英语学习者搭配错误调查

本文以Benson的分类为依据,对大学英语学习者作文中常见的英语搭配错误进行调查研究,发现学习者词汇搭配的错误高达语法搭配错误数量的三倍,实词之间的搭配和实词与介词之间的搭配出现错误最频繁。学习者一方面缺乏必要的搭配意识,另一方面学习策略也有失误,因此作者提出了大学英语词汇教学应该充分利用现有语料,并结合计算机和网络技术,从搭配入手帮助学习者掌握词汇的正确用法。     

中国学生英语介词习得错误认知分析——一项基于语料库的实证研究

英语介词语义多样,用法复杂,使用频率很高,对中国英语学习者来说,存在一定难度。本文从认知语言学的角度,以基于语料库的研究为手段,以空间介词on为例,利用软件Word Smith4.0检索,对抽样数据进行标记并分析。结合了定量与定性分析中国学习者语料库(CLEC)中的介词on的使用特点,在Lakoff(1987)的体验主义语言认知理论框架下,结合Corder偏误分析理论重点分析了中国英语学习者在介词on使用中的主要错误类型及其分布,旨在找出中国英语学习者对on认知的趋势及特征,探寻中国英语学习者在英语空间介词习得过程中偏误产生的可能原因。     

漫谈商务英语合同中的介词和介词短语使用特点

本文利用大量的合同用词例子重点论述了商务英语合同中常见的介词和介词短语使用的特点。这不仅对正确理解和翻译这些介词和介词短语及其套语大有好处,而且也有利于对商务英语合同条款的正确理解与翻译。     

学生在阅读中常见错误类型分析及相应的对策

错误分析是改进教学的一种传统教学方法,通过错误来分析学生在英语阅读中的问题所在,并提出相应的改进建议,就是本文的主旨。阅读是输入的过程,错误判定存在一定困难,于是主要采取问卷并结合与被考察者的交流来判定外语学习者错误的类型,并进行分析。     

基于CLEC连词Or的使用分析

文章主要关注的是中国英语学习者和英语母语者写作过程中连词Or的使用频率,着重分析中国英语学习者写作中Or出现的缺省和冗余两种错误,剖析缺省和冗余出现时句子结构发生的变化,探讨了导致缺省和冗余的原因,为准确习得目的语及外语教学以启示.     

经贸英语小组活动中的意义协商

意义协商指语言交互过程中出现意义中断时,对话的一方通过表示自己没有理解、要求对方澄清等方式使对方意识到自己的语言问题,从而引发对方更正错误。研究者倾向于认为意义协商有助于增加学习者语言习得的机会。本文对我院国际贸易专业英语真实课堂小组活动进行了录音分析,分析表明这些学生在小组活动中出现了很多意义协商的机会,说明教师通过对教学活动的精心设计,可以创造出利于学生进行意义协商的课堂环境。     

论大学英语写作中的错误分析及教学策略

写作向来被认为是大学生英语学习过程中比较薄弱的一个环节,而写作能力又通常被确定为衡量学习者语言综合运用能力的一项重要指标。本文运用错误分析理论并结合实证调查与研究试图对大学生英语写作中出现的典型错误进行归类与分析,探究错误根源,并进一步探讨教师在大学英语教学中应如何有针对性地制定教学策略来帮助学生纠正错误。     

汉语词汇教学探析

词汇习得问题是语言学、心理学和教育学等多种学科共同关心的课题,词汇是许多第二语言学习者的主要障碍之一。对第二语言学习者的研究发现,词汇错误比语法错误多。有的研究者认为,要做到简单、明白、流利地传达信息,词汇准确比语法正确更加重要。本文从认知心理学的角度探讨生字词习得和词汇教学的问题。     

元认知理论框架下的英语学习策略调查和培养

元认知是学习者对自己学习过程的自我监控,是学习者为有效组织学习活动而采取策略性行动的知识和能力,以及在具体学习过程中使用策略的具体做法。本文通过对元认知理论和学习策略进行分析,提出将元认知训练纳入大学英语课程教学,以此提高学生自主学习的意识,对深化英语课程教学改革具有一定的现实意义。     

影响语言学习策略的因素

学习策略研究之所以复杂,是由于学习者在形成和使用学习策略过程中受到各种因素的影响。影响语言学习策略的因素包括:学习者的年龄、智力水平、个性、认知风格以及教师的教学方法、教材等。学习者的态度和动机对学习策略的形成和使用也有明显的影响。     

