基于科学发展观的高职工学结合教学模式的实践探索

本文从科学发展现在高等职业教育中的具体实践角度,论述了高职教学中以人文本、以学生的发展为本,努力促进教学改革,提高教学质量,提高学生的专业技能的思想.通过针对石油储运专业的校企合作、工学结合人才培养模式的探索,提出了4+2教学模式,并对实现该教学模式提出了具体的方法.     

高职工商企业管理专业工学结合教学模式探索

经过五年的实践与探索,形成了适合高职工商企业管理专业的"1234"工学结合教学模式,即"开发一套基于工作过程系统化的课程体系和课程标准——双师型教师(或两类教师——即企业行家与学校专任教师)执教——三类基地(模拟实训室、校内生产性及校外生产性实训基地)支持实践教学——采用四步教学法开展课堂教学"。     

高职院校物流管理专业教学资源库建设研究

共享型专业教学资源库是国家示范性高职院校建设的主要内容之一,如何建设高质量的专业教学资源库成为我国高职院校的重点研究闸题。鉴于不同专业的教学特点不同,本文针对高职院校物流管理专业提出了物流管理专业教学资源库建构框架,并就资源库建设的内容及资源库建设策略进行了探讨。     

谈职业教育工学结合培养模式的问题及对策

工学结台培养模式是关系到职业教育改革的方向性问题,关系到建设有中国特色职业教育的一个关键性问题.然而,我国职业教育工学结合培养模式还存在不少问题.为了保证职业教育工学结合深入、健康地发展,本文针对目前工学结合培养模式存在的问题提出对策建议.     

论工学结合人才培养模式下高职课程体系的构建

课程体系构建是高职教学管理体系的重要组成部分。工学结合人才培养模式下的高职课程体系,要按照“工学结合”的本质要求,遵循开发程序的逆向性、内容体系的科学性和形式结构的完整性等原则,构建以职业核心能力培养模块为中心,包括职业素质培养模块、职业支撑能力培养模块、职业岗位能力培养模块、职业综合能力培养模块、职业竞争能力培养模块和综合素质拓展模块等内容的完整的课程体系.     

高职物流管理专业工学结合人才培养模式初探

高职院校应根据市场需求,培养符合社会发展需要的"精操作、能管理、懂经营"高素质技能型物流人才.本文从高职物流管理人才培养现状出发,基于工学结合,探索了高职物流管理专业人才培养模式.     

高职物流管理专业工学结合人才培养模式初探

高职院校应根据市场需求,培养符合社会发展需要的“精操作、能管理、懂经营”高素质技能型物流人才。本文从高职物流管理人才培养现状出发,基于工学结合,探索了高职物流管理专业人才培养模式。     

马克思主义视角下高职的工学结合教学理念与实践

马克思主义强调理论与实践的统一,在高职教育中尤其要注意理论教学与实践教学的统一,工学结合已经成为当前高职教育改革的主要方向。工学结合教学模式下需要把握的四个方面,体现工学结合的有三种典型的教学方法,以整车运输业务为例展示了案例教学和情景教学的运用,以期为进一步推进高职教育工学结合的改革提供些参考。     

高职院校工学结合制度化建设的思考

目前中国职业教育正处于快速发展时期,“工学结合”是高职院校普遍认可并广泛采用的校企合作实践模式．也是当前高职高专教育教学改革的方向。在中国高职院校探究工学结合过程中,发现许多问题,如学校管理体制与思想观念落后、学校专业设置老化等。从学校层面探讨中国高职院校工学结合存在的的问题,从制度上提出保障“工学结合、校企合作”全面实施的建议对推进高职教育具有重要意义。     

工学结合背景下的高职思政教学改革

在当前提倡“工学结合”的背景下，高职院校的思政教学普遍存在着“工”与“学”相脱离以及对“工学结合”研究不深的情况，为更好地促进高职思政教学的改革，必须整合思政教学的内容，提高教学的针对性，同时加大教学研究力度，提高教学的科学性，另外还要进行必要的教学改革，提高教学的时效性。     

营销1P模式在高职营销专业“工学结合”模式创新中的运用——高职营销专业“工学结合”长效运作机制

特定的环境与资源的结合催生了“X＋Y”、“X＋Y＋Z”、“三明治式”、“2＋1”等各种“工学结合”的理论,每一种理论的形成都意味着一种创新,每一种理论的应用都代表着一种探索。文章将营销1P理论在高职营销专业“工学结合”长效运作问题中进行嫁接,提出了“第三方付费”的长效解决方案。     

工学结合的高职人才培养模式研究

通过近几年的努力,高等职业技术教育有了突飞猛进的发展,教学改革取得了丰硕成果。然而,人才培养模式改革亟待突破传统模式,这也是高等职业技术教育目前所要研究的课题。探索工学结合模式,不断提高教育教学质量,培养"下得去、留得住、用得上"的高等技术应用型人才,是目前高等职业技术教育的根本任务。     

国际贸易专业工学结合人才培养模式的探讨

本文从学校的管理角度出发,提出了高职院校国际贸易专业工学结合人才培养模式,培养模式中包括了改革课程体系、加强校内外实训基地建设、建立管理制度和改革现有评价体系四部分内容。     

“工学结合”的高职教育教学模式探索

本文结合黑龙江工商职业技术学院的教学工作实践阐述了“工学结合”教学模式的必要性,“工学结合”主要方式,“工学结合”的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的职业人才培养模式.     

建立校企合作、工学结合的良性运行机制

“校企合作、工学结合”是当前我国职业教育改革与发展的方向。但现有的“校企合作、工学结合”教育模式,总体上来说,大都还属于以学校为主的校企合作教育模式,也就是学校“单相思”．这已经成为铡约职业教育技能型人才培养质量提高和职业教育持续发展的重要因素。文章通过分析“校企合作、工学结合”学校单相思的主要原因。提出医治的“处方”．     

高职院校工学结合人才培养模式浅探

当今时代,科技日新月异,全球经济形势发生深刻变化,各国都在研究新的职业教育思想,探索新的职业教育人才培养模式,以适应新兴的科学技术和产业群。通过对我国所高职院校的实地调查,总结出现今我国高职院校对工与学相互依存的未解问题,进而加以分析原因,最后构建了以高职院校为主体,市场驱动为导向,政府指导指导,企业积极参与的新型工学结合人才培养模式。     

高职会计电算化课程工学结合模式思考

如何加强高职院校会计电算化课程建设,是摆在广大高职会计专业负责人和专业教师面前急迫的任务。将校企合作和工学结合思想融入课程设计理念和设计思路,紧扣市场和岗位的需要进行课程目标定位,从实质上进行教学模式创新,构建精于会计实践和教学实践的"双师"教学团队,全社会协同加大校内外实训基地建设,是探索工学结合课程模式最为重要的几个问题。     

物流专业工学结合、校企共育的教学探究

作为朝阳产业,物流业近年在国内飞速发展,物流业也亟待从传统物流向现代物流业转型。而产业转型和新发展的落脚点自然是专业化、高素质的物流人才。一方面物流人才已成为我国12类紧缺人才之一,而另一方面是职业院校物流专业的学生毕业后难就业,究其原因所在,是物流专业的教师只有理论没有实践。对物流的操作实践缺乏认识。在教学中出现从理论到理论,从课本到课本的。对学生的培养方向制定与企业需求不吻合。本文结合高级技工学校现代物流专业教育的实际,总结现代物流专业实施校企合作的经验,并探讨现代物流专业校企合作的问题与对策。