发展水平、计算机网络的特点和历史教学的要求,历史学科网络课件的设计,首先应该立足于指导学生自主学习,在网络上向学生提供明确的学习目标,     

谈新课程改革对高中历史习题课教学的影响

近年来,课堂教学中新理念的实施被广泛关注。新课程改革过程中的高中历史习题教学如何实施新课程理念?下面,笔者从习题教学的准确性、层次性和有序性、人文性和主体性等几个方面来分析新课程改革对习题教学的影响。一、准确性社会在发展,时代在前进。新事物,新观点也层出不穷,孰是孰非,往往通过争论更能泾渭分明,争论的基础是不同观点之     

新课程改革背景下高中政治课堂教学模式探析

激发学生的学习兴趣和求知欲望,是新课程改革首要目的。在高中政治课堂教学中,要注意创设问题情景,激发学生的求知欲望;利用教学情境,提高学习效率;加强自主学习和互动学习培养学生思考问题和解决问题的能力。     

新课程背景下的英语教学改革势在必行

当前我国基础教育课程改革的方案已全面实施。我和同仁们感触颇深,大家经过多年的努力、总结和探索,统一了思想,提高了认识,找出了差距,且正在积极深化中学英语教学课程改革,不断探索新的教学方式和方法。以下是笔者在工作中的一些认识,请专家及同仁提出宝贵意见：     

新课程背景下的英语教学改革势在必行

当前我国基础教育课程改革的方案已全面实施。我和同仁们感触颇深,大家经过多年的努力、总结和探索,统一了思想,提高了认识,找出了差距,且正在积极深化中学英语教学课程改革,不断探索新的教学方式和方法。以下是笔者在工作中的一些认识,请专家及同仁提出宝贵意见：     

论新课程环境下的课堂教学德育

<正>一、现阶段德育教育的国家意志教育具有社会性,具有鲜明的阶级性和时代特色,受国家意志的制约。《中华人民共和国教育法》《总则》第三条指出:国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设中国特色社会主义理论为指导,遵     

新课程课堂教学中的反思

课程改革以来,我参与了每一次的培训、实践,我们的教学正一步步走向完善。在教学中的每一次变化都给经验总结,我也一直在思考什么才是我们最完善的教学方法。就我近几年的实践体会分析一下:一、课件不是万能的课件作为教师课堂教学的辅助工具,适当运用会激发学生的学习积极性,提高课堂效果。然而,在新课程教学中,并不是     

新课程改革带来的变化与体会

新的课程体系给教师留出了充分的驾驭教材的空间和余地,而新课标的目的也在于帮助每一个学生进行有效的学习,使他们受到很好的教育,因此教师、学生在新的课堂教学过程中的观念、行为、角色都要随之发生变化。经过一年多的课改教     

浅谈生物课堂教学的活动化

一、生物学科课堂教学活动化的必要性 生物学科课堂教学活动化是新课程改革的需要。我国义务教育新一轮课程改革的基本理念是改变人才培养模式,倡导探究性学习,实现学生学习方式的根本变革。“充分调动、发挥学生自主、探究及合作的学习方式”成为本次课程与教学改革的核心任务。     

谈形式化和绝对化对新课程的负面影响

学校教师积极参与新课程的教学,出现了形似而神不是的形式化、非此既彼的绝对化。形式化就是重现象不重本质,重形式不重实质,教学改革只是形似。绝对化是一种非此即彼的思维方式,在课程改革上的具体体现就是提倡新的、彻底否定旧的。由于新课程课堂中的形式化和绝对化,引发出一系列倾向性问题。     

新课改下初中语文教学中问题思考与对策

“忽如一夜春风来,干树万树梨花开。”新课改、新理念,对每一名初中语文教师来说既是机遇,也是挑战。随着课改的深入,那种以教师主导的“目标——策略——评价”的教学方式．已经越来越不适应时代的要求,而以学生为主体的“活动——体验——表现”的学习方式呼之欲出,作为一名一线的初中语文教师,我肤浅的说一下自己的体会。     

新课程理念下的数学课堂教学评价

教学目标是教学活动的出发点,也是预先想要达到的结果。在课堂教学中,教学目标对教师与学生的行为具有规范和约束的作用。教学目标的存在,使教师与学生的行为不至于随心所欲,而要以完成教学目标为前提。教学目标不仅仅包括知识与技能目标。同时也包括数学思考、解决问题以及学生对数学的情感与态度。对教学目标的不同理解会导致不同的师生行为,     

浅谈美术课堂教学合作学习的有效性

美术课程标准要求教师体会美术课程的意义和教学的多元价值,改变原来美术课的专业化倾向,以学生的发展为本,倡导新的学习方式——合作学习。但是,怎样让美术课堂教学的合作学习更具有效性呢？应该首先着眼于以下几点：