上海恒银中学停办始末

从上海恒银中学被停办,到今年署期民办学校的生源大战,给人们一种印象：民办学校越来越难办了 !到 1999年,中国的民办高校就已达到 1200多所,目前民办高校的在读生达 118万人,再加上许多民办中学,民办学校已成为中国教育界一支不可忽视的重要力量。民办学校所面临的困难,真正的根源在于：办一所学校,是育人第一还是赚钱第一 ?当我们的民办学校正确地处理好二者的关系后,民办学校就仍然拥有很好的发展前景。 　　——编者     

贵州华南虎的消亡

国内绝大多数华南虎研究专家．都差不多是“搞了半辈子华南虎研究的人，从来没见过野生华南虎”。这个极具讽刺意味的现实说明：人类对华南虎的认知速度．始终跟不上它们在人类活动影响下消亡的加速度。[编者按]     

重庆市中山外国语学校教师专业发展校本探索个案研究

朱永新先生说：“决定教育品质的，不是学校的硬件设施，而是站在讲台上的教师。”对于民办学校而言，教育教学质量是生存和发展之本，教师的专业化水平显得更为重要。民办学校教师职前素质参差不齐，专业发展普遍面临动力不足、平台不够、机制不健全等问题。基于上述认识，重庆市中山外国语学校充分发挥集团化办学体制和资源优势，以课题研究的方...     

爱心浇灌满园桃李质量成就学校发展--记庄浪县盘安中学

近年来，庄浪县盘安中学本着“以为人本、全面发展、提高素质、全面育人”的办“大教育”的思想，通过提升办学理念，定位教育思想、推进素质教育、改善办学条件、扩大办学规模，使校园文化建设、“三风”建设和校园面貌发生了巨大变化，学校各项教育教学工作全面步入了科学发展的快车道，赢得了良好的办学效益和社会声誉。     

实施教师工程 打造名师名校——天津市第五十七中学党总支书记张淑玲、校长候欣

2005年对五十七中学是不寻常的一年，也是硕果累累的一年：示范校的申办成功、一期工程的胜利竣工等标志着学校硬件建设有了历史性的改变。同时，学校软件建设在激烈的教育竞争中也赢得了主动，实现了跨越式发展。学校领导秉承人本思想，提倡“教师发展学校”的师本理念，全面规划了高水平发展学校的蓝图，设计创办了“高质量、精品校、创特色”的办学模式。     

日本的“华南经济圈”研究热

日本的“华南经济圈”研究热福建社会科学院亚太所金泓汎近来．“华南经济圈”和“大中华经济圈”、“华人经济圈”问题，在日本是一个引人注目的研究课题，尤其是１９９２年不少研究机构和许多学者纷纷研究这个问题，掀起了一股热潮．作为一个外国，如此热衷于研究其周边...     

尊重个性 和谐发展 打造经典教育品牌——深圳市海滨中学发展巡礼

深圳市海滨中学创办于1994年9月，是宝安区教育局直属的一所初级中学。办学15年来，在各级政府和教育主管部门的正确领导下，在社会各界的大力支持下，在历届师生的戮力拼搏下，学校在传承和发展的基础上确立了”夯实基础，尊重个性”的办学理念和“建设精致校园、培养精干团队、实施精细管理、打造精品学校”的管理理念，大力实施“质量立校”、”开放办学”、”民主治校”、”科研兴校”和“文化强校”五大治校方略，坚持为培养健全的现代人奠定人生幸福坚实基础的道路，     

“捡”出来的农民企业家——记华南电线电缆厂厂长尹万仓

在美丽的湘江河畔座落着一个新兴的城镇——衡东县大浦镇。在这个小城镇里，孕育出一个“捡”出来的年创利税数十万元的优秀民营企业——华南电线电缆厂。但谁也没有想到，这个从开创到现在只有五年历史，就已初具规模的华南电线电缆厂厂长却是个只念了几册书，五年前还是一个以捡破烂经营废品为生的普通农民。他就是闻名遐迩的捡“破烂王”——尹万仓。 　　他有一颗“不安份”的心 现年 37岁的尹万仓，出生于衡东大浦镇锣塘村，他早年父母双亡，家境贫寒，饱受生活困难的折磨。他只读了几册书后就回家务农，多年的劳作使他铸就所有农民都…     

华南“天然经济区”技术转移问题研究

华南“天然经济区”技术转移问题研究文胡军“天然经济区”是与“人为经济区”（如欧共体、美加自由贸易区等）相对而言的特殊经济区域。它有着自己鲜明的特点：（１）天然经济区的形成、发展及其疆城是由货物和劳务的全球总体市场这只看不见的手操纵和确定的，具有明显的...     