影响语言学习策略的因素

学习策略研究之所以复杂,是由于学习者在形成和使用学习策略过程中受到各种因素的影响。影响语言学习策略的因素包括：学习者的年龄、智力水平、个性、认知风格以及教师的教学方法、教材等。学习者的态度和动机对学习策略的形成和使用也有明显的影响。     

影响二语及外语学习者使用英语时态的主要因素分析

英语时态的习得一直是非英语母语人士在学习英语时遇到的一个复杂问题。研究者针对非英语母语人士在英语时态使用时所出现的错误原因进行了大量的研究。针对这一现象,主要回顾了相关文献,发现学习者常忽略的三个主要因素为:词汇体的类型是影响时态标记的一个重要因素;一语对目标语时态习得的影响受目标语的水平和词汇体的交互影响;语境框架是维系语篇时态前后一致的重要衔接手段。     

外语学习焦虑的产生与克服

外语学习焦虑是学习者在外语学习或外语使用过程中产生的一种焦虑心理。这种焦虑心理在很多学习者身上都有体现。而这种焦虑心理往往对学习者的外语学习产生负面影响。为帮助学习者克服焦虑心理,本文针对产生外语学习焦虑心理的不同原因,提出了针对性的建议,以期提高外语学习效果和外语教学效果。     

基于Tableau实现在线教育大数据的可视化分析

学习者在慕课平台上的所有学习行为都会以形式多样的数据形式记录下来,这些大量的学习行为数据,为教育研究者进行学习者分析提供了条件。对教育大数据的挖掘可以达到深入了解学习者学习状态和差异的目的,学习分析可视化便于更直观地展现分析结果。Tableau可视化分析软件无须用户编写代码,操作简易、分析灵活,适合非计算机专业的教育研究人员使用。文章利用Tableau软件对Canvas Network开放学习者数据集进行探索和分析,力图多维度展现慕课学习者特征和学习状况,为在线学习者分析研究提供借鉴参考。     

理工科学生英语学习现状调查及对策

本文对武汉大学08级电子商务、生物工程、计算机科学与技术三个专业理工科学生进行了英语学习现状的调查。调查主要涉及学习者英语学习风格、认知风格和英语学习策略的使用。作者通过对调查结果的分析发现了一些问题并提出了建议。     

认知结构判断与领域知识模型在CAI中的应用研究

使用教育教学理论指导CAI系统的研发，是充分发挥CAI系统教学效能的关键。本文基于认知结构论及其建构过程理论，通过对领域知识结构的建模，利用知识结构模型推理与判断自主学习者对于领域知识的掌握程度，由此生成指导自主学习者学习计划与策略，实现具有一定智能化的自主学习指导的CAI系统。     

法国留学生汉语词语的误用偏误分析

通过对HSK动态作文语料库中法国留学生的汉语作文进行整理,发现法国留学生在意义或形式相近的词语的使用上经常出现混淆、误用。据统计分析,出现此类偏误既有母语的负迁移,也有汉语本体的干扰,甚至学习者自身及使用的教材和辅助工具也有一定的影响。     

构词法知识在英语单词记忆中的应用分析

大部分学习者在学习英语的过程中,普遍存在着记不住、忘得快和易混淆的问题。因此,如何加强学习者对英语单词的记忆和应用,已经成为了当下英语教师最首要的任务。本文通过对构词法定义的分析,探讨了构词法知识在英语单词在教学过程中的应用,以期提高英语学习者的英语综合运用能力。‘     

大学外语学习策略模式探讨

长期以来,在大学外语教学中教师比较重视知识的传授,而忽视对学生学习策略的传授。国内外有关外语学习策略的研究表明,成功的语言学习者比不太成功的语言学习者使用的策略多,而且使用的频率更高。所以教师在传授知识的同时,应加强对学生学习策略的培养,对大学英语学习过程中学习策略及策略模式进行探讨。     

外贸从业人员英语函电写作中常见错误分析

通过对外贸公司从业人员的日常英语函电进行抽样调查分析,总结出英文外贸函电写作中常见的错误可归为两大类:语言错误和语用错误,并分析了两类错误特点。另外,还结合外贸从业人员的本身特点对这些错误的修正提出了建议。