维护学生自尊 强化自我管理

教育家苏赫姆林斯基曾指出：学生到学校来不仅是学习，而且是来生活，他们要在这里获得知识，寻找友谊，学会生活，形成个性。而培养良好的、富有创造力的个性最重要的就是要利用自尊，发挥学生在学校生活中的主体作用。尤其是初中阶段的学生。正处于人生观和价值观形成的关键时期。从生理上讲，他们长高了，第二性特征出现了。     

数学课堂教学要注重生活化

《数学课程标准》要求：“要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学，要学生学习有用的活生生的数学，使他们体会到数学就在身边。”而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。”因此，数学教学不应该只是一些刻板的知识的传授，而应该遵循源于生活，寓于生活，用于生活的理念。我们要通过数学教学活动，实现数学的应用价值，让学生感受到生活与数学密不可分，数学知识源于生活而最终服务于生活。     

让聋校数学回归生活实践

数学本身就来源于生活，存在于生活，应用于生活。在聋校数学教学中应注重贴近生活，创设生活情境，激发学习兴趣；强化生活经验，探究数学问题；回归生活实践，解决数学问题。教师要让学生能感受到数学与生活紧密相连，感受到所学数学的价值、意义，激发他们学习数学的兴趣，提高应用数学的能力，从而更加积极主动地投入到数学学习中去，为生活奠定基础。     

“员工快乐”是激发企业活力的源泉

“员工快乐指数”是构建和谐劳动关系的重要指标。企业要增强活力，必须为员工营造一个好的工作、学习、生活环境，让他们在良好的环境和氛围下工作、学习和生活。     

高校艺术生社会主义核心价值观培育的问题与对策

要尊重高校艺术生的主体地位,发挥他们的自身作用,要建立一支思想纯洁品德高尚的师资团队,要营造良好的社会文化氛围,要正确运用网络,进行线上宣传教育。只有这样,才能让社会主义核心价值观深入高校艺术生的学习生活,增强他们认知度,提高教育效果。     

浅谈初中历史教学中几个误区

历史教师必须改变传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必须得到尊重，使他们能发挥学习中的自主性和创造性，真正成为历史课堂的主人。在具体操作过程中，要注意两方面．一方面教师要在各个教学环节中尊重学生的主体地位．多用礼貌的语言、鼓励的言辞，重视他们的身心发展水平的个性差异，尊重他们的思想观念和情感，教学活动要围绕他们的学习展开，使学生主动、活泼地学习；历史学科“具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”。在历史教学中要注意几个误区。     

生命的提醒——读《假如给我三天光明》有感

人的一生，不免会有些波澜壮阔的经历，然而多半的岁月却归于平静。所以，在这些平静的日子里，不免要多些生命的提醒。尤其是处于成长、发育阶段的中学生，在繁重的学习压力下，他们日复一日地过着三点一线的生活，并且似乎习惯了这种宁静。然而，学习和生活中的困惑和懵懂，不如意时呈现的气馁和消沉又常会使他们放慢前进的脚步，抑或徘徊不前。这时，     

新课标下高中学生初高中英语衔接教育之我见

学生从初中到高中,高一是个专转折点。无论是年龄还是课程结构,都发生了变化。我们要结合高一学生的特点,从生理、心理和学习上帮助他们,让他们平稳过渡,以最佳状态适应高中的学习和生活。我结合自己长期的高中英语教学经验进行总结。     

发挥下岗职工党员的先锋模范作用

近年来，随着改革的不断深化，许多供销社企业采取了减员增效，下岗分流措施，其中有相当一部分被分流和下岗的人员是职工党员。做为企业党组织对这些下岗的职工党员不仅要从生活上关心他们，从精神上鼓励他们，更要积极帮助他们寻找就业门路，为他们提供就业岗位，要把他们当成自己的兄弟姐妹一样看待。     

我们的课堂缺少一种爱

生活中，我们常说：有一种爱叫做放手。也就是说，对于所爱的人，不要看得太紧，管得太严，要给他们足够的空间让他们去自由呼吸。课堂教学亦是如此。现在的学生吃不愁、穿不愁，也不愁没有娱乐生活。看看电视，上上网，足以打发成长的时间。所以，面对不能做这、不能做那的课堂约束，还要去忍受学习之艰苦。于是，越来越多的学生对学习没了兴趣，便形成了学困生。     

试论大学生的心理适应与社会角色的改变

大学生的心理适应，从某种意义上说，就是角色的适应。大学生经历着生活环境、学习、人际关系的显著改变，这种现实要求他们同时努力进行角色改变，以适应以后的社会生活、学习和人际环境。在改变角色时，有些大学生可能会产生角色改变障碍问题。     