建立环华南经济圈接轨区的战略构想

本世纪末至下世纪初，中国区域经济发展的一项战略任务是，逐步解决地区发展差距，坚持区域经济协调发展．湖南作为发展中的内陆地区，一方面要在区域经济发展中积极争取获得国家的全方位支持；另一方面也要跳出湖南看湖南，从更高的层次、更宽广的范围考虑湖南的发展。（一）建立环华南经济圈接轨区的基本构想华南经济困地处东南沿海，是一个大的“成长多角”，其边缘区域从东到西主要包括江西、湖南、贵州、云南四省。这一边缘区域毗邻华南经济圈，实际上是次沿海地区或者说是华南经济圈次区域，它包括了四个中西部地区的省份，其中江西、…     

走进民族中学 走进快乐

校园之乐乐何知 ,绿色满园关不住 ;课堂之乐乐无穷 ,学海无涯乐作舟 ;寝室之乐乐陶陶 ,欢歌笑语尽自由。“走进民族中学 ,走进快乐”,这是我们齐齐哈尔市民族中学的教育理想。她为民族中学每位教师、每位学生所熟知。民族中学的教师视它为教书育人的宗旨 ;学生视它为学习的目标 ;家长视它为孩子成功的“定心丸”。“走进民中 ,走进快乐”,已经成为我们民族中学校长、干部、教师的共识 ,成为我们办学理念和学校发展的整体思路 ,成为民族中学所有教师教育教学的实践行动。齐市民族中学是黑龙江省唯一的一所多民族的少数民族省级重点中学 ,面向…     

民办中学办学成本控制研究

对于民办中学而言，其办学经费主要来源于学生交纳的各种费用。与公立中学不同的是，民办中学具有公益性和效益性双重性特征，即中学的开办不仅仅是为了服务社会，一定程度上为了赚取经济效益，因此，如何在保证民办中学教学质量的情况下，实现民办中学创建者效益性追求。此时需要民办中学加大对办学成本的计算、限制及其监督，减少不必要成本支出，以实现降低成本，提好经济效益的目的。同时，需从成本预测、成本决策、成本规划及其成本考核等方面开展成本控制，从而为降低民办中学成本，提升民办中学办学水平。     

「文化校园高校课堂」的感想——赴庆阳三所中学学习心得

2009年10月25日至31日，我们在庆阳三所中学进行考察学习。三所学校都能根据各自实际，创办适合各自办学的模式。通过学习观摩及课余时间的观察与了解，受益匪浅。一、庆阳中学的教学模式——开放的课堂坚持“自主、合作、交流、探究”的新课程理念。庆阳中学对课堂教学的“颠覆”性改革，源于杜郎口中学改革的模式化     

教育新闻

上海:推出发展民办教育四大重要的举措上海将实行民办教育投资主体多元化,积极倡导多方出资联合办学或多元投资合作办学,发展混合型办学体制,鼓励各种不同性质的社会力量集中投资办学,有效地提高民办教育的投资效益,降低办学成本,最终实现“多赢”的局面。上海还将对一些区政府和行业主办、目前办学难以为继的高校进行改制,办成民办学校或多元投资体制学校。改制将采取国有企业收购或民营企业接盘的方式,尝试引入社会资金,并在民办教育有关政策的指导下进行。此外,在明晰产权的前提下,鼓励、支持民办学校结构重组,资产转让。包括民办学校间…     

杜郎口中学成功教学经验告诉我们什么

去年笔者在去山东荏平县杜郎口中学之前，研读了上百篇有关杜郎口中学教学模式的各类文章，真是众说纷纭，莫衷一是，有如盲人摸象，各执一词，没有概括出实质及真实内幕，在此我就个人近20年公办、民办学校管理经验及视角所探究以及归类总结的内容与各位同仁进行交流商榷。     

建国后至改革开放前广西民办中学的发展及特点

和全国一样,广西在建国初期对民办(私立)中学有短暂的扶持,但很快便强行取消,在“两条腿走路”办学方针指引下,出现了大量非国家财政扶持的中学———民办中学,此时民办中学具有特殊的性质,民间大量资源投入教育,在很大程度上促进了当时中学教育的普及化,但是也具有发展的盲目性。     

同望小学的80后——一个在改革开放大潮中涌现出的教师群体

当前，在民办学校，特别是义务教育阶段的民办学校，大部分倒闭，现存的学校也举步艰难。在此形势下，同望小学却日臻兴旺，社会声誉逐年提高。究其奥妙是什么呢？除了他的办学服务理念，诚信办学，完善的教学设施及严格的管理，更主要的一个因素是十几年来精心打造，培养起来的一支以高等学校对口专业、取得学士学位的本科毕业生为主体的现代专业化的教师队伍。     

前进中的坪山中学——深圳市坪山中学实施素质教育工程纪实

<正> “改薄工程”结硕果 龙岗区坪山中学,座落于坪山镇马恋山下的东纵路,创校于1949年,是深圳市为数不多的办学历史超过50年的初级中学。1998年,该校被确定为深圳市唯一的省级薄弱学校,也就是在这一年,上级政府下大决心,花大力气,开始了坪山中学脱胎换骨的“改薄工程”。     

民办学校教育质量管理体系的建设

党的十四大以来，随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立与完善，随着教育体制改革的不断深化，适应市场经济体制发展的民办学校陆续创办，并与日俱增。民办学校的办学，教育质量是关键。目前几乎所有的民办学校都充分认识到教育质量的重要性，但由于缺乏办学经验和理论指导，许多学校的质量管理带着很大的盲目性，迫切需要建立一个科学高效的教育质量管理体系。     

谈理论教学在中学体育课中的重要性

众所周知，中学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送更高层次的人才。中学体育教学大纲中明确规定教育的任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼．并养成锻炼身体的好习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出：“体育知识技能的教学，不应该理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”。