新课标下生活化情境为初中物理教学服务浅谈

学习离不开生活，学习为生活服务，生活为学习提供帮助，他们之间相辅相成。本文结合自己的教学体会，谈谈生活化情境为初中物理教学服务。希望对你的学习有所帮助。     

中职生时间管理问题探讨

培养优秀的中职学生，就要树立合理的时间观念，教会他们如何进行时间管理。首先要正确认识时间管理对于中职生成长成才的重要性；其次要全面加强中职生时间管理教育；再次要采取措施，有针对性加强时间管理能力训练。提高中职生的校园学习与生活质量。     

品德课生活化教学感悟

“学会生活”是国际21世纪教育委员会提出的教育四大支柱之一。在科技迅猛发展的今天，生活教育更加被人们广泛关注。教育源于生活，叉必须回归生活，回到完整的、具体的生动的现实生活中，只有这样才能真正使教育焕发生命的活力，提升学生学习、生活的质量。在生活中学习，在学习中生活，是我们这次课程改革的一个理念之一。现代生活教育，要求我们把现实生活作为教育的源泉，带学生融进去。通过学生自己观察、交流、调查、访问等，获得对生活许多问题以及对人生意义的正确认识。新课程标准指导下的品德与生活、品德与社会课程，正是以儿童的社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，以综合课为课程形态，儿童品德形成过程是在活动和交流的基础上，不断积累起新的品质的过程。活动和交流是生活的主要内容。所以学生品德形成和社会性发展要从他们对生活的认识、体验和感悟开始，也就是说儿童在学习过程中，不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵充盈上获得精神体验，使现实生活对其品德形成和社会性发展起到正确价值观的引领价值。     

人文关怀 情系学生——新课标下中职学前教育专业新生心理探究

中职学前教育专业新生容易在学习方法、生活习惯、人际交往等方面出现心理上的困境，解决这些困境的办法有三个：一要认识自我，准确定位。二要合理规划，分步实施。三要充满自信，乐享生活。只有这样，中职学前教育新生才能很快适应职校环境，在学习、生活及与人交往上喻快、顺畅。     

也谈英语“学困生”的转化问题

在英语后进生的转变过程中，第一步要点燃后进生的学习欲望之火，而且还要保护这火花不被窒息；第二步要对症下药，改变他们的学习习惯；第三步要因材施教，使他们体验成功，提高其学习兴趣；最后要针对后进生的实际情况改变教学方法。精心设计程度适宜的语言学习活动，激发其英语学习兴趣。     

浅谈地理课堂教学生活化的有效途径

为了实现《地理课程标准》提出的“学习对生活有用的地理”这一基本理念，教师要将教学触角深入到学生生活和他们的经历体验中。将课堂与生活紧密联系起来。在教学过程中通过采取多种途径使课堂教学生活化，让学生更好的了解周围的生活环境，学会用地理知识与技能来解释生活中的地理现象，解决生活中遇到的地理问题，切实体会到地理的应用价值。     

晓之以情、动之以理单亲家庭大学生的思想教育

随着社会的不断发展，单亲家庭越来越多了，单亲家庭的孩子都上大学了，这些学生跟正常家庭的不一样。所以，辅导员要对这些学生尤为关注，要晓之以情。动之以理的去关心、帮助他们，使他们有个阳光、积极、灿烂的大学生活。     

浅析高校辅导员对贫困生的就业指导

高校辅导员是大学生的知心朋友和成长的引路人。贫困生就业问题是高校辅导员的重要工作之一，高校辅导员不仅要在学习上和生活上给予贫困生细G关怀和精神上的鼓励，还应通过各种方式提高其G理承受力．让他们健康成长和顺利实现就业；本人结合工作实际情况，就如何有效促进贫困大学生就业。为贫困大学生提供有针对性和有效性的就业指导与服务进行浅析。     

浅谈如何培养学生良好的学习方法

随着科学技术的飞速发展，人类知识的总量在不断增长，对教育事：监的发展提出了更高的要求，作为一名老师，如何在自己的工作中真正体现教书育人的价值，不愧对自己的工作岗位，不愧对学生和家长的期望、应该打破过去单一、死板的教学方法．不仅要研究学生怎样做，更应研究学生怎样学，以更好地激发学生的主体性，把他们真正地推到学习的主体地位上，让他们主动学习，我认为应该从学生的学习观念、信心入手，培养学生科学的学习方法，养成良好的学习习惯，教给他们高效的学习方法。同时也要联系客观实际，真正做到因材施教，提高学生学习的兴趣